五年级下册数学教案-3.3 《长方体和正方体》体积单位的认识 西师大版

《长方体和正方体》体积单位的认识教案
教学目标：
1、使学生通过观察、操作等活动认识体积单位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际大小的观念。
2、发展学生的空间观念。
3、使学生进一步体会图形与生活的联系，感受数学的价值。
教学重点、难点：
认识体积单位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际大小的观念。
对策：学生通过观察、操作等活动认识体积单位
课前准备：教师：正方体（1立方厘米、1立方分米）模型、3把米尺
学生：学具盒（1立方厘米正方体数个）、1平方厘米的硬纸板小正方形若干个
教学预案：
一、谈话导入
1、师：升入六年级，我发现好多同学都长高了，有的同学快有老师高了，找个同学来和老师比比看吧！
我高出一点，到底高出多少呢？可以用数学来解决吗？
测量身高要用什么单位呢？常用的长度单位有哪些？
生回答，教师板书：厘米、分米、米
2、我们身高不一样，踩出的脚印大小也不一样吧？要测量脚印的大小需要用什么单位？（面积单位）常用的面积单位有哪些？
学生回答教师板书：平方米、平方分米、平方厘米
3、我们俩所占空间的大小也不一样吧，谁的体积更大些？
光盘出示教材上例题8中的长正方体：这个长方体与正方体的体积，哪个更大些？你有什么比出大小来？
学生想办法，体会到分割成同样大小的小正方体，教师光盘上演示。
4、教师说明：统一度量衡是人类文化发展的一个标志。测量体积也需要一个统一的单位。为了准确测量或计量体积的大小，要用同样大的正方体作为体积单位，猜猜看，常用的体积单位有哪几个？学生猜，教师板书：立方厘米立方分米、立方米 师：你们的想法与数学家想的一样，确实如此，今天我们就来学习体积单位（板书）
二、学习体积单位
（一） 立方厘米
1、大家猜一猜，1立方厘米会是什么样子？
生猜：既然体积，我猜应该是一个正方体。
教师说明：你们和数学家的思路完全一样。1立方厘米就是棱长是1厘米的正方体。
2、举起学具盒中的1立方厘米，看一看，1立方厘米有多大？闭上眼睛摸一摸，想象一下1立方厘米有多大。
3、生活中那样物体的大小比较接近1立方厘米？
学生举例。
4、把学具中10个1立方厘米的小正方体任取几个，任意堆起来，看看几立方厘米有多大。
5、（教师拿出苹果）大家估计一下这个苹果有多少立方厘米？
如学生估计误差比较大，教师可用小正方体与学生校对，缩小误差。
（二）立方分米
1、师：这是我们今天认识的第一个好朋友：立方厘米。再来认识第二个好朋友，立方分米，猜一猜，1立方分米会是什么样子呢？
学生描述（略）
师：对！数学家正是这样规定的。1立方分米正是棱长1分米的正方体。（出示教具）
2、生活中那样物体的大小比较接近1立方分米？
学生举例。
（三）立方米
1、师：这是我们认识的第二个好朋友，接着我们要认识立方米了。你们猜，1立方米会是什么样的？
生：（齐）棱长1米的正方体。
师：说的很好，1立方米就比较大了，我没法给你们准备教具了，就想了一个办法，我们靠墙角搭一个1立方米吧。（老师协助学生共同搭）
2、师：看，1立方米就是这么大，我们试试看，里面能进去几个我们这样的小学生。
学生边进边数。
师：今天我们认识了3个体积单位，他们都叫什么名字？
师：为了国际交流方便，他们每人还有一个英文名字，介绍㎡等的写法。让学生写一遍。
四、巩固练习
1、 书上第24页上第6题
引导学生体会到摆这些物体用了几个1立方厘米的小正方体，它们的体积就是几立方厘米。
2、 书上第24页上第7题
学生先在书上独立填空，再组织交流。
五、总结
今天我们初步认识了体积单位，要想更熟悉他们，就要在以后的课堂和生活中的接触这些计量单位，特别是在生活中仔细观察。今天大家回去看看自己的家找找自己身边有没有今天学的知识。