《8.冀中的地道战》课件（22张PPT）

(共22张PPT)
8.冀中的地道战
【语文主题教学创新】五年级上册第二单元
教材分析
教学目标
教学流程
目录
3
2
1
教材分析
课文记叙了冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等，并对冀中的地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。
（1、2）冀中地道战出现原因
（3）作用——为了粉碎“扫荡”
地道结构、
设计样式
地道的
特点、功用
地道
地洞
气孔
保护自己
打击敌人
传递信息
水攻
火攻
毒气攻
“有线电”
“无线电”
冀中的地道战
(8)
历史地位
教材分析
式样
地点
高度
(4-7)
教材分析
题目下的阅读提示是：带着问题用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。因此这篇课文让学生针对课题提问，带着问题阅读课文，说说了解的主要内容，就理清了这篇课文的结构，让学生针对内容提出问题，带着文中的问题读课文不仅加快了阅读速度，还能加深对课文的了解。
教材分析
课后习题中第二题是：“地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说一说”我觉得这是着眼全文的提问，针对全文的问题有助于我们体会课文表达的思想感情。
4
教学目标
3
2
1
学习从不同角度提问的方法。
学习带着问题快速默读课文的方法。
了解地道的结构特点，理清课文条理；感悟我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧，增强民族自豪感。
正确认读“侵”“垒”等8个生字，规范、正确地书写“侵”“略”等10个生字及它们组成的词语。
带着题目中问题快速默读课文，感受方法。
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教学流程
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7
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2
1
解题导入。
针对课文内容提问，学习方法。
着眼全文提问，体会思想感情。
回顾总结。
学习生字、新词，指导书写。
6
拓展阅读运用方法。
教学过程
一、解题导入
1.
点题
（1）今天，我们一起学习第8课《冀中的地道战》。
板书课题：冀中的地道战
（2）学生齐读课题
2.
解题
（1）谁知道题目是什么意思？
（2）教师课件补充:“冀”是河北省的简称。“中”中间，中部。“冀中”指的是河北中部平原。“地道战”是当地人民创造的十分巧妙的对敌斗争方式。
3.质疑
（1）再读课题，读了题目你有什么疑问，或者想知道哪些内容。
（2）学生自由说：①为什么要开展地道战？②地道是什么样的？怎样战呢？“战”的结果如何？③地道的作用是什么？
教学过程
二、带着题目中问题快速默读课文，感受方法。
1.带着你刚才提出的问题来默读这篇课文，看看谁的默读速度快。
阅读提示：（1）连词成句地读，不回读。（2）抓关键词句及时概括内容，理清文章结构。（3）读完抬头看看课件上的计时器，记下你所用的时间。
2.
计时开始，学生开始默读课文。
3.交流
（1）用了几分钟？
（2）了解了哪些内容？说说自己的阅读体会和收获。
（3）你认为课文结构是怎样的。
教学过程
二、带着题目中问题快速默读课文，感受方法。
①带着问题读能让我们快速地找到答案。如：读到‘为了粉碎敌人的“扫荡”冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式……’的时候就解决了为什么要开展地道战这个疑问了。（地道战出现的原因）
②带着问题读，对课文内容理解的更快了，感觉阅读的速度也快了。如：读到第4段，就知道这里讲的是地道是什么样的。（地道的结构）
（4）学生边说边梳理出课文结构
第一层（1～3自然段）讲地道战出现的原因及其作用。
第二层（4～7自然段）介绍了地道的结构、特点、功能。
第三层（8自然段）讲地道战在我国抗日战争史上的地位。
教学过程
二、带着题目中问题快速默读课文，感受方法。
4.小结：
带着问题读课文,这种读书方法叫寻读（板书：寻读）这种读书方法可以让我们对课文内容理解得更快，阅读速度也就提高了。
刚才我们带着从题目中提出的问题，来读课文不仅加快了阅读速度还理清了课文的结构呢，看来针对课文题目提问题有助于我们快速地了解文章结构。
教学过程
三、针对课文内容提问，学习方法。
1、出示课文第7自然段。
（1）学生快速默读。
（2）交流：①这段主要讲了什么内容？②说说自己的阅读体会。
读到第“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？”这句话就知道这段话要讲什么，所以读得很快。我知道在地道里和外界的联络方式有“有线电”和“无线电”
老师板书：“有线电”“无线电”
（3）总结：看来关注文中的问题也能提高阅读的速度，还让我们对课文有了深入的了解。
教学过程
三、针对课文内容提问，学习方法。
2、出示课文第6自然段。
（1）学生快速默读。
教学过程
三、针对课文内容提问，学习方法。
（2）交流：说说自己的阅读体会。这段主要讲了什么内容？
①读到“敌人尝到了地道战的厉害，想方设法来破坏”我就读得更快了。
敌人破坏地道的方法有哪几种呢？敌人破坏地道的方法有：火攻、水攻、毒气攻。
②读到“大家又想出许多妙法来防备。”的时候我就知道下面要讲大家会想出什么妙法来防备，所以也读得更快了。那大家想出了什么方法呢？
大家的防备方法有：……
板书内容：……
（3）总结：看来抓住提示内容的关键语句提出问题，能提高我们的阅读速度，还能让我们对课文有更深入的了解。
教学过程
三、针对课文内容提问，学习方法。
3、学以致用。
下面请同学们自读课文第4自然段看看你能提出哪些问题。又了解了哪些内容。
（1）学生自读课文，提问题。
（2）交流：提了哪些问题，了解了什么内容。老师根据学生回答进行板书……
（1、2）冀中地道战出现原因
（3）作用——为了粉碎“扫荡”
地道结构、
设计样式
地道的
特点、功用
地道
地洞
气孔
保护自己
打击敌人
传递信息
水攻
火攻
毒气攻
“有线电”
“无线电”
冀中的地道战
(8)
历史地位
式样
地点
高度
(4-7)
教学过程
四、着眼全文提问，体会思想感情。
通过对课文内容的了解，我们知道地道战的结果是取得了成功，请同学们再结合课文内容说一说地道战取得成功的关键是什么？（着眼全文提问）
1、根据板书集体交流。
①式样多，构造奇；②作用奇特，能保护自己，又能打击敌人；③能防御敌人的火攻、水攻、毒气攻等各种破坏；④联络奇，可通过“无线电”、“有线电”等了解地面上的情况。
2.
所以课文最后一段给予了地道战这种斗争方式高度的评价，让我们怀着赞颂和自豪之情一起读。课文仅仅是在赞颂地道战这种斗争方式吗？还在赞颂谁？
教学过程
四、着眼全文提问，体会思想感情。
3.这一切都源于人民的智慧，怎样理解
“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”这句话？
这句话赞扬了冀中人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧。
4、总结：看来针对全文提出问题可以深化主题，加深理解，帮助我们更好地体会文章蕴含的思想感情。
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教学过程
五、回顾总结
回顾总结方法。这节课我们了解了地道战的产生、作用、地道的样式、结构及地道战的地位。
知道了带着问题默读课文能提高我们的阅读速度，学到了提问的方法。
我们还明白了：
针对题目提问，有助于我们更快地了解课文结构；
针对内容提问，有助于我们更快地深入理解课文；
着眼全文提问，能让我们更快地体会文章蕴含的思想感情。
教学过程
六、拓展阅读运用方法
1.下面就请同学们继续运用带着问题读课文的方法自读主题丛书中《地雷战》这篇文章。
阅读提示：
针对题目提出问题，初读课文快速理清文章结构。带着旁边问题再读课文说说你有了哪些深入了解。最后针对全文提出一个问题，体会文章蕴含的思想感情。
（1）学生根据阅读提示快速默读。
（2）交流收获和体会。
2.推荐阅读：课下请同学们继续运用带着问题读课文的方法阅读丛书16—18这几篇文章，也希望同学们把学到的方法运用到以后的课外阅读中，俗话说：“孰能生巧。”只要我们不断练习，我们的阅读速度一定会有很大的提高。
教学过程
七、学习生字、新词，
指导书写
1.
圈画出生字组成的词语和不太好读的词语，进行集中认读。
2.
指导书写。重点强调：“堡”的结构；“略”田和口不要颠倒位置；“蔽”左下部分的笔顺；“陷”右下部分的笔顺。