（教科版）三年级语文上册教案 天气预报 3

天气预报
教学目标 1.在朗读中领悟内容，体验诗歌表达的亲情。2.认识12个生字，并运用生字组词、造句。3.培养学生阅读的兴趣。
重难点 1.根据诗歌的特点，有感情的朗读诗歌。2.感受生活中的这些不易察觉但无处不在的感人亲情。
乐学善思办法 通过有感情地朗读，背诵等手段，激发学生的兴趣。
教 学 流 程
一、以情导入
1.平时你们看天气预报吗？你为什么关心天气变化？　　2.询问学生最关心哪儿的天气，并说出为什么。
　　3.导入语设计：“老师今天要给大家介绍一家人，他们天天都看天气预报，并且在看的时候还会一会儿高兴，一会儿心焦。这是怎么回事呢？让我们来读读课文吧。”（板书课题：《天气预报》）
二、初读课文，整体感知
　　1.学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成？
　　2.互相读一读课文，纠正读错字的读音。
　　3.出示词语卡片检查认读情况。
　　4.指名汇报读书情况。
三、有感情的朗读课文
　　1.范读课文。
　　2.指名朗读第一节。问：全家人为什么要天天看天气预报？
3.小组讨论学习：“家里的哪些人在关心爸爸，怎么关心的？”
（用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关心的）
4.汇报学习成果：
课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。
5.指导读书，问：你喜欢文章中的谁？读一读。读得好，表扬，还问一问为什么这样读？
A、指导读第二节。
（1）视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫。播放寒冷的哈尔滨图片，问：学生的感受。（2）听觉理解句子：
播放奶奶说话的录音带，帮学生体会“念叨”。（3）读出关心之情：
比较句子：A、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。
　　　　　　　B、奶奶念叨爸爸没带棉袄。（4）延伸：“奶奶还会念叨什么？”
　 （5）比赛读句子，评出朗读之星。
B、指导读第三节。（1）播放海南天晴时的图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样？（2）老师渲染：听到海南这么热，妈妈又担心起来了，你们能学学妈妈来关心爸爸吗？（3）小组内互相听听对方读得怎么样，选一个读的最好的，等会读给全班同学听。
　 （4）老师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么这么读？
　 （5）全班再读此节。
C、学生自读第四节。
用打擂台赛的方式充分读这一节。突出读“千万”、“大”。
6.再次合作学习：“全家人为什么天天随着天气预报，一会儿高兴，一会儿心焦？”
（学生自由再读儿歌）四、拓展：
1.学了这首儿歌，知道了什么？2.画一画、说一说，或写一首小诗，表达家人之间是怎样互相关心的？板书设计：
　　　　　　　　　　　天气预报
　　　　　　　奶奶　 妈妈　　　我
　　　　　　　　　　关心爸爸
教后反思：