《诗五首》单元程序导学案

第25课 《诗五首》单元程序导学案
第1课时
【学习目标】
1、积累掌握诗中的一些字词的意思。
2、能正确朗读诗歌，尝试背诵全文。
【教学重难点】
1、正确、流利地朗读课文，并尝试背诵。
2、积累文言词汇。
【学习过程】
一、诵读课文，看清字形，读准字音
绮窗（ ） 着花未（ ） 淮上（ ） 潇湘（ ）（ ） 蜀州（ ）
城阙（ ） 宦游人（ ） 歧路（ ） 贬谪 （ ） 长精神（ ）
二、读课文，理解识记重点词语的意义：
来日： 绮窗：
何当： 却话：
杨花： 风笛：
离亭： 之任：
城阙： 辅三秦：
五津： 宦游人：
天涯： 比邻：
无为： 歧路：
酬乐天： 弃置：
怀旧： 翻似：
侧畔： 病树：
万木春： 长精神：
三、名句记背：
1、君自故乡来， 。
2、 ，却话巴山夜雨时。
3、数声风笛离亭晚， 。
4、海内存知己， 。
5、 ，到乡翻似烂柯人。
6、 ，病树前头万木春。
课堂检测：点学生背诵课文。
25、《诗五首》单元程序导学案
第2课时
【学习目标】
1、理解诗中重点字词的意思，把握每首诗的主要内容。
2、体会每首诗的思想感情
【教学重点】
体会作者的思想感情
【教学难点】
理解重难点的词句
【学习过程】
一、《杂诗》：
1、总体把握思想感情：
人们常把“他乡遇故知”当作人生一大喜事。这首诗中叙述的情形是：抒情主人翁在他乡异地忽然遇到 ，自然唤起强烈的 。
2、品析词语：
（1）一般来说，短诗尽量避免重言，本诗开篇却连用两个“故乡”。看似重复，实则表达了 。
（2）“应知”一词近乎口语，却生动地表现出了“我”
（3）作者为何独惦记窗前的“寒梅”？
二、《夜雨寄北》：
1、“寄北”的意思是：
2、第一句中两个“期”字，表现出了作者 。
3、“涨秋池”，涨满的仅仅是池中的水吗？看到“秋”你想到了哪个字？这句诗表达了作者怎样的思想感情？
4、“何当”的意思是 。这表明最后两句诗是作者对日后两人重逢情形的想象。可以想象得到，两人团聚时那快乐的情形。
5、从整首诗中，你体会到了作者怎样的思想感情？
三、《淮上与友人别》：
1、“淮上与友人别”，从题目来看，这首诗是写朋友之间的离别。但这不是一般的分别，而是握别。即友人是“ ”，而自己是“ ”。
2、首句交待了握别的时间： ，地点是： 。古人在春暖花开时，有踏青的习惯。此时此地，作者和友人有幸在 这个“人间天堂”，相遇。这本是一件值得高兴的事，但相逢却是短暂的。“ ”，这个上演了一幕幕悲伤离别之地的所在，两人只能匆匆一聚。所以，诗中用“ ”一词将作者 的思绪写到了极致。
3、请简要概括本诗所表达的作者的感情。
四、《送杜少府之任蜀州》
1、诗题中“之”的意思是： 。结合诗题从内容来看，这是一首送别诗。送别的地点是：“ ”，杜少府即将赴任的地方是：“ ”。
2、颔联写离情别意，重在点出相同之处，即两人“ ”。
3、“海内存知己，天涯若比邻。”此句既含 之意，又是 是词。饱含深情，而富于哲理，一改往日的伤感情调，代之以 的感情，给人以巨大的安慰和鼓舞，道出了古今上下几千年人们的共同心声。
4、最后的一联，其实是作者和友人之间的一种 。
五、《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1、这是一首酬答诗。 和 途经扬州并在扬州相遇。席中两人互相赠诗。白诗——《醉后赠刘二十八使君》：
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
本诗题中“酬”的意思是：
2、首联紧接白诗尾，“二十三年”，点明了自己在荒凉之地度过的时间之久，表现了诗人之间 。
3、颔联通过用典，抒发了作者 。
4、颈联中作者以“ ”和“ ”自喻，比喻
5、尾联中的“歌一曲”指的就是《 》。从这句诗中，我们读出了作者 的意志和 的态度。
学后反思：
课堂检测：
（1）《夜雨寄北》中以景衬情的语句是：
。
（2）《酬乐天扬州初逢席上见赠》用典寓意的诗句是：
。
（3）《送杜少府之任蜀州》中鼓励友人振作精神、乐观赴任的诗句是：
。
（4）《夜雨寄北》中写眼前之景的诗句是：
超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句： 。
（5）王勃的《送杜少府之任蜀州》一诗中，写送别的地点和友人要去的地方的诗句： 。如朋友远行，你借用王维的“ ， 。”这两句送别则略显伤感，不妨用王勃的诗句“ 。”来表达一种豪迈的情怀。
（6）刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》：表达诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神（或：喻含新事物不断涌现的理趣）的诗句是：
。