18.《小猴子下山》教学设计（2课时）

《小猴子下山》教学设计
　　教学目标：
　　1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。多种方法理解“掰、扛、扔”等词语，能选几个词各说一句话。
　　2.正确、流利地朗读课文。借助插图，图文对照，按照一定句式简单说故事内容，读懂故事。
　　3.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因。
　　4.引导学生初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。
　　教学重点：
　　1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。多种方法理解“掰、扛、扔”等词语，能选几个词各说一句话。
　　2.正确、流利地朗读课文。借助插图，图文对照，按照一定句式简单说故事内容，读懂故事。
　　3.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因。
　　教学时间：
　　两课时
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.运用多种方法识记“猴、结”等12个生字。在学习课文中自主进行识字。
　　2.正确书写“非、常”2个生字，继续养成良好的书写习惯。
　　3.正确朗读课文，通过观察插图整体感知课文内容，进行词语积累和相应表达训练。
　　教学重点：
　　运用多种方法识记“猴、结”等12个生字。在学习课文中自主进行识字。正确书写“非、常”2个生字，继续养成良好的书写习惯。
　　通过观察插图整体感知课文内容，进行词语积累和相应表达训练。
　　教学过程：
　　一、激发兴趣，导入新课
　　（一）识记“猴”字
　　孩子们，快看看，今天谁来到了我们课堂？（出示小猴子图片）出示字卡“猴”，谁有好办法记这个字？
　　（二）读准课题
　　板书课题，齐读。
　　二、初读课文，识记生字
　　（一）自读课文，读准字音
　　请你打开书94页，借助拼音自己读课文，努力把字音读准确。
　　（二）集中识字，读准字音
　　出示带拼音的生字词，小老师带读。
　　（三）抓住规律，集中识字
　　出示生字：扛、扔、摘、捧、抱、掰（带拼音带图）
　　1.借助拼音指名读一读。
　　2.去掉拼音看着图再读。
　　3.想想它们的意思，你有什么发现？
　　4.我们来做一个小游戏：请你任选一个词来做动作，大家来猜是哪一个？
　　5.小猴子在干什么呢？指第一幅图：小猴掰玉米。谁来试着说一说其他图？
　　6.生活中你一定也做过这样的动作，请你从中任选一个来说一句完整话。
　　三、朗读课文，积累表达
　　（一）整体感知地点，训练表达
　　1.回读课文：指名分段读课文，边听边思考：小猴子下山来到了哪儿？
　　2.指名汇报，学生边说老师边板书：玉米地、桃树下、瓜地里。
　　最后一处；草地上或树林边。
　　四处说全，谁能用完整句来说一说“小猴子下山来到了哪儿”,出示句式，再练习说。
　　（二）学习第一自然段
　　小猴子到玉米地里都看到了什么？（指名读第一自然段）
　　1.评价中强调“结”的读音，师：“结”字在这里就是植物长出果实的意思。
　　师引：夏天到了，我们会看到——出示：桃树上结着红红的桃子。
　　丰收的秋天，我们会看到——出示：果树上结了许多金黄的果子。
　　2.小猴子看到了什么？出示句子，指名读。
　　3.看图理解“又大又多”。
　　（1)这玉米什么样？出图（玉米很大）
　　（2）再出图：这样大的玉米不止一个，到处都是。这就是“又大又多”。
　　4.回读课文，读出玉米又大又多。
　　（三）学习第二、三自然段
　　1.小猴子来到了桃树下，西瓜地里又看到了什么？
　　他发现桃子和西瓜怎样？又大又红，又大又圆；满树、满地。
　　2.
出示字卡“满”，读准字音，理解字义，拓展加深理解。
　　3.让我们再来读读这两句话，读出桃子……读出西瓜……。
　　4.猜一猜，识记“瓜”字
　　“瓜”就是由藤蔓长出的果实，生活中你还知道哪些瓜？
　　你能把“瓜”放在前面再组个词吗？
　　（四）回顾前三段，积累词语
　　1.小猴子为什么这么高兴啊？
　　2.你能用“又～又～”的词语来说一说吗？
　　3.我们再来读一读前三个自然段，不仅要读出玉米、桃子、西瓜的特点，还要读出小猴子高兴的心情。
　　（五）学习第四自然段
　　1.后来小猴子来到草地边又看见了什么？什么样的兔子？
　　出示“蹦”，你怎么来记这个字？谁能做一个“蹦”的动作？
　　2.出示字卡“追”，认读。
　　这个字什么意思呢？老师这里有两张图片，请你结合课文内容来摆一摆，告诉大家“追”的意思。
　　3.再来读一读这个自然段。
　　（六）复现生字：玩“摘桃子”的游戏。
　　四、仔细观察，正确书写
　　1．出示：“非、常”，我们再来读读这个词。
　　2、先来看“非”这个字，请同学们伸出小手，按照笔顺来书空。
　　观察田字格中的“非”，你有什么需要提醒大家注意的吗？
　　老师范写——学生描一个写一个——评字。
　　3、
下面我们写“常”这个字，学生先来观察描字。
　　好，大家都描完了，谁来说说哪些笔画特别重要？
　　老师范写——学生写两个。
　　五、结束语
　　同学们，故事中的小猴子看到了那么多好东西，最终他得到了吗？看看他的背影，想象一下他会是什么表情什么心情呢？为什么会这样？下节课我们继续学习。
　　六、板书设计：
　　第二课时
　　教学目标：
　　1.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到(哪里)，看见(什么)，就(怎么做)”这个句式，说说故事主要情节。
　　2.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目
　　标明确，有始有终。
　　3.正确书写“块、瓜”等5个生字，继续养成良好的书写习惯。
　　教学重点：
　　了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
　　通过观察插图整体感知课文内容，进行词语积累和相应表达训练。
　　教学过程：
　　一、回顾内容，复习导入
　　1出示词语，小老师带读：
　　扔掉、扛着、摘桃子、捧着、抱着
　　猴子、结满、西瓜、追小兔、蹦蹦跳跳
　　2.指名分段读课文，回顾课文内容：小猴子都去了哪里?看到了什么？它是怎么做的？
　　二、细品课文，理解做法
　　1.学生汇报，教师适时板书：
　　玉米——又大又多——掰扛扔
　　桃子——又大又红——摘捧扔
　　西瓜——又大又圆——摘抱扔
　　小兔子——蹦蹦跳跳——追空着手回家
　　2.结合板书，引发思考：你有什么问题吗？
　　3.同桌两人讨论：小猴子为什么最终空手回家？
　　学生汇报，教师相机总结，完善板书：做事情要有恒心，有始有终。
　　4.联系实际，说说自己有没有做过像小猴子一样的事情呢？如果有，今后你准备怎样做？
　　三、深入角色，朗读表演
　　1.同桌两个人为一小组，一人朗读课文，另一人扮演小猴子进行表演。
　　2.展示
　　四、书写生字，规范写字
　　1.学生自主观察
　　2.教师范写
　　重点指导“空”，上面的穴宝盖不太好写，上下宽窄、长短都一样。宝盖要写的大一些，盖住下面，工的第三笔横要和宝盖一样。师范写，学生书写，展示评价，然后修改。
　　3.教师巡视指导
　　五、板书设计：