湘美版四年级美术上册《13. 跟奶奶学手艺》教学设计
文档属性
| 名称 | 湘美版四年级美术上册《13. 跟奶奶学手艺》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-08-01 19:45:11 | ||
图片预览
文档简介
跟奶奶学手艺
教学目标：
1.知识与技能目标：能积极参与库淑兰奶奶的剪纸欣赏活动并体验彩纸套贴剪纸的制作。
2.过程与方法目标：能欣赏并吸收民间剪纸艺术的基本特征以及艺术价值，把握其典型风格和桃色配色的制作特征，一些典型形象和元素进行再创作。
3.情感态度与价值观：能在欣赏制作过程活动中感受我们民间剪纸艺术的魅力，增强对民族文化的认同和热爱，时间民族文化艺术的传承
教学重难点：
重点：了解才会套色的制作。
难点：把握套色剪纸的特点，创作作品。
教学方法：
欣赏、探究、交流、制作
课时：1课时
教学过程：
一、欣赏导入
1、展示图片及资料，你知道图片呈现的是什么艺术形式吗?你知道剪花娘子是谁？作品给你什么感受？相比其他剪纸特别之处在哪里？ 教师小结：库淑兰奶奶的剪纸作品以各色彩纸套贴形成绚丽丰富的效果。作品展示了我国民间剪纸艺术的魅力。
2、揭示课题——跟奶奶学手艺。
二、学习方法
1、欣赏中国民间剪纸作品。
2、了解中国剪纸在生活中的应用。
3、了解剪纸的符号语言。
4、了解剪纸的准备工具及注意事项。
5、了解剪纸的步骤。
7、欣赏套色剪纸作品
8、欣赏剪纸作品《狮子娃》，以途中的狮子为例，教师讲解演示彩纸套贴的制作过程：①先用黑色纸剪出狮子图形；②）再用红、绿、蓝色拼接的纸剪出狮子的另一外形，并将边沿剪成锯齿状，注意此图形要比黑纸剪的外形稍大；③根据前面介绍的单个元件的制作方法逐一添加各种花纹，用胶水将它们逐层粘贴。
9、展示教师作品。
三、尝试探索
1、小训练：用彩纸套贴的方法制作一朵多层的话。
2、反馈制作中的问题：
哪一朵花套贴得更好？在彩纸的色彩搭配上哪个更好？??教师小结：在彩纸套贴时选择合适的技法逐层依次粘贴，用色要注意作品的层次感，又要注意装饰用色规律。
3、赏析库淑兰奶奶剪纸的各种纹饰及创作方法。
四、小组合作，自主创作
1、作业要求：以小组合作的方式，学用库淑兰奶奶套贴剪纸的方法制作作品。???
2、学生制作，教师巡回指导。
五、展示评价
1、展示各小组优秀作品。
2、师生共同品评出优秀的作品。
六、教师小结
教师对本节课做出总结：
在创作过程中要学会团队合作。
我们要把套色剪纸这门中国手工艺术传承下去并发扬光大。
教学反思：
今天是是我登讲台以来的第一节美术课，上的是《跟奶奶学手艺》，我精心准备，用心设计，但依然很紧张，以至于上课铃响了都没有听到，只是估摸着时间差不多到点了便开始上课！
这节课我是以剪纸作品欣赏和对库淑兰老奶奶的介绍导入，导入很顺利，孩子们通过搜集资料和我向他们对库淑兰以及对套色剪纸的介绍后孩子们对套色剪纸有了一定了解。
轻松导入课题后，我为孩子们普及了一些剪纸的基本要素，然后让他们欣赏库淑兰老人的套色剪纸，让孩子们一边思考，一边讨论这些作品的特点。在这个环节我上的小心翼翼，我怕给孩子们欣赏的案例多了，限制了孩子们的想象力，孩子们会不动脑筋直接“拿来”，可是如果欣赏的少了，又怕不能打开孩子们的思路开阔他们的眼界，不能激发出他们对材料思考的热情！当我看到孩子们看了一会儿之后开始观察他们的材料时，我似乎收到了信息，他们可以开始制作了，于是不再多讲，让孩子们开始做！
当我宣布开始制作时，孩子们的热情一下子高涨起来，开始你言我语讨论制作他们作品，孩子们自由自在的抒发着他们的热情！孩子们做的很投入，可是讨论的也很起劲儿，此刻的纪律应该是差到了极致吧！当我想要强调纪律时（这毕竟是一堂公开课，而且我也在课堂实录），看到孩子们一张张开心而投入的笑脸，到了嘴边的话停了下来！我在想我的课堂要带给孩子们的是什么？是让孩子们在美术课堂中的得到快乐，得到美得享受，提高孩子们的制作美和感受美的能力！当我看到在上我的语文课时一言不发，课后作业总爱拖拖拉拉应付了事的所谓的后进生张振宇，崔雪娟，燕可欣等人拿出他们以小组设计的作品做的设计说明时，我感到特别欣慰，我为这些“后进生”们能积极参与课堂而欣慰，为他们的优秀作品而欣慰，同时我也为我就给他们的一点宽容而欣慰。幸好我没有打断他们的讨论，没有打乱他们的思路，没有压制他们内心的热情！
在孩子们的吵闹声中下课铃响了，孩子们依然有没有完成的作品，我对他们的作品进行了简单的点评，我希望孩子们上完这课可以领悟到团队合作的精神，更希望孩子们能爱上剪纸这门中国古老的手工艺术形式，并且传承发扬光大。
这节课似乎是不那么完美，但是，当我看到孩子们依然沉醉在他们作品中那快乐而满足的笑时，我也内心特别满足，此刻我觉得我的教学任务完成了，因为这节课我把快乐，热情和对美得享受传递给了每一个孩子，这不就是新课程对美术的要求吗？
谁说画绿色太阳的孩子画的不对呢？或许这个孩子带的是绿色的眼镜，看到的就是一个绿色的太阳呢？我认为美术课程不应该是刻板的让孩子们完成作品，而应该是让每一个孩子都受到尊重，让每一个孩子都能感受到快乐，让每一个孩子的创作热情都被激发出来，让每一个孩子都有一个美得享受！
我认为好的美术课并不仅一个完整的流程，一个和谐的配合，让孩子们完成一幅完整作品，而应该是能给孩子们自由的创作环境，让孩子们发挥想象力，在美中寻找快乐，在快乐中得到美的体验，挖掘孩子们内心真实的想法，鼓励他们把最真实的自我表现出来，从而提高他们发现美创造美的能力，让美育伴随于他们的快乐童年！
教学目标：
1.知识与技能目标：能积极参与库淑兰奶奶的剪纸欣赏活动并体验彩纸套贴剪纸的制作。
2.过程与方法目标：能欣赏并吸收民间剪纸艺术的基本特征以及艺术价值，把握其典型风格和桃色配色的制作特征，一些典型形象和元素进行再创作。
3.情感态度与价值观：能在欣赏制作过程活动中感受我们民间剪纸艺术的魅力，增强对民族文化的认同和热爱，时间民族文化艺术的传承
教学重难点：
重点：了解才会套色的制作。
难点：把握套色剪纸的特点，创作作品。
教学方法：
欣赏、探究、交流、制作
课时：1课时
教学过程：
一、欣赏导入
1、展示图片及资料，你知道图片呈现的是什么艺术形式吗?你知道剪花娘子是谁？作品给你什么感受？相比其他剪纸特别之处在哪里？ 教师小结：库淑兰奶奶的剪纸作品以各色彩纸套贴形成绚丽丰富的效果。作品展示了我国民间剪纸艺术的魅力。
2、揭示课题——跟奶奶学手艺。
二、学习方法
1、欣赏中国民间剪纸作品。
2、了解中国剪纸在生活中的应用。
3、了解剪纸的符号语言。
4、了解剪纸的准备工具及注意事项。
5、了解剪纸的步骤。
7、欣赏套色剪纸作品
8、欣赏剪纸作品《狮子娃》，以途中的狮子为例，教师讲解演示彩纸套贴的制作过程：①先用黑色纸剪出狮子图形；②）再用红、绿、蓝色拼接的纸剪出狮子的另一外形，并将边沿剪成锯齿状，注意此图形要比黑纸剪的外形稍大；③根据前面介绍的单个元件的制作方法逐一添加各种花纹，用胶水将它们逐层粘贴。
9、展示教师作品。
三、尝试探索
1、小训练：用彩纸套贴的方法制作一朵多层的话。
2、反馈制作中的问题：
哪一朵花套贴得更好？在彩纸的色彩搭配上哪个更好？??教师小结：在彩纸套贴时选择合适的技法逐层依次粘贴，用色要注意作品的层次感，又要注意装饰用色规律。
3、赏析库淑兰奶奶剪纸的各种纹饰及创作方法。
四、小组合作，自主创作
1、作业要求：以小组合作的方式，学用库淑兰奶奶套贴剪纸的方法制作作品。???
2、学生制作，教师巡回指导。
五、展示评价
1、展示各小组优秀作品。
2、师生共同品评出优秀的作品。
六、教师小结
教师对本节课做出总结：
在创作过程中要学会团队合作。
我们要把套色剪纸这门中国手工艺术传承下去并发扬光大。
教学反思：
今天是是我登讲台以来的第一节美术课，上的是《跟奶奶学手艺》，我精心准备，用心设计，但依然很紧张，以至于上课铃响了都没有听到，只是估摸着时间差不多到点了便开始上课！
这节课我是以剪纸作品欣赏和对库淑兰老奶奶的介绍导入，导入很顺利，孩子们通过搜集资料和我向他们对库淑兰以及对套色剪纸的介绍后孩子们对套色剪纸有了一定了解。
轻松导入课题后，我为孩子们普及了一些剪纸的基本要素，然后让他们欣赏库淑兰老人的套色剪纸，让孩子们一边思考，一边讨论这些作品的特点。在这个环节我上的小心翼翼，我怕给孩子们欣赏的案例多了，限制了孩子们的想象力，孩子们会不动脑筋直接“拿来”，可是如果欣赏的少了，又怕不能打开孩子们的思路开阔他们的眼界，不能激发出他们对材料思考的热情！当我看到孩子们看了一会儿之后开始观察他们的材料时，我似乎收到了信息，他们可以开始制作了，于是不再多讲，让孩子们开始做！
当我宣布开始制作时，孩子们的热情一下子高涨起来，开始你言我语讨论制作他们作品，孩子们自由自在的抒发着他们的热情！孩子们做的很投入，可是讨论的也很起劲儿，此刻的纪律应该是差到了极致吧！当我想要强调纪律时（这毕竟是一堂公开课，而且我也在课堂实录），看到孩子们一张张开心而投入的笑脸，到了嘴边的话停了下来！我在想我的课堂要带给孩子们的是什么？是让孩子们在美术课堂中的得到快乐，得到美得享受，提高孩子们的制作美和感受美的能力！当我看到在上我的语文课时一言不发，课后作业总爱拖拖拉拉应付了事的所谓的后进生张振宇，崔雪娟，燕可欣等人拿出他们以小组设计的作品做的设计说明时，我感到特别欣慰，我为这些“后进生”们能积极参与课堂而欣慰，为他们的优秀作品而欣慰，同时我也为我就给他们的一点宽容而欣慰。幸好我没有打断他们的讨论，没有打乱他们的思路，没有压制他们内心的热情！
在孩子们的吵闹声中下课铃响了，孩子们依然有没有完成的作品，我对他们的作品进行了简单的点评，我希望孩子们上完这课可以领悟到团队合作的精神，更希望孩子们能爱上剪纸这门中国古老的手工艺术形式，并且传承发扬光大。
这节课似乎是不那么完美，但是，当我看到孩子们依然沉醉在他们作品中那快乐而满足的笑时，我也内心特别满足，此刻我觉得我的教学任务完成了，因为这节课我把快乐，热情和对美得享受传递给了每一个孩子，这不就是新课程对美术的要求吗？
谁说画绿色太阳的孩子画的不对呢？或许这个孩子带的是绿色的眼镜，看到的就是一个绿色的太阳呢？我认为美术课程不应该是刻板的让孩子们完成作品，而应该是让每一个孩子都受到尊重，让每一个孩子都能感受到快乐，让每一个孩子的创作热情都被激发出来，让每一个孩子都有一个美得享受！
我认为好的美术课并不仅一个完整的流程，一个和谐的配合，让孩子们完成一幅完整作品，而应该是能给孩子们自由的创作环境，让孩子们发挥想象力，在美中寻找快乐，在快乐中得到美的体验，挖掘孩子们内心真实的想法，鼓励他们把最真实的自我表现出来，从而提高他们发现美创造美的能力，让美育伴随于他们的快乐童年！