四年级上册数学教案-3.1 从前面、右面和上面观察物体 苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-3.1 从前面、右面和上面观察物体 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 36.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-01 11:07:04 | ||
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文档简介
“观察物体”教学预案
【教学目标】
1．学生通过实际观察、操作、比较和想象，认识物体的前面、右面和上面，会从物体或几何体的前面、右面和上面进行观察，并能正确辨认从不同位置观察得到的图形，或根据指定的图形摆出相应的物体。
2．学生在观察、辨认、想象等活动中，发展数学思考和空间观念。
3．学生在参与观察活动的过程中，感受几何空间和日常生活的联系；培养观察物体的兴趣，逐步形成对数学学习活动的积极情感和态度。
【教学重点】
会从前面、右面和上面观察物体；能根据物体形状画出相应的视图或根据视图摆出相应的物体。
【教学难点】
能根据物体的形状想象相应的视图，根据视图摆出相应的物体。
【教具准备】
白板课件、1个捐款箱
【学具准备】
每2人1个捐款箱；每人准备2个同样大的正方体。
【教学过程】
一、激趣导入
1、观察图片
问：你看到了什么？
生1：看到一个老奶奶头像。
生2：我看到的是一个公主头像。
问：同一张图片，为什么看到的结果不同呢？
得出：从不同角度观察，看到的结果不同。
2、猜物体
师：这里藏着一个神秘的物体，揭开它的右面，猜猜是什么；再揭开上面呢？最后揭开前面。
提问：要了解一个物体的外观，你觉得怎样观察比较合理？
生：从不同的面去观察。
3、揭示课题
是的，要想了解一个物体的外观，需要从不同的面去观察，今天就一起来学习从前面、右面和上面观察物体。（板书课题：观察物体）
二、探究新知
（一）观察实物的前面、右面和上面（教学例1）
1．认识捐款箱的前面、右面和上面。
出示捐款箱
师：这是一个？
生：捐款箱
师：你能指出它的前面、右面和上面吗？
生指
问：你是怎么确定捐款箱的前面，右面和上面的？
生1：对着我们的这一面叫前面，右手这边的叫右面，朝上的这一面叫上面。
生2：写捐款箱3个字的这一面叫前面，右手边的这一面叫右面，朝上的这一面叫上面。
师：：像捐款箱这样的物体，习惯上我们把写有“捐款箱”3个字的这一面叫前面；面对前面，与右手方向相同的这一面叫“右面”；开有“捐款口”，也就是朝上的这一面叫上面。
2．观察捐款箱的前面、右面和上面。
（1）学生在辨析、纠错中提炼观察方法。
提问：我们认识了捐款箱的前面、右面和上面，那怎样观察它的前面、右面和上面呢？
生1：站在前面俯视前面
师：同意这样观察前面吗？
生2：不同意，应该是站在正前面，这样蹲下来观察。
师：说说这样观察的理由。
生2：因为像生1那样不仅能看到前面，还能看到上面，而我们在观察前面时，只能看到前面一个面。
生1继续观察前面、右面。
预设1【生1：站在右面观察上面。
师：还可以站在哪观察上面。
生2：站在后面观察上面。
生3：站在前面观察上面。】
预设2【生1：站在前面观察上面。】
师：为了方便统一，一般站在前面观察上面。
师：现在你会观察捐款箱的前面、右面和上面吗？谁来给大家演示一下正确的观察方法呢？
生4边演示边说观察方法。
（2）自主观察并思考。
师：你的观察方法真标准，还有谁想试一试呢？每个人都有观察的机会，请将捐款箱的前面正对大家摆在桌子上，一起来看看活动要求。
课件出示活动要求
①观察捐款箱的前面、右面和上面。
②连线
上面? ?????前面?????? 右面
③思考：观察物体时要注意些什么？
师：一共有几个任务，分别是？还有什么疑问吗？
生：没有。
师：请按顺序完成这3项任务吧。
学生活动，教师巡视指导有困难的学生。
（3）反馈交流观察结果和观察方法。
师：完成任务的同学用身体语言告诉我。谁愿意与大家分享从前面、右面和上面看到的形状图。
生：我从前面看到的是这样写有捐款箱3个字的长方形，右面看到的是这样的竖长方形，上面是有一个口子的横长方形。
师：回忆观察的过程，你觉得观察物体时要注意什么？
生：观察前面时，要站在前面平视它；观察右面时，要站在右面平视它；观察上面时，一定要站在前面，从上往下看。
板书：前面 站在前面 平视
右面 站在右面 平视
上面 站在前面 从上往下
（二）观察几何体的前面、右面和上面
1、观察涂颜色的长方体。（“试一试”第2题）
过渡：我们学会观察像捐款箱这样有明显标识的物体，接下来让我们一起来观察像长方体这样的几何体。
师：你能指出这个长方体的前面、右面和上面分别是什么颜色吗？
生1：前面是黄色，右面时红色，上面是绿色。
问：你是怎么确定长方体前面的？
生：黄颜色这一面对着我们。
师：是的，像长方体这样的物体，通常是把朝着我们的这一面叫前面。
2、观察组合体
过渡：同学们太厉害了，像捐款箱和长方体都会观察了，那接下来提高一点难度，一起来观察用几个同样大的正方体摆成的组合体。
第一关 正方体摆成的规则组合体（摆物体——画视图）
（1）用4个同样大的正方体摆成。
①同桌俩摆一摆。
师：请同学们拿出正方体，同桌俩合作摆出这样的组合体。
学生动手操作摆一摆。
②观察前面、右面和上面，并在方格纸上画视图。
师：请你分别观察它的前面、右面和上面，再将从这3个面看到的图形画在方格纸上。
学生活动，教师巡视了解学情。
③反馈：说一说从前面、右面和上面看到的视图。
师：同学们学习习惯很好，完成任务的人已经用坐姿告诉我了。
师：这位同学愿意与大家分享自己的观察结果。
生1：它的前面是由4个正方形组合而成的正方形，右面是由2个正方形竖着排的长方形，上面也是由2个正方形竖着排的长方形。
师：同意他的结果吗？
生2：不同意，上面是由2个正方形横着排的长方形。
师：说理由。
生2：观察上面的时候应该站在前面观察，站在前面观察上面就是这样的形状图。生1，你听明白了吗？
④小结：这4个正方体拼成的长方体，从不同的面观察的结果都不同。
（2）如果从上面看到的是，这4个正方体应该怎样摆呢？
师：如果从上面看到的是，这4个正方体应该怎么摆呢?同桌俩摆一摆。
学生尝试着摆一摆。
师：你是怎么摆的？
生：放倒。
师：摆的对吗？说理由
生：因为这样摆，从上面看到的正好是。
师：有没有其他摆法了？请你在方格纸上画出从前面和右面看到的形状图。
学生反馈：从前面和右面看到的图形是一样的。
⑤小结：同一物体，从不同的面观察，看到的结果可能相同。
第二关：正方体摆成的不规则组合体 （给视图——摆物体）
用4个同样大的正方体摆一摆。从前面看到的是，从右面看到是的是，你能想出不同的摆法吗？
学生自主摆放后交流展示摆法。
师： 你是怎么摆的？先满足的是哪一个条件？再怎么摆？
生1：我先满足前面是，再不断调整，使从右面观察看到的是。
师:还可以怎么摆？
生2、生3、生4等展示不同摆法
师：不管怎么摆，都要保证从前面看到的是，从右面看到的是。
三、课后延伸
从前面看到的是，从右面看到的是，除了可以用4个同样大的正方体摆一摆，还可以用几个同样大的正方体摆？怎么摆？感兴趣的同学课下去研究探讨。
四、全课总结。
同学们，通过今天的学习，你有哪些收获？还有什么疑问吗？
【板书设计】
观察物体
前面 站在前面 平视
右面 站在右面 平视
上面 站在前面 俯视
【教学目标】
1．学生通过实际观察、操作、比较和想象，认识物体的前面、右面和上面，会从物体或几何体的前面、右面和上面进行观察，并能正确辨认从不同位置观察得到的图形，或根据指定的图形摆出相应的物体。
2．学生在观察、辨认、想象等活动中，发展数学思考和空间观念。
3．学生在参与观察活动的过程中，感受几何空间和日常生活的联系；培养观察物体的兴趣，逐步形成对数学学习活动的积极情感和态度。
【教学重点】
会从前面、右面和上面观察物体；能根据物体形状画出相应的视图或根据视图摆出相应的物体。
【教学难点】
能根据物体的形状想象相应的视图，根据视图摆出相应的物体。
【教具准备】
白板课件、1个捐款箱
【学具准备】
每2人1个捐款箱；每人准备2个同样大的正方体。
【教学过程】
一、激趣导入
1、观察图片
问：你看到了什么？
生1：看到一个老奶奶头像。
生2：我看到的是一个公主头像。
问：同一张图片，为什么看到的结果不同呢？
得出：从不同角度观察，看到的结果不同。
2、猜物体
师：这里藏着一个神秘的物体，揭开它的右面，猜猜是什么；再揭开上面呢？最后揭开前面。
提问：要了解一个物体的外观，你觉得怎样观察比较合理？
生：从不同的面去观察。
3、揭示课题
是的，要想了解一个物体的外观，需要从不同的面去观察，今天就一起来学习从前面、右面和上面观察物体。（板书课题：观察物体）
二、探究新知
（一）观察实物的前面、右面和上面（教学例1）
1．认识捐款箱的前面、右面和上面。
出示捐款箱
师：这是一个？
生：捐款箱
师：你能指出它的前面、右面和上面吗？
生指
问：你是怎么确定捐款箱的前面，右面和上面的？
生1：对着我们的这一面叫前面，右手这边的叫右面，朝上的这一面叫上面。
生2：写捐款箱3个字的这一面叫前面，右手边的这一面叫右面，朝上的这一面叫上面。
师：：像捐款箱这样的物体，习惯上我们把写有“捐款箱”3个字的这一面叫前面；面对前面，与右手方向相同的这一面叫“右面”；开有“捐款口”，也就是朝上的这一面叫上面。
2．观察捐款箱的前面、右面和上面。
（1）学生在辨析、纠错中提炼观察方法。
提问：我们认识了捐款箱的前面、右面和上面，那怎样观察它的前面、右面和上面呢？
生1：站在前面俯视前面
师：同意这样观察前面吗？
生2：不同意，应该是站在正前面，这样蹲下来观察。
师：说说这样观察的理由。
生2：因为像生1那样不仅能看到前面，还能看到上面，而我们在观察前面时，只能看到前面一个面。
生1继续观察前面、右面。
预设1【生1：站在右面观察上面。
师：还可以站在哪观察上面。
生2：站在后面观察上面。
生3：站在前面观察上面。】
预设2【生1：站在前面观察上面。】
师：为了方便统一，一般站在前面观察上面。
师：现在你会观察捐款箱的前面、右面和上面吗？谁来给大家演示一下正确的观察方法呢？
生4边演示边说观察方法。
（2）自主观察并思考。
师：你的观察方法真标准，还有谁想试一试呢？每个人都有观察的机会，请将捐款箱的前面正对大家摆在桌子上，一起来看看活动要求。
课件出示活动要求
①观察捐款箱的前面、右面和上面。
②连线
上面? ?????前面?????? 右面
③思考：观察物体时要注意些什么？
师：一共有几个任务，分别是？还有什么疑问吗？
生：没有。
师：请按顺序完成这3项任务吧。
学生活动，教师巡视指导有困难的学生。
（3）反馈交流观察结果和观察方法。
师：完成任务的同学用身体语言告诉我。谁愿意与大家分享从前面、右面和上面看到的形状图。
生：我从前面看到的是这样写有捐款箱3个字的长方形，右面看到的是这样的竖长方形，上面是有一个口子的横长方形。
师：回忆观察的过程，你觉得观察物体时要注意什么？
生：观察前面时，要站在前面平视它；观察右面时，要站在右面平视它；观察上面时，一定要站在前面，从上往下看。
板书：前面 站在前面 平视
右面 站在右面 平视
上面 站在前面 从上往下
（二）观察几何体的前面、右面和上面
1、观察涂颜色的长方体。（“试一试”第2题）
过渡：我们学会观察像捐款箱这样有明显标识的物体，接下来让我们一起来观察像长方体这样的几何体。
师：你能指出这个长方体的前面、右面和上面分别是什么颜色吗？
生1：前面是黄色，右面时红色，上面是绿色。
问：你是怎么确定长方体前面的？
生：黄颜色这一面对着我们。
师：是的，像长方体这样的物体，通常是把朝着我们的这一面叫前面。
2、观察组合体
过渡：同学们太厉害了，像捐款箱和长方体都会观察了，那接下来提高一点难度，一起来观察用几个同样大的正方体摆成的组合体。
第一关 正方体摆成的规则组合体（摆物体——画视图）
（1）用4个同样大的正方体摆成。
①同桌俩摆一摆。
师：请同学们拿出正方体，同桌俩合作摆出这样的组合体。
学生动手操作摆一摆。
②观察前面、右面和上面，并在方格纸上画视图。
师：请你分别观察它的前面、右面和上面，再将从这3个面看到的图形画在方格纸上。
学生活动，教师巡视了解学情。
③反馈：说一说从前面、右面和上面看到的视图。
师：同学们学习习惯很好，完成任务的人已经用坐姿告诉我了。
师：这位同学愿意与大家分享自己的观察结果。
生1：它的前面是由4个正方形组合而成的正方形，右面是由2个正方形竖着排的长方形，上面也是由2个正方形竖着排的长方形。
师：同意他的结果吗？
生2：不同意，上面是由2个正方形横着排的长方形。
师：说理由。
生2：观察上面的时候应该站在前面观察，站在前面观察上面就是这样的形状图。生1，你听明白了吗？
④小结：这4个正方体拼成的长方体，从不同的面观察的结果都不同。
（2）如果从上面看到的是，这4个正方体应该怎样摆呢？
师：如果从上面看到的是，这4个正方体应该怎么摆呢?同桌俩摆一摆。
学生尝试着摆一摆。
师：你是怎么摆的？
生：放倒。
师：摆的对吗？说理由
生：因为这样摆，从上面看到的正好是。
师：有没有其他摆法了？请你在方格纸上画出从前面和右面看到的形状图。
学生反馈：从前面和右面看到的图形是一样的。
⑤小结：同一物体，从不同的面观察，看到的结果可能相同。
第二关：正方体摆成的不规则组合体 （给视图——摆物体）
用4个同样大的正方体摆一摆。从前面看到的是，从右面看到是的是，你能想出不同的摆法吗？
学生自主摆放后交流展示摆法。
师： 你是怎么摆的？先满足的是哪一个条件？再怎么摆？
生1：我先满足前面是，再不断调整，使从右面观察看到的是。
师:还可以怎么摆？
生2、生3、生4等展示不同摆法
师：不管怎么摆，都要保证从前面看到的是，从右面看到的是。
三、课后延伸
从前面看到的是，从右面看到的是，除了可以用4个同样大的正方体摆一摆，还可以用几个同样大的正方体摆？怎么摆？感兴趣的同学课下去研究探讨。
四、全课总结。
同学们，通过今天的学习，你有哪些收获？还有什么疑问吗？
【板书设计】
观察物体
前面 站在前面 平视
右面 站在右面 平视
上面 站在前面 俯视