4
繁星
一、给下面加点的字注音。
半明半昧（
）
摇摇欲坠（
）
悬着（
）
梦幻（
）
二、圈出下面词语的错别字，并改正。
彷佛（
） 呐凉（
） 怀报（
） 陈睡（
）
模湖（
） 轻楚（
） 廷院（
）
星群蜜布（
）
三、根据例子写词语。
半明半昧（ABAC）
摇摇欲坠（AABC）
密密麻麻（AABB）
四、按要求写句子。
1.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（根据例句补充句子）
秋天，是
,
,是
。
2.我把它们认得很熟了。（改为被字句）
五、下面是对文中画浪线的句子的理解，不恰当的一项是（
）
A.把“星的怀抱”比作“母亲的怀抱里”，形象地写出了星天的美妙亲切，甜美温馨。
B.“我”完全陶醉于星天的美景中，以至“忘记了一切”。
C.“我”长年漂泊在海上，每当看到像朋友一样的繁星，就会思念远方的母亲。
D.星天童话一般的天地，把“我”净化成一个纯真的孩童。
六、根据课文内容，选择恰当的词语填空。
1.我________(站 躺)在舱面上，________(仰望 凝望)天空。深蓝色的天空里，________(挂着 悬着)无数半明半昧的星。
2.渐渐地我的眼睛________(模糊 变亮)了，我好像看见无数萤火虫在我的周围________(飞翔 飞舞)。
4
繁星
答案
一、mèi
zhuì
xuán
huàn
二、彷--仿
呐--纳
抱--报
陈--沉
湖--糊
轻--清
廷--庭
蜜--密
三、示例：一心一意
自作自受
翩翩起舞
勃勃生机
清清楚楚
整整齐齐
四、1.金黄的季节
收获的季节
农民喜悦的季节
2.它们被我认得很熟了。
五、D
六、1.躺
仰望
悬着
2.模糊
飞舞(共25张PPT)
同学们，你爱看天上的繁星吗？
每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，
你的心情是怎样的？
你产生了怎样的遐想呢？
繁
星
4
部编版
语文四年级上册
巴金，原名李尧棠，字芾甘，19O4年11月25日生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。2005年10月17日在上海因病逝世。现代著名小说家、散文家。
代表作：激流三部曲（《家》《春》
《秋》）、爱情三部曲（《雾》
《雨》《电》）、《寒夜》等。
作者简介
认真听录音课文，注意画出容易读错的字音，注意停顿。
初读课文
模
mó
mú
模型、楷模
模样、模具
多音字
半明半昧
mèi
指朝日。
指树木上部的柔枝嫩叶。
表示“日上树梢”,天未大明。
摇摇欲坠
zhuì
翘舌音
落下
学
认
字
对着星星许愿
昧
坠
怀
认字游戏
半明半昧：形容一会儿明亮，一会儿昏暗，多指星星。昧，昏暗。本课指天空中星星一会儿明亮，一会儿昏暗。
词语理解
摇摇欲坠：形容十分危险，很快就要掉下来，或不稳固，很快就要垮台。本课指作者在摇晃的船上，看到星星在动，感觉好像要掉下来。
造句：大街上的有个大卡车运载了许多货物，摇摇欲坠看着都吓人，仿佛马上就要掉下来。
词语理解
快速朗读课文，思考：
1、巴金描写了几次欣赏繁星美景？
2、这几次描写的内在顺序是什么？
整体感知
小组合作探究，找出文中三次看星的时间、地点、感受的词句，完成下列自学单。
时
间
地
点
感
受
第一
次
第二次
第三次
从前七八月的夜晚
三年前
如
今
家乡庭院
南京菜园
海
上
望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我……它们常常在和我谈话一样
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们……现在睡在母亲的怀里了。
合作探究
比较写三次看星的情景和感受有什么不同，并讨论一下，为什么三次看星的情景和感受会不相同。
情感探究
第一次：从前在家乡观星天的情景和感受。
“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”
这里表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
情感探究
第二次：三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。
“星光在我们的肉眼里虽然微小……好像它们就是
我的朋友，它们常常在和我谈话一样。”
这几句表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之情。
也表现了作者对光明的追求。
情感探究
三次看星感受不同的原因
从前在家乡－－作者还是一个儿童。对母亲极为依恋。
三年前在南京－－作者当时十九岁，远离家乡，异地求学，渴望志同道合的朋友。
如今在海上－－作者是在去法国求学的途中，远离家乡，远离祖国。
情感探究
为什么三次看星空情况和感受会不同？
因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
情感探究
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
星光闪烁
品读课文
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
海上之夜令“我”产生了种种美感。
触觉
听觉
视觉
品读课文
作者细致入微地捕捉到繁星的样子，离当下越近，描写就越细致。读这样的文章，我们要充分发挥想象，想象文章描写的画面，去理解文意，去体会感情。
写法总结
从前 家乡 对家乡的思念
三年前 南京 仿佛和朋友对话
如今 海上 仿佛睡在母亲的怀里
向往美好生活
热爱
大自然
板书设计
繁
星
4
人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，其实，就在我们身边都有很多美的景，美的人，美的事和美的心灵等等。只要我们学着用巴金眼光去认真观察大胆想象一定会有收获。
课堂小结
欣赏梵高的《星空》，你有什么感受呢？试着写一写。
知识拓展
《繁星》
冰心
一
繁星闪烁着——
深蓝的天空
何曾听得见他们对语
沉默中
微光里
它们深深的互相颂赞了
课后作业
阅读冰心的《繁星》，和同桌交流自己的感受。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
4
繁
星
一课时
课前解析
关注作者：本文作者巴金。（1904年11月25日—2005年10月17日），本名李尧棠，中国当代作家。
1929年，第一次以“巴金”的笔名在《小说月报》发表长篇小说《灭亡》，
1998年3月，当选为第九届全国政协副主席。2003年11月，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。2005年10月17日，因病在上海逝世。
关注文本：《繁星》一文，以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”“如今”三个不同时段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。“从前”我在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星星。“三年前”我在南京住所的菜园看繁星，觉得光明无处不在。“如今”我在海上看繁星，觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。时间在变，地点在变，我对繁星的喜爱却从不曾改变。
关注结构：围绕观看繁星的三个不同的时间段，作者为我们呈现了三幅不同的画面。第一幅图体现“密密麻麻”，第二幅图体现画面寂静，第三幅图体现动感。
关注插图：课文插图体现了第三幅画面，为学生想象画面提供了帮助。
教学目标：
1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。
3.能说出自己看夜晚繁星的感受。
教学重点：
有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。
教学难点：
运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导入新课，了解作者。
播放音乐：同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样的？你产生了怎样的遐想呢？
今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。（板书：4
繁星）
（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘，19O4年11月25日生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。2005年10月17日在上海因病逝世。现代著名小说家、散文家。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)。
初读课文，整体感知
1.
认真听录音课文，注意画出容易读错的字音，注意停顿。
2.
自由朗读课文，读准字音
（1）多音字：模
（2）mèi
zhuì
huái
昧
坠
怀
（课件出示3）
3.查字典理解词语
摇摇欲坠：形容十分危险，很快就要掉下来，或不稳固，很快就要垮台。本课指作者在摇晃的船上，看到星星在动，感觉好像要掉下来。
半明半昧：形容一会儿明亮，一会儿昏暗，多指星星。昧，昏暗。本课指天空中星星一会儿明亮，一会儿昏暗。
（课件出示8、9）
三、研读课文，体验作者情感
1.快速朗读课文，思考：
（1）巴金描写了几次欣赏繁星美景？
（2）这几次描写的内在顺序是什么？
2.小组合作探究，找出文中三次看星的时间、地点、感受的词句，完成下列自学单。（课件出示11）
时间
地点
感受的
第一次
第二次
第三次
学生自由讨论。(板书：从前 家乡 仿佛回到母亲的怀里
三年前 南京 仿佛和朋友对话
如今 海上
仿佛睡在母亲的怀里)
4.
比较写三次看星的情景和感受有什么不同，并讨论一下，为什么三次看星的情景和感受会不相同。
第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。
第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。
第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。）
（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。）
5.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？
（大部分精彩语句在第3自然段，再读第三节，回味、感悟、交流。）
1.（出示关键句）（课件出示17）
比喻句：
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
（这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。）
教师范读，指导朗读。
教师指导学生仿写拟人句。
2.拟人句：
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
排比句：
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。）
教师范读，指导朗读。
教师指导学生仿写排比句：
教师范读，指导朗读。
四、总结仿写，拓展作业
1.总结：
人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，其实，就在我们身边都有很多美的景，美的人，美的事和美的心灵等等。只要我们学着用巴金眼光去认真观察大胆想象一定会有收获。
2.拓展。
我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们还从作家那儿学到了许多方法，收获真不小。其实，我们看过自然界许多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这样那样的心情，这样那样的感受。欣赏梵高的《星空》，你有什么感受呢？试着写一写。
板书设计：
4
繁星
从前
家乡
仿佛回到母亲的怀里
热爱大自然
三年前
南京
仿佛和朋友对话
向往美好生活
如今
海上
仿佛睡在母亲的怀里
教学反思：
这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美，而朗读是最直接也最能体现这种美的。因此教学时教师的范读必不可少，通过反复的练习以及平时积累的基础，在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感，使学生→教师→作者一下子产生了共鸣。由此可见教师在课堂中的范读作用是不可低估的。
在整个教学过程中，发现学生的理解能力有限，回答问题考虑不全面，不具体，需要在平时教学中多指导学生多读，多看，多思考。多写片段练习，提升学生的感悟能力。留给学生思考的余地，对文本有更好的理解。课前指导学生做好预习，提出预习的要求，提高课堂的听课效率。课堂上多提问，多鼓励，让同学能大胆地说话，表达自己独到的见解。敢于在众人面前表现自我，对自己充满信心。。
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
