五年级下册数学教案-7.1 认识折线统计图 冀教版

《认识折线统计图》
教学目标：
使学生经历用单式折线统计图 表示数据的过程，了解单式折线统计图表示数据的基本方法和特点， 能读懂常见的单式折线统计图，能根据要求完成相应的单式折线统计图。
使学生能根据单式折线统计图表达的信息进行简单的分析、比较、判断、推理，体会数据对于分析和解决问题的意义，感受统计与生活的联系，发展数据分析观念。
3.使学生在参与统计活动的过程中提高开展统计活动的兴趣，增强动手实践、与他人合作的意识。
三、教学重点：认识和绘画折线统计图，学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势。
教学难点：通过观察与比较，理解折线统计图的特点和作用。
教学过程:
运用已有的知识，经验描述数据
情景引入，出示一些数据，让学生谈谈感受。
根据数据的不同描述方式，体会用图描述数据的直观性。
根据学生的回答将杂乱的数据整理成统计表和条形统计图，体会优越性。
从条形统计图整理得到的数据，你能一眼看出哪一天的气温是最高的？哪一天的气温是最低的？你又是怎么看出来的呢？
经历折线统计图描述数据的过程
经历折线统计图描述数据的过程。
师：如果我把直条隐藏，只留下这一点，你还能看出4月7日 最高气温是多少摄氏度吗？(课件演示在条形统计图上出现一个点)让学生明确这个点表示横轴上的日期，还表示纵轴上的今天气温。
师：那4月8日能不能也用一个点表示呢？你是怎么找出这天的最高气温是多少？
继续用点来表示其余日期的最高气温。
小结：过去在条形统计图中，我们可以用直条来表示4月7日的最高气温是多少，在这里我们也可以通过描点来表示这一天最高温度的数量是多少。
用手势比划点的位置，并让学生把这过程记录下来，在学习单上练一练。
出示课题。《认识折线统计图》（板书）
（三）明确学习新知识需要解决的问题
1.提出问题：你想研究什么内容？
2. 带着学生的问题，体会折线统计图的特点。
让学生观察折线统计图，你有什么发现？
看来折线统计图和条形统计图都可以表示数量的多少，也可以看出谁的数量多，谁的数量少。
你还有什么发现吗？我们再用手势来比划比划，这段时间的最高气温是怎么变化的？
上升、下降，你是从图中哪个部分看出来的线段是怎么变化？气温会上升吗？线段怎么变化，气温会下降呢？如果气温不不变，线段又是怎样的呢？
看来从线的方向，可以看出数据的上升、下降的变化情况，用数学的语言就是数量的增减变化情况。
那折线统计图可以看出它的增减变化情况，条形统计图可以看出数量的增减变化吗？
小结：让学生体会学习了条形统计图，为什么还要学习折线统计图。
（四）联系生活应用，进一步感受折线统计图的特点。
1.让学生举例
2.欣赏
《折线统计图》练习题
例题：江门4月7日-13日最高气温变化表如下：
课后练习：
一、张叔叔开了两家体育用品商店，从统计图中可以看出两家店营业额的变化情况，现在张叔叔打算关闭一个店，请你给张叔叔提一些建议，并说明理由。
看图回答下面的问题：
（1）护士每隔（ ）小时给病人量一次体温？
（2）这个病人的体温最高是（ ）摄氏度，最低是（ ）摄氏度。
（3）他在4月8日12时的体温是（ ）摄氏度。
（4）他的体温在（ ）时间段里下降得最快，（ ）时间段里比较稳定。
（5）图中的横虚线表示什么？
（6）从体温看，这个病人的病情是在恶化还是在好转？
三、看这幅图，图中无数，但有图形 、有趋势 ，趋势里面有故事。结合你的生活经验猜一猜，它要讲一件什么事呢？