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习作—“漫画”老师
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习作—“漫画”老师
同学们，你喜欢看漫画吗?漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢?
是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师?
是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师?
还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师?……
让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!
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第二单元习作——“漫画”老师
教案
教学版块（课题）
“漫画”老师
课时
40分钟
教学目标
引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。
教学内容
以夸张漫谈的语言风格，进一步学习写人叙事的描写方法。注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。
教学重难点
恰当运用多种描写方法刻画自己所熟悉的老师，突出富有个性的人物形象，注意写出真情实感。感受夸张的语言描写，体会习作带来的乐趣。
学具准备
制作教学PPT。
教学过程
一、引入课题同学们，你喜欢看漫画吗?漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢?是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师?是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师?还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师?……让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!二、写作指导第一步
审题本次习作要求写自己熟悉的老师，表现出老师的个性特点,并表达出自己对老师的看法或感情。写“漫画”老师时,要运用夸张的手法,幽默的语言,突出老师的特点,要把老师“画”得丰满、鲜活、有趣。第二步
组织材料如活泼的语文老师,甜美的数学老师,幽默的英语老师……发散思维,勾画出自己的习作导图吧。要求：1.要写出人物的特点。老师的外貌、衣着、性格、喜好等都可以作为写作的素材，可以用具体的事例来表现出某个方面的特点。2.要选择有代表性的生动事例来写。所选择的事例要有典型性,如果写两件事,应该侧重其中一件写具体,这样人物形象才会更丰满。3.可以采用细节描写来体现出人物的特点。如,通过动作描写、语言描写、心理描写等表现出人物的特点。第三步
构思
整理出写作思路，列出题纲以语文老师为例进行构思,简要列出作文提纲。开头：勾勒出语文老师的外貌特点。(略)中间：列举语文老师上课时和参加演讲辩论会时的样子，表现其说话“像连珠炮”的特点。(详)结尾：赞扬语文老师说话做事干练的作风。(略)第四步
表达构思出提纲后,我们首先来给习作拟--个醒目的标题吧,如给“邓老师‘话’像”；然后抓住老师的神态、语言、动作等细节进行细致刻画,突出老师的特点；写完后再润色,记得用上自己平时积累的一些好词、佳句。三、学生习作，老师巡视指导四、分享评议，自主修改写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。
作业
认真誊写习作草稿到作文本。
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我的老师
在教过我的老师中，我印象最深的是数学老师一王老师。他有着高高的个子，高高的鼻梁，还有大大的嗓门，大家都非常喜欢他。
讲笑话的王老师
王老师讲课讲得很生动，而且他在每一堂课必定给我们讲一两个笑话。哦，忘了，我还要和你们说-一个王老师的小秘密，这个秘密就是趁我们上课不注意的时候，突然来个地雷爆炸(给我们讲笑话，转移我们的注意力，这样突如其来的爆炸差点把全班同学“炸”乱了，就像炒豆子一样呢!
生气的王老师
“丁零零……”上课铃响了，王老师板着铁青的脸走进教室，把教科书和学生的作业本重重地往讲台桌上一摔，说:“这次作业有很多同学的要订正，念到名字的马上给我站起来!”老师的狮吼，把全班同学震得大气都不敢出，生怕撞上枪口!被老师念到名字的那些同学只好乖乖地站起来，接着就是一-阵“河东狮吼”，教育了一番后才开始给我们上课。其实，我们知道他都是为了让我们每个同学能学习进步。
王老师在我们心中树立起了高大的形象，我们每个人都非常感谢他的辛勤付出。
点评:这篇习作采用小标题的形式，写出了王老师的个性特点。前后照应，结构谨严，人物个性鲜明。
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