四年级上册数学教案-1.2 数字编码西师大版

《数字编码》教学设计

教学目标
1.通过认识身份证号码、国道编号、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码简洁、规范、唯一的特点和优越性，初步探索数字编码的方法。
2.让学生经历认识身份证编号的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。
3. 让学生感受数学与生活的密切关系，提高学生在生活中发现数学的意识，激发学生学习数学的兴趣及运用数学于生活的意识。
教学重点
了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。
教学难点
运用所学知识解决实际问题，学会用数字进行编码。
教学准备
智慧教室irs系统、平板、反馈器、课件、预习单、小组合作单、微课
教学过程
一、创设情境，引入新课
1、引入编码的概念，揭示课题
师：今天老师带来了三幅图片，“110”表示的含义相同吗？
师：看来数字除了表示数量和顺序以外，还有特殊的含义。
我们把数字按照一定的规则编排，就有了特殊的含义，这就是神奇而又有趣的“数字编码”。
2、感受生活中的编码
师：瞧，小青家的门牌号。
师：身份证号码是国家法定的唯一证明公民个人身份的有效证件，我们在很多场合都要用到。今天我们就以最常见的身份证号码为例，来研究数字编码。
【设计意图】设计“110”表示的不同含义，接着再现生活中常见的数字编码情境，不仅让学生体会到数学就在我们身边，而且创设情境激发了学生学习的兴趣。
二、合作探究，感悟规则
（一）了解身份证号码 ，感受编码特性
1、小组合作探究，初步探索身份证号码组成
通过预习，同学们发了身份证号码什么秘密呢？下面请同学们拿出预学单，以小组为单位，进行分享。（2分钟）
2、汇报交流，展示学习成果
师：我们来看看这些小组的发现。 （教师将学生说出的信息一一记录）
其他小组和同学还有补充吗？
3、验证梳理，质疑探究
师：是不是这样呢？这是老师的身份证号码（64010619820601300X），请同学们借助学习单上的背景知识来验证你的发现。小对子说一说
对于身份证号码中学生未知的信息，进行教学并标示。
师：同学们还有什么疑问吗？
预设质疑：6月份出生的，月份为何写成“06”而不写成“6”呢？
（一年有12个月，如果1－9月用一位数表示，10－12月用两位数表示，那么位数就不同，所以，这里用0起到一个占位的作用，使得每个身份证号码都是规范的十八位数，这是数字编码的规范性。
预设质疑：为什么我的身份证号码的最后一位的校验码是字母“X”？
（有没有同学校验码是这个数字“X”的呢？其实，校验码有0－10，当它是0－9时，用阿位伯数字表示，当它是10的时候，为了位数相同，就用这个罗码数字“X”来表示，使到身份证号码的位数统一、规范。）
【设计意图】通过分享预习成果，探索老师身份证含义等方式对身份证上的信息有初步了解，在增强学生的自信心和语言表达能力的同时提高学生的倾听能力。让学生懂得，在听别人说话时，我们要尊重别人，理解别人，要用开放的思想来评价和评判所听的内容，培养一种开阔的阅读视野与倾听、容纳一切不同声音的博大情怀。
三、巩固运用，质疑辨析大闯关
第一关 明辨是非（判断）（即问即答）（随机挑人）
（1）有一位公民的身份证号码是130102199003078179，这是一位男性。
（2）双胞胎的身份证号码相同。
第二关 点睛之笔（即问即答）（挑变更作答）
李明是1981年6月16日出生的，他的身份证号有几个号码看不清，
3101011981 *** 66676你能帮他补全吗？
第三关 拨乱反正（连线上传）（计时）
小马虎把家里人的身份证号码，分别是爸爸、妈妈和爷爷的身份证号码弄乱了，你能把这些身份证号码和成员对应连接起来吗？
640106195805231115 640106198510100354
640106198509190020 640106201003250416
第四关 学以致用（拍照上传）
1.明确编码任务
（1）提出问题：我们要为光明小学要为2015年入学的12个班的小朋友编学号，编学号时我们要注意什么呢？
师：同学们的想法真多，考虑到年级、班级、学号、性别。
（2）继续出示信息为两位同学编学号：设定尾数为1表示男生，2表示女生。
a.2015级10班2号女生： （学习单上独立完成）
b. 2015级5班32号男生： （直接抢答）
【设计意图】通过由简单到难的闯关训练，既巩固了新知培养了合作意识，又把数学与生活紧密联系起来，学以致用，激发学生热爱数学的兴趣。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你明白了数字编码的哪些特征呢？（生谈）
生：唯一性、规范性、简洁性
【设计意图】总结本节课的知识点，再次让学生感悟到数字编码在生活中的价值。
五、课外拓展
师提供拓展微课《邮政编码》、《国道编号》，学生选择一个感兴趣的内容进行观看，后全班交流。
板书设计：
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