《世说新语》二则单元程序导学案
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文档简介
第22课 《世说新语》二则 单元程序导学案（一）
第1课时
【学习目标】
1、初步掌握文言文的学习方法，积累文言词汇。
2、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。
3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。
【教学重点】
掌握文章的主要内容，积累文言词汇。
【教学难点】
体会文章的主旨，学习做人的道理。
【知识键接】
关于《世说新语》：
《世说新语》是我国南朝宋 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )时期（420-581年）产生的一部主要记述东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞的言谈逸事。是由南朝刘义庆 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )（403-444年南朝宋文学家）组织一批文人编写的。分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六类，全书共一千多则。
【学习过程】
一、诵读课文，看清字形，读准字音
尊君在不（ ） 陈寔（ ） 太丘舍（ ）去
二、读课文，理解识记重点词语的意义：
期行： 太丘舍去：
去后乃至： 门外戏：
尊君在不： 相委而去：
家君： 下车引之：
入门不顾： 相委而去：
三、翻译下列句子：
1、陈太丘与友期行，期日中。
2、过中不至，太丘舍去，去后乃至。
3、友人惭，下车引之。
4、与人期行，相委而去。
5、元方入门不顾。
四、研读课文，理解文章主旨：
1、对于陈太丘和朋友的行为，你觉得谁对谁错？为什么？
2、你觉得陈元方是一个怎样的小孩？
（分析人物形象一定要结合语言、行为等来理解。）
3、从这篇短小的故事中，你得到了什么样的启示？请你积累一两句与文章主旨相关的名言警句。
（结合人物表现和事情的结果来分析。）
启示：
名言警句：
课堂检测：
点学生口头检测字词句的翻译。
第22课 《世说新语》二则 单元程序导学案
第2课时
【学习目标】
1、初步掌握文言文的学习方法，积累文言词汇。
2、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。
3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。
【教学重点】
掌握文章的主要内容，积累文言词汇。
【教学难点】
体会文章的主旨，学习做人的道理。
【学习过程】
一、诵读课文，看清字形，读准字音
乘船避难（ ） 歆辄难之（ ）（ ）（ ） 舍所携人（ ）（ ）
以急相弃邪（ ） 遂携拯如初（ ）（ ）
二、读课文，理解识记重点词语的意义：
歆辄难之：辄—— 难—— 之——
幸尚宽：幸—— 尚——
何为不可：何为—— 可——
后贼追至：贼—— 舍所携人：舍——
本所以疑：本—— 所以——
纳其自托：纳—— 托——
宁可以急相弃邪：宁—— 以—— 邪——
遂携拯如初：遂—— 拯——
三、翻译下列句子：
1、有一人欲依附，歆辄难之。
2、幸尚宽，何为不可？
3、本所以疑，下为此耳。
4、既已纳其自托，宁可以急相弃邪？
四、研读课文，理解文章主旨：
1、“世以此定华王之优劣”你觉得两人人品如何？谁“优”谁“劣”？
（学法提示：对比两人和言和行）
2、从这篇短小的故事中，你得到了什么样的启示？请你积累一两句与文章主旨相关的名言警句。
（结合人物表现和事情的结果来分析。）
启示：
名言警句：
五、拓展延伸：
和同学分享“诚信”小故事：
课堂检测：
点学生口头检测字词句的翻译。
学后反思：
第1课时
【学习目标】
1、初步掌握文言文的学习方法，积累文言词汇。
2、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。
3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。
【教学重点】
掌握文章的主要内容，积累文言词汇。
【教学难点】
体会文章的主旨，学习做人的道理。
【知识键接】
关于《世说新语》：
《世说新语》是我国南朝宋 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )时期（420-581年）产生的一部主要记述东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞的言谈逸事。是由南朝刘义庆 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )（403-444年南朝宋文学家）组织一批文人编写的。分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六类，全书共一千多则。
【学习过程】
一、诵读课文，看清字形，读准字音
尊君在不（ ） 陈寔（ ） 太丘舍（ ）去
二、读课文，理解识记重点词语的意义：
期行： 太丘舍去：
去后乃至： 门外戏：
尊君在不： 相委而去：
家君： 下车引之：
入门不顾： 相委而去：
三、翻译下列句子：
1、陈太丘与友期行，期日中。
2、过中不至，太丘舍去，去后乃至。
3、友人惭，下车引之。
4、与人期行，相委而去。
5、元方入门不顾。
四、研读课文，理解文章主旨：
1、对于陈太丘和朋友的行为，你觉得谁对谁错？为什么？
2、你觉得陈元方是一个怎样的小孩？
（分析人物形象一定要结合语言、行为等来理解。）
3、从这篇短小的故事中，你得到了什么样的启示？请你积累一两句与文章主旨相关的名言警句。
（结合人物表现和事情的结果来分析。）
启示：
名言警句：
课堂检测：
点学生口头检测字词句的翻译。
第22课 《世说新语》二则 单元程序导学案
第2课时
【学习目标】
1、初步掌握文言文的学习方法，积累文言词汇。
2、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。
3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。
【教学重点】
掌握文章的主要内容，积累文言词汇。
【教学难点】
体会文章的主旨，学习做人的道理。
【学习过程】
一、诵读课文，看清字形，读准字音
乘船避难（ ） 歆辄难之（ ）（ ）（ ） 舍所携人（ ）（ ）
以急相弃邪（ ） 遂携拯如初（ ）（ ）
二、读课文，理解识记重点词语的意义：
歆辄难之：辄—— 难—— 之——
幸尚宽：幸—— 尚——
何为不可：何为—— 可——
后贼追至：贼—— 舍所携人：舍——
本所以疑：本—— 所以——
纳其自托：纳—— 托——
宁可以急相弃邪：宁—— 以—— 邪——
遂携拯如初：遂—— 拯——
三、翻译下列句子：
1、有一人欲依附，歆辄难之。
2、幸尚宽，何为不可？
3、本所以疑，下为此耳。
4、既已纳其自托，宁可以急相弃邪？
四、研读课文，理解文章主旨：
1、“世以此定华王之优劣”你觉得两人人品如何？谁“优”谁“劣”？
（学法提示：对比两人和言和行）
2、从这篇短小的故事中，你得到了什么样的启示？请你积累一两句与文章主旨相关的名言警句。
（结合人物表现和事情的结果来分析。）
启示：
名言警句：
五、拓展延伸：
和同学分享“诚信”小故事：
课堂检测：
点学生口头检测字词句的翻译。
学后反思：