(共12张PPT)
要注意仔细观看笔画顺序哦！
18 刘胡兰
反
道
兵
关
被
村
民
刘
部首：文 结构：左右
组词：姓刘 刘海儿
形近字：浏
造句：
笔顺：
刘
反
被
道
民
村
关
liú
左宽、短，右窄、长。左部第四笔是长点。
妹妹剪了一个很好看的刘海儿。
兵
边音
笔顺：
mín
部首：乛 结构：独体
组词：人民 民兵
形近字：泯
造句：
我国有五十六个民族。
上窄下宽，竖提要直，斜钩呈弓形，写舒展。
刘
反
被
道
民
村
关
兵
笔顺：
fǎn
部首：? 结构：半包围
组词：反对 反面
形近字：返
造句：
父母反对我们经常玩电脑。
首撇平，第二笔为竖
撇；捺伸展，稳住重心。
刘
反
被
道
民
村
关
兵
笔顺：
cūn
部首：木 结构：左右
组词：农村 乡村
形近字：材
造句：
这个村子盛产木材。
平舌音
刘
反
被
道
民
村
关
兵
“木”左伸右缩，捺改
点；“寸”竖钩直挺有力。
笔顺：
bèi
部首：衤 结构：左右
组词：被动 被子
形近字：披
造句：
雪姑娘给大地盖上了厚厚的棉被。
“又”横撇短、捺长。
刘
反
被
道
民
村
关
兵
笔顺：
ɡuān
部首：丷 结构：上下
组词：关灯 关心
形近字：夫
造句：
牧民每晚都会检查羊圈门是否关好。
第二笔是撇，第二横长，在横中线下侧，撇、捺要写舒展。
刘
反
被
道
民
村
关
兵
笔顺：
dào
部首：辶 结构：半包围
组词：知道 道理
形近字：首
造句：
沿着这条街道走到头，你就能看到我家了。
“首”字略瘦长；“辶”的第二笔是横折折撇，捺要长。
刘
反
被
道
民
村
关
兵
笔顺：
bīnɡ
部首：八 结构：上下
组词：士兵 兵器
形近字：乒
造句：
打乒乓球是士兵们最喜爱的娱乐活动之一。
上部末横宜长；下部撇、点收笔平齐。
刘
反
被
道
民
村
关
兵
后鼻音(共37张PPT)
2021年秋人教部编版语文精选课件
二年级上册
18 刘胡兰
助读资讯
刘胡兰 山西省文水县云周西村人，1932年出生，10岁参加抗日救国儿童团，14岁成为中国共产党候补党员。后因叛徒出卖，于1947年1月12日不幸被国民党反动派逮捕，壮烈牺牲。
liú
pài
lán
bèi
xuè
lā
bīnɡ
xiě
tǐnɡ
字词识记
shā
liè
兵
兰
血
烈
刘
被
挺
拉
杀
派
刘
反
被
道
民
村
关
兵
左右结构
刘
半包围
独体
村
被
反
道
民
上下结构
关
兵
乛
主体居左半格，末笔斜行钩出，钩部超出上部。
mín
民
独体
部首：
结构：
书写指导：
上宽大，下窄扁。长横写得稳当，下部的撇、点左右呼应。
bīnɡ
兵
上下
部首：
结构：
书写指导：
八
1947年1月12日
整体感知
课文讲了一个什么故事？
（ ），刘胡兰由于叛徒出卖被捕，因为她（
），被敌人杀害。
不肯说出村里的
共产党员
刘胡兰被捕
敌人威逼利诱
刘胡兰宁死不屈
毛泽东评价
刘胡兰壮烈牺牲
事情发展的顺序
人物
1947年1月12日，天阴沉沉的，国民党反动派包围了云周西村。由于叛徒的出卖，年轻的共产党员刘胡兰被捕了，关在一座庙里。
1947年1月12日
课文品读
时间
环境
地点
衬托人们当时沉重的心情
敌人想收买刘胡兰，对她说：“告诉我村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱。”刘胡兰大声回答：“我不知道！”
金钱收买
（手段）
不告诉你们
（态度）
坚决
敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地回答：“不知道！就是不知道！”
语言威胁
（手段）
还是不说
（态度）
比较刘胡兰的两次回答，有什么不同？
刘胡兰大声回答：“我不知道！”
刘胡兰愤怒地回答：“不知道！就是不知道！”
我不知道！
不知道！就是
不知道！
态度更坚定
语气更强烈
手段残忍
神态
敌人从刘胡兰口中什么都没有得到，恼羞成怒，把她打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。
毒打
（手段）
一点也不动摇
（态度）
英勇不屈
比喻句，形容坚定
随时为党献身
视死如归
手段越发疯狂
敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！”
死亡威胁
（手段）
坦然面对
（态度）
她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀前。刘胡兰光荣地牺牲了，那年她才十五岁。
不等敌人动手，自己英勇赴死
既写年纪小，又表达对她的惋惜
“生的伟大，死的光荣”高度评价了刘胡兰的牺牲精神，赞扬了她英勇无畏、不怕牺牲
的品格。她生于广大人民群众之中，代表
了人民群众的美好品质，她的一生是为革
命而奋斗的一生，她为党和人民而死，她的死是光荣的。
为什么毛泽东会这样评价她？
→不知道→还是不知道→钢铁铸
成→迎、踏、走
→收买→威胁→毒打→死亡威胁
不怕牺牲
勇敢
坚强
板书设计
敌人：收买 威胁 打 铡死
刘胡兰：大声 愤怒 不动摇 牺牲
这篇课文写的是在解放战争时期，年仅15岁的刘胡兰被捕后，在敌人面前英勇斗争，宁死不屈，最后英勇就义的事迹。歌颂了刘胡兰忠于党、忠于人民、视死如归的大无畏精神。
课文主题
拓展发散
丈→（ ）→（ ）
又→（ ）→（ ）
天→（ ）→（ ）
丘→（ ）→（ ）
一、添两笔，变新字，再组词。
课堂练习
刘
刘海儿
反
反对
关
关门
兵
当兵
二、给加点字选择正确的解释。
1.要杀要砍由你们。
①自，从。 ②原因。 ③顺随，听从。
2.刘胡兰光荣地牺牲了。
①为正义和目的舍弃自己的生命。
②放弃或损害某些利益。
朗读课文。说说从哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前毫不屈服。
敌人用钱收买她，用枪毙威胁她，把她打得鲜血直流，铡死民兵吓唬她，都不能使她屈服，她像钢铁一样，愤怒地回击敌人，从容地走到铡刀面前。
课后习题
“收买”的意思是用钱财或其他的好处笼络人，使受利用，在文中指敌人想用一百块钱让刘胡兰说出谁是共产党员。
联系上下文，说说加点词语在句中的意思。
◇ 敌人想收买刘胡兰。
“威胁”的意思是用威力逼迫恫吓，使人屈服，在文中指敌人用枪毙刘胡兰的说辞想逼她说出谁是共产党员。
◇ 敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”
“牺牲”的意思是为了正义的目的舍弃自己的生命，在文中指刘胡兰为了革命失去了生命。
◇ 刘胡兰光荣地牺牲了，那年她才十五岁。
1.把这个故事讲给家人听，并说说你的
感受。
2.完整观看《刘胡兰》影片。
课外练习18 刘胡兰
教学目标
1.认识“刘、兰”等10个生字，读准多音字“血”，会写“刘、民”等8个生字，会写“年轻、村子”等5个词语。（重点）
2.正确、流利地朗读课文；了解课文内容，知道刘胡兰英勇就义的事迹；体会刘胡兰忠于党、忠于人民、视死如归的大无畏精神。（重点）
3.能说出刘胡兰的英勇表现。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“刘、兰”等10个生字，读准多音字“血”，会写“刘、民”等8个生字，会写“年轻、村子”等5个词语。
2.通过找近义词的方法理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.出示毛泽东“生的伟大，死的光荣”的书法作品。
导语：这幅作品是毛主席为一位英雄写的，她是谁？毛主席为什么会这样评价她？今天，我们将继续认识一位英雄人物——刘胡兰。
2.出示课题，指导读准字音，识记字形。
“刘”和“兰”的声母都是l，不是n。“刘”是极为常见的姓氏，可以结合班上的刘姓同学来识记。“兰”可以用“八一下加二”的口诀帮助识记字形。
3.教师讲述刘胡兰的相关信息。
刘胡兰 山西省文水县云周西村人，1932年出生，10岁参加抗日救国儿童团，14岁成为中国共产党候补党员。后因叛徒出卖，于1947年1月12日壮烈牺牲。
二、初读课文，认读字词。
1.学生自读课文，读通读顺，标出自然段序号。
2.教师播放朗读音频、范读。学生认真听，边听边想：课文讲了一件什么事？
3.学生自由练读课文，读准字音，在读不明白的地方做上记号。
4.四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。
5.再读课文，边读边圈出难读的字，读给同学听。随后教师出示词卡，请生领读。
6.交流识记生字的方法。
（1）读准字音。“刘、兰、拉、烈”的声母都是l，可归类记忆。“兵、挺”是后鼻音，“杀”是翘舌音。
（2）识记字形。
①用加一加、换一换的方法识记“被、拉、挺、烈”等字。
②“派、血、兵、杀”的字形较为陌生，可以自编顺口溜帮助记忆。它们的字义与战争的关联性较强，可以结合相关情境进行理解。
（3）多音字辨读。
血：它虽然有两个读音“xuè”和“xiě”，但字义完全相同，只是“xiě”这个音多用于口语，多单独使用。
巧记：流一点点血（xiě），有一腔热血（xuè），事实血（xiě）淋淋，血（xuè）债不忘却。
7.出示两组文中的陌生词语，指导理解。
（1）第一组：国民党反动派、共产党员、叛徒、烈士
教师可联系当时的社会背景和国内形势，简单交代这几种身份各自代表的含义。
（2）第二组：收买、威胁、牺牲
这组词语描述了刘胡兰与敌人的斗争过程和结局，可以用“拉拢、吓唬、去世”这些意思相近但学生有所接触的词语来解释，帮助他们理解词义。
三、练习写字，当堂评议
1.观察生字的笔画在田字格中的位置，交流识记生字的方法。
仔细观察，“刘、村、被”都是左右结构的字，“刘”是左宽右窄，“村、被”是左窄右宽；“民、反、关、兵”笔画较少，书写要舒展；“道”末笔的平捺要写得流畅。
2.教师指导写法和笔顺，学生练写。
3.投影展示学生作品，师生评议后，学生再次练写。4.听写含会写字的词语，同桌互查互纠，将订正后的词语多写几遍。
四、整体感知，理清层次。
1.学生快速默读课文，思考：刘胡兰牺牲的时间、地点是什么？她为什么会被敌人杀害？
2.引导学生将两个问题连起来，表述课文主要内容。
明确：1947年1月12日，刘胡兰由于叛徒出卖被捕，因为她坚决不肯说出村里谁是共产党员，被敌人杀害在云周西村的庙门口广场上。
3.默读，批画，梳理课文层次。
过渡：同学们对课文内容已经有了一个大概的掌握，那么请大家再快速读一读，想一想课文可以怎样划分层次。
（1） 课文是按照什么顺序记叙的？
（2）具体划分层次。
第1自然段：写因叛徒出卖，刘胡兰被捕。
第2、3自然段：写敌人威逼利诱，刘胡兰宁死不屈。
第4自然段：毛主席写挽词，高度赞扬刘胡兰。
4.自读课文，感受刘胡兰的光辉形象。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
第二课时
课时目标
1.巩固生字新词。
2.有感情地朗读课文，了解刘胡兰的英雄事迹，体会她的革命精神。
3.理解“生的伟大，死的光荣”的具体含义。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.学生回顾、交流课文主要内容。
2.检查词语认读，能联系新词说说敌人和刘胡兰各自的言行举行。
过渡：敌人步步紧逼，刘胡兰没有退后丝毫，最终惨死在敌人的铡刀下。她的英勇行径让人钦佩。让我们再次走进刘胡兰的悲壮故事，感受她的伟大形象。二、研读课文，重点探究
（一）学习第1自然段
1.学生自由读，说说读懂了什么。（时间、地点、人物、事情的起因。）
2.抓住“阴沉沉”一词，引导学生体会环境描写的作用。
“阴沉沉”描写了当时的天气环境，也衬托出人们当时沉重的心情。
预设：教师可以结合学生在生活中的经验，帮助他们理解天气阴沉时，人的心情也往往受到影响，变得低落。这种感受运用到文学作品中，就成了环境描写。
3.指导朗读。
朗读的语气应缓慢、低沉，符合“阴沉沉”的天气氛围，营造出英雄被捕的悲壮感。
（二）学习第2、3自然段
1.学生默读第2、3自然段，用横线画出敌人说的话，用波浪线画出刘胡兰说的话。
2.引导学生思考：这两个自然段具体描写了刘胡兰与敌人几个回合的斗争？最后结果怎样？
3.讲解第一回合斗争。
出示第2自然段第1、2句话，指名学生分角色朗读，引导学生思考：敌人打算用什么收买？刘胡兰的回答是什么？她真的不知道吗？她为什么这样回答？她说这话的心情怎样？
4.讲解第二回合斗争。
出示第2自然段第3、4句话，学生自荐分角色朗读。教师提出相关问题：敌人用什么威胁？刘胡兰的回答是什么？对比前一次回答，有什么不同？她的心情有什么变化？
明确：这次多了“愤怒”和“就是”两个词，重复了一遍“不知道”。
5.讲解第三回合斗争。
（1）出示第2自然段第5、6句话，学生自由读，说说读懂了什么。
（2）教师抓住“恼羞成怒”“鲜血直流”和“钢铁铸成”，引导学生理解敌人的手段越发残忍和刘胡兰的意志越发坚定。
过渡：刘胡兰经历了敌人的收买、威胁和毒打，丝毫没有屈服。敌人的态度会转变吗？刘胡兰的命运最终会走向何方？我们继续学习第3自然段。
6.讲解第四回合斗争。
（1）学生齐读第3自然段第1句话，教师进行简要讲述。此时的地点发生了转移，从“庙里”来到“庙门口的广场上”，敌人的行为更加残暴。
（2）出示第3自然段第2、3句话，学生分角色朗读，教师通过引导学生正确朗读，体会人物的品质。
（3）教师领读第3自然段第4、5句话，引导学生圈画句中的动词，探究人物主动赴死的英雄气概，品味“才”字透露出的情感倾向。
（三）学习第4自然段
1.学生齐读第4自然段，教师适时提问：毛主席题写了什么挽词？
2.出示“生的伟大，死的光荣”挽词，引导学生思考：为什么毛主席会做出这样的评价？
3.结合挽词，再次体会刘胡兰的英雄形象。
三、总结回顾，拓展延伸
1.回顾课文第2、3自然段，说说刘胡兰的英勇不屈。
抓住“四个回合”，按照“收买→威胁→毒打→死亡恐吓”的顺序，讲述刘胡兰面对敌人时的英勇无畏。
2.引导学生体会刘胡兰的高尚品格，抒发对刘胡兰的敬佩之情，做口头表达训练。
3.课后观看刘胡兰相关影视作品，或其他抗战小英雄的影视作品。四、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
教学反思
《刘胡兰》这篇课文讲述了小英雄刘胡兰牺牲的事迹，距离学生的生活十分遥远，这为学生在感受其形象的伟大上造成了一些不便。因此在设计教学思路时，我通过抓主线、多互动的方式，来调动学生的学习积极性。
1.通过合作学习，让学生充分地说。不论是学习生字的环节，还是理解课文的环节，我都充分给予学生自主权，他们自己发表识字技巧，总结识字规律，提出阅读疑问，参与感很强。而在课文重点内容的讲解中，我紧扣“刘胡兰毫不屈服”，提出相关问题，引导学生合作讨论。在讨论的过程中，学生有思考，有发现，有争辩，大家相互学习，共同进步。
2.让学生充分地读。这篇课文有不少对话，通过个人读、挑战读、同桌读、小组读等形式，学生得到了充分的朗读训练。练读过程中，学生与文中的人物产生情感撞击，在深层次上领悟了文章所要传达的情感态度。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
