《伤仲永》单元程序导学案

第23课 《伤仲永》单元程序导学案
第1课时
【学习目标】
1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。
2、积累掌握一些文言词汇。
【教学重难点】
1、正确、流利地朗读课文。
2、积累文言词汇。
【知识键接】
关于作者、作品：
作者：王安石 选自：《临川先生文集》　王安石（1021年—1086年5月21日），字介甫，号半山，封荆国公，世称王荆公（临川先生）。汉族。临川人(今江西省抚州市区荆公路邓家巷人），北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。有《王临川集》、《临川先生文集》、《临川集拾遗》等存世。官至宰相，主张改革变法。诗作《元日》、《梅花》等最为著名。
【学习过程】
一、诵读课文，看清字形，读准字音
日扳仲永环谒于邑人（ ）（ ）（ ） 称前时之闻（ ） 泯然（ ）
二、读课文，理解识记重点词语的意义：
世隶耕： 未尝：
书具： 父异焉：
借旁近与之： 自为其名：
收族： 一乡秀才：
自是指物作诗立就：
其文理皆有可观者：
或以钱币乞之：
宾客其父： 邑人奇之：
日扳仲永环谒于邑人：
利其然： 不使学：
不能称前时之闻：
泯然众人矣：泯—— 然—— 众人——
父异焉： 问焉：
三、一词多义：
其：自为其名 之：忽啼求之
其诗以养父母、收族为意 借旁近与之
其文理皆有可观者 传一乡秀才观之
利其然 邑人奇之
自：自为其名 以钱币乞之
自是指物作诗立就 余闻之也久
还自扬州 不能称前时之闻
课堂检测：
点学生口头检测字词句的翻译。
第2课时
【学习目标】
1、准确翻译课文，理解文章内容和中心思想。
2、弄清仲永才能变化的过程，领悟故事所包含的道理。
3、联系实际，对类似仲永的现象发表自己的看法。
4、了解先扬后抑的写法。
【教学重点】
理解课文，领悟故事所包含的道理。
【教学难点】
1、联系实际，对类似仲永的现象发表自己的看法。
2、了解先扬后抑的写法。
【学习过程】
一、翻译下列句子：
1、即书诗四句，并自为其名。
2、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
3、稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
4、日扳仲永环谒于邑人，不使学。
5、不能称前时之闻。
6、泯然众人矣。
四、研读课文，理解文章主旨：
1、文题“伤仲永”中“伤”是什么意思？题目又是什么意思？
2、你觉得仲永值得惋惜吗？请引用文中的话列出他才能变化的过程。
3、酿成仲永悲剧的根本原因是什么？请引用原文的话来回答。
4、你从仲永的故事中明白了什么道理？（即文章的主旨）
五、学习本文的写作手法：
1、文章在表现仲永十二三岁之前的才能时运用了什么写法？
（从第一段中找出能表现他才能的句子读一读，小结一下。）
2、为了突出文章的主题，本文运用了什么写法？你还知道与之相关的其它写法吗？（仲永的故事本来是一个悲剧。想一想，作者为什么花那么多的笔墨来写他小时候的聪明过人？）
学后反思：
课堂检测：
1、社会上不没有类似方仲永的现象？请你说一说。
2、请运用本文所学的写法写一小段文字。