《小小的船》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.巩固生字词，积累带叠词的“的”字短语，正确书写“头、里”。
2.创设情境学习课文第二句话，想象夜空的美丽。
3.朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
想象夜空的美丽。
【教学难点】
背诵课文。
【教学过程】
一、课程导入
导入：同学们，上节课我学习了《小小的船》这首儿童诗。夜晚的星空很美，除了弯弯的月儿还有闪闪的星星。我们一起来摘下这些漂亮的星星吧。
创设“摘星星”的情境（星星上有本课生字组成的一些词语，学生读正确了，单击这颗星星，星星就会掉下来，点击不分先后，学生可以任意选择生词。
认读词语：月儿两头船里小小的坐在看见星星闪闪的
（板书课题：小小的船）
设计意图：结合课文特点，以创设情境复习生字，有趣而富有挑战性，能够激发学生识字的兴趣，提高识字教学的效率。
过渡：同学们，图中的小女孩在这么美的夜空看到了什么呢？我们一起去看看吧！
二、问题探究
合作探究
1.探究任务
创设情境，感受夜空景色之美。
2.探究方法
（1）有感情地朗读课文。
（2）在情境中感受夜空景色之美。
（3）感受诗歌节奏之美，背诵课文。
3.探究活动
（1）出示课文情境图，指名学生读课文。
（2）理解第二句话。
引导：小女孩在哪儿？
预设：月儿小船里
引导：小女孩坐在月儿小船里看见了什么？
预设1：小女孩看见了闪闪的星星。
①教师示词语：闪闪的星星。
②指名学生读词语，提醒注意“的”和“星”的读音。
预设2：小女孩看见了蓝蓝的天。
①教师出示词语：蓝蓝的天。
②指名学生读词语。
引导：如果是你坐在月儿上，可能会看见什么呢？
预设：学生自由回答（牛郎织女、云朵、流星……）
引导：为什么小女孩“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”？
预设：小女孩沉浸在夜空的美丽中。
朗读指导：读好词语“只看见”及句子的停顿。
（板书：闪闪的星星、蓝蓝的天）
（3）指导朗读、背诵，感受诗歌节奏之美。
①播放《小小的船》的情境课文（诵读视频后一句），教师指导朗读。
引导：叠词后的“的”要读轻声；读好句子中的停顿。
②播放《小小的船》的情境课文（诵读视频），教师指导朗读。
小小的船
弯弯的月儿/小小的船，
小小的船儿/两头尖。
我在/小小的船里坐，
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
③播放《小小的船》的情境课文（跟读视频）。
④出示课文口头填空。
（
）的月儿（
）的船，
小小的船儿（
）。
我在小小的船里坐，
只看见（
）星星（
）的天。
⑤播放《小小的船》的情境课文（背诵视频），学生尝试背诵。
设计意图：通过师生共同探究，培养学生的理解力、想象力，掌握朗读、背诵方法。整理全班问题清单，针对全文提出问题
过渡：同学们，这课还有两个生字，它们是什么结构的汉字？怎么书写怎么才美观呢？让我们动笔写一写吧。
三、书写指导
1.指导书写生字。
（1）“头”字，教师范写或笔顺展示。
引导：观察田字格中“头”字的位置，说说“头”字中三个点的写法。
点拨：“头”有三个点，第一点和第二点一上一下，第二点略左；最后一笔为长点。
（2）指导书写“里”字，教师范写或笔顺展示。
引导：关注笔顺：先写“曰”，再写竖,最后写两横。
点拨：“曰”的最后一横写在横中线上，横间距要均匀；最后一横要长一点。
（板书：头
里）
2.结合汉字笔画视频，引导学生观察汉字的结构。
3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。写字指导要在分组归类的基础上，就重点字进行指导。同时发挥熟字、熟笔画在书写中的重要作用。
四、课堂小结
小结：同学们，这节课，我们欣赏了一幅有趣的夜景图，月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。这充满想象的儿童诗多有趣啊，课下大家可以找找其他的儿童诗来读一读，感受美妙的画面和奇特的想象吧。
过渡：这首儿童诗最大的特色在于运用了许多叠词描写景物，读来朗朗上口，自然亲切，韵律感十足。我们来读一读课文中的叠词，照样子说一说吧。
五、拓展延伸
1.仿照课文中的叠词，联系生活说一说吧。
船
小小的船
月儿
弯弯的月儿
星星
闪闪的星星
天
蓝蓝的天
(
大海
)2.把文字和对应的图片连起来吧。
小小的
(
蚂蚁
)
弯弯的
(
拱桥
)
(
灯光
)
闪闪的
蓝蓝的
预设：小小的蚂蚁，弯弯的拱桥，闪闪的灯光，蓝蓝的大海。
六、布置作业
1.抄写生字，注意书写规范、美观。
头
里
2.给爸爸妈妈背一背《小小的船》。
3.画一幅你眼中的夜空图，介绍给大家。
【板书设计】
小小的船
弯弯的月儿
小小的船
闪闪的星星
蓝蓝的天
月
儿
头
里(共22张PPT)
小小的船
第1课时
第四单元
没有轮子没有脚，
水上行走它是宝。
风儿一吹跑得快，
江河湖海任逍遥。
——打一交通工具
猜一猜
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
chuán
ch
u
án
木船
轮船
帆船
船
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
小小的船
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
学习目标
1.认识“的、船”等10个生字，会写“月、儿”2个字和横折钩、竖弯钩2个新笔画，认识叠词。
2.正确朗读课文，初步感受夜空的美丽。
3.理解“两头尖”等词语的意思，知道小小的船和弯弯的月儿之间的联系。
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
1.认真听读课文，注意停顿，读准字音，不会读的字标注出来。
2.想一想：课文中的“船”指什么?
3.朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
听读任务
小小的船
弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
de
chuán
liǎng
zài
lǐ
kàn
shǎn
xīng
tóu
jiàn
随文识字
里
船
两
看
lǐ
kàn
jiàn
shǎn
xīng
的
de
chuán
liǎng
tóu
zài
在
见
星
头
闪
īng
ǎng
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
e
án
àn
àn
ǎn
集中识字
说一说课文中的“船”指什么。
月亮
弯弯的月儿
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
不要读成儿化音。
yuè
ér
chuán
ér
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖。
月儿
船儿
一会儿
yī
huìr
1.月儿、船儿
朗读指导
2.含叠词的“的”字短语
月儿
船儿
弯弯的
小小的
小小的船
弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
闪
门里藏着一个人
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
朗读指导
探究任务
合作探究
1.借助插图，说说你对夜空的感受。
2.在老师引导下学习课文第一句话。
3.有节奏地朗读第一句话。
课程导入
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
整体感知
我眼中的夜空图
课程导入
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
整体感知
弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖。
探究活动
弯弯的
两头尖
月儿和小船
一横一框未关门，
一对小人藏中间。
一点一点大。
课程导入
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
整体感知
探究活动
课程导入
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
整体感知
小小的船
弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖。
/
/
情境诵读
课程导入
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
整体感知
情境跟读
月
课程导入
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
整体感知
横折钩：横平竖直，横短竖长，到起钩处向左上方钩出。
竖撇直直长又长，
横短折长钩儿小，
两横靠左不靠右，
空白匀称个子长。
书写指导
儿
课程导入
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
整体感知
竖弯钩起笔略高于竖撇。
竖弯钩：起笔要轻顿向下行笔，带圆弧转笔向右，停笔轻顿后向上钩出。
书写指导
月
儿
小小的船
弯弯的月儿
小小的船
课程导入
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
整体感知
抄写生字：注意书写规范、美观。
月
儿
问题探究
课程导入
课堂小结
生字书写
布置作业
整体感知
当堂练习
熟读课文《小小的船》。
问题探究
课程导入
课堂小结
生字书写
布置作业
整体感知
课后作业
再见《小小的船》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.认识“的、船”等10个生字，会写“月、儿”2个字和横折钩、竖弯钩2个新笔画，认识叠词。
2.正确朗读课文，初步感受夜空的美丽。
3.理解“两头尖”等词语的意思，知道小小的船和弯弯的月儿之间的联系。
【教学重点】
会写“月、儿”2个字，会写横折钩和竖弯钩。
【教学难点】
理解“两头尖”等词语的意思，知道小小的船和弯弯的月儿之间的联系。
【教学过程】
一、课程导入
1.猜谜导入：同学们，老师这里有一个谜语，总是想不到谜底，你们来帮老师解决这个困难吧。
谜语：没有轮子没有脚，水上行走它是宝。风儿一吹跑得快，江河湖海任逍遥。
——打一交通工具（谜底：船）
2.学习生字“船”。
（1）老师范读,指名读，引导读准“船”的三拼音节与翘舌音。
（2）提问：生活中，你坐过或者见过什么船？随机课件呈现各种船的图片，请学生说一说船的名称。如：木船、轮船、帆船等。
3.出示课题，指名读课题，全班齐读课题。（板书：小小的船）
设计意图：猜谜引入，激发学生的学习兴趣。引导学生联系生活说说自己坐过的或者看见过的船，借助各种船的图片说说船的名字，在多种形式的学习中不断认读“船”字，巩固识字。
二、整体感知
听读任务
1.认真听读课文，注意停顿，读准字音，不会读的字标注出来。
巩固容易读错的字音。（随文识字、集中识字）
dechuán
liǎngtóuzàilǐkànjiànshǎnxīng
的船两头在里看见闪星
点拨：
轻声：“的”；
前鼻音：“船、看、见、闪”；
后鼻音：“星”“两”；
同韵生字：“看、见、闪”；
三拼音节：“船、见、两”；
平舌音：“在”；
翘舌音：“闪”。
2.想一想：课文中的“船”指什么?
预设：月儿、月亮……
引导：作者在文中使用的词语是——弯弯的月儿（月儿、月亮有可能是圆月）。
3.朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。
（1）指导读好“月儿、船儿”。
①教师出示词语卡片“月儿”，提示学生
“月儿”不要读成儿化音。和“一会儿”比较认读。
②找出儿歌中另一个带“儿”字的词语——“船儿”。
③学生开小火车轮读、个人读、齐读等。
（2）指导读好含叠词的"的”字短语。
①引导：课文中的“月儿、船儿”分别是什么样的？学生回答后出示词卡。
预设：弯弯的月儿、小小的船儿
②引导：把“的”字放在词语中要读得又轻又短，你能读好吗？
教师范读，学生跟读。
③引导：在儿歌中找一找，像“弯弯的、小小的”这样的词语还有哪些？
预设：闪闪的、蓝蓝的。（学生回答后，课件出示词语“闪闪的、蓝蓝的”）
④认读“闪”字，认识门字框，说说有什么好办法记住“闪”
字。（门里藏着一个人）
（3）【播放视频】播放《小小的船》的情境课文（视频），教师指导读课文。
设计意图：抓住儿歌的语言特点，了解叠词形式；通过反复朗读，加深印象，发现叠词的规律，正确朗读课文。
过渡：这是一篇富有童趣、朗朗上口的儿童诗，诗里写了什么呢？我们一起来看看。
三、问题探究
合作探究
1.探究任务
（1）借助插图，说说你对夜空的感受。
（2）在老师引导下学习课文第一句话。
（3）有节奏地朗读第一句话。
2.探究活动
（1）出示夜空图，引导学生说感受，引出课文第一句话。
（2）课文第一句话理解。
引导：看见弯弯的月儿，为什么会想起小小的船？这两样事物哪儿特别像？（出示船的图片，引导学生发现“月儿”和“船儿”之间的联系）。
预设：弯弯的、两头尖（学生上台指一指船的两个尖角）
引导：有什么好办法记住“两”和“头”？
点拨：用编顺口溜的方法:“一横一框未关门，一对小人藏中间”——“两”；“一点一点大”——“头”（板书：弯弯的月儿
小小的船）
（3）指导朗读。
①情境朗读
播放《小小的船》的情境课文第一句（诵读视频），教师指导朗读。
引导：老师朗读时有个小秘密，我给这句话加了几根小魔法棒，看到小魔法棒,
就稍稍停一停，这样读起来更好听。
出示：弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。
引导：句子朗读时要注意停顿，要读出诗歌的节奏。
②情境跟读
播放《小小的船》的情境课文第一句（跟读视频），学生跟读。
设计意图：通过师生共同探究，培养学生的理解力，掌握朗读方法。
过渡：同学们，朗读课文的时候，你是否关注了本课的生字词呢？有没有新的笔画是你不认识的？怎么书写汉字才美观呢？让我们动笔写一写吧。
四、书写指导
1.指导书写笔画、生字。
（1）“月”字，教师范写或笔顺展示。
①学习新笔画：横折钩。
点拨：横平竖直，横短竖长，到起钩处向左上方钩出。
②“月”书写点拨：竖撇直直长又长，横短折长钩儿小，两横靠左不靠右，空白匀称个子长。
（2）指导书写“儿”字，教师范写或笔顺展示。
①学习新笔画：竖弯钩。
点拨：写的时候起笔要轻顿向下行笔，带圆弧转笔向右，停笔轻顿后向上钩出。
②“儿”书写点拨：竖弯钩起笔略高于竖撇。
（板书：月
儿）
2.结合汉字笔画视频，引导学生观察汉字的结构。
3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。写字指导要在分组归类的基础上，就重点字进行指导。同时发挥熟字、熟笔画在书写中的重要作用。
五、课堂小结
小结：同学们，这节课我们一起学了一首儿童诗，作者把弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图。这么美的夜景，图中的小女孩看到了什么呢？下节课我们再一起了解。
六、布置作业
1.课堂作业：抄写生字，注意书写规范、美观。
月
儿
2.课后作业：熟读课文《小小的船》。
【板书设计】
小小的船
弯弯的月儿
小小的船
月
儿(共19张PPT)
小小的船
第2课时
第四单元
月儿
两头
船里
小小的
坐在
看见
星星
闪闪的
摘星星
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
1.巩固生字词，积累带叠词的“的”字短语，正确书写“头、里”。
2.创设情境学习课文第二句话，想象夜空的美丽。
3.朗读课文，背诵课文。
学习目标
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
1.有感情地朗读课文。
2.在情境中感受夜空景色之美。
3.感受诗歌节奏之美，背诵课文。
探究任务
合作探究
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
我来读
小小的船
弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
探究活动
我来答
我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
闪闪的星星
蓝蓝的天
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
探究活动
我来想
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
只看见
如果你坐在月儿上，可能看见什么？
小女孩沉浸在夜空的美丽中。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
探究活动
我在/小小的船里坐，
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
叠词后的“的”要读轻声；读好句子中的停顿。
情境诵读
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
情境诵读
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
情境跟读
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
小小的船
（
）的月儿（
）的船，
小小的船儿（
）。
我在小小的船里坐，
只看见（
）星星（
）的天。
情境背诵
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
头
“头”有三个点，第一点和第二点一上一下，第二点略左；最后一笔为长点。
书写指导
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
先写“曰”，再写竖，最后写两横。“曰”的最后一横写在横中线上，横间距要均匀；最后一横要长一点。
书写指导
里
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
弯弯的月儿
小小的船
月
头
里
儿
小小的船
闪闪的星星
蓝蓝的天
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
弯弯的月儿
闪闪的星星
小小的船
蓝蓝的天
船
月儿
星星
天
仿照课文中的叠词，联系生活说一说吧。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
小小的
弯弯的
闪闪的
蓝蓝的
蚂蚁
拱桥
大海
灯光
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
把文字和对应的图片连起来吧！
抄写生字：注意书写规范、美观。
头
里
当堂练习
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
1.给爸爸妈妈背一背《小小的船》。
2.画一幅你眼中的夜空图，介绍给大家。
课后作业
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
再见
