人教新课标四年级数学下册3.3乘法交换律和结合律说课课件23
文档属性
| 名称 | 人教新课标四年级数学下册3.3乘法交换律和结合律说课课件23 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 216.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2012-05-25 13:48:32 | ||
图片预览
文档简介
(共13张PPT)
一、教材分析
二、目标分析
三、学情分析
四、教法学法分析
五、教学过程分析
六、评价分析
乘法的交换律和结合律
教材分析
(一) 教材的地位与作用
(二) 教学重点与难点
重点：引导学生概括出乘法运算
律，并运用乘法运算律进行简算
难点：乘法运算律的推导过程
<<乘法交换律、结合律>>是小学数学最基础的知识之一，教学中要积极引导学生对这些规律性知识进行探讨，自觉应用中，并在应用加以巩固。
知识与技能：
使学生理解和掌握乘法交换律和乘法结合律，并会运用乘法运算律进行简便计算。
过程与方法：
使学生在合作交流中对运算定律的认识由感性认识逐步发展到理性认识，合理构建知识。；
情感态度与价值观：
培养学生分析、推理能力，培养学生探索规律的欲望和学习数学的兴趣 。
目标分析
教法选择
情境教学法；动手操作法；游戏法。
教法与学法分析
学法指导
情境体验，自主探究，合作交流
创设情境，激发兴趣
合作探究，建构新知
做游戏， 复习反馈
效果检测，反馈学情
感悟收获，归纳小结
教学程序设计
1、要求学生上台排队：5人一组，组成4组
2、学校买来15箱课外书，每箱有25本，每本4元，用了多少钱？看谁算得最快。
创设情境，激发兴趣
探究一:教学乘法交换律
1、出示例题插图，弄清题意。
2、合作、探究、交流——解决问题
合作探究，建构新知
探究二:教学乘法结合律
效果检测，反馈学情
1、教学“试一试”
（1）23×15×2 （2）5×37×2
2、完成“想想做做”。
效果检测，反馈学情
3、达标检测
（1）填一填。
45×23= ×45 运用的运算定律：
62×25×4= ×（ ×4） 运用的运算定律：
×（20× ）=5× ×15 运用的运算定律：
(2)、算一算，比一比。
78×2×50 65×25×4 20×38×5
(3)、应用题
（1）妈妈卖了72千克猪肉，每千克12元，共卖了多少元？（列式计算，并用乘法运用律验算）
（2）绿园区有25块草坪，每块草坪的面积都有平方米，每平方米收瓜菜4千克，共收瓜菜多少千克？（用简便方法运算）
感悟收获，归纳小结
1、通过本节课的学习，你学了哪些知识？
2、通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？
3、通过本节课的学习，你最大的体验是什么？
评价分析
《新课程》提倡注重知识形成的过程。对这两种运算律的教学，不应仅仅满足于学生的理解、掌握及运用，更重要的是让学生经历一个数学学习的过程，在学习中受到科学方法、科学态度的启蒙教育，这是一个教学重点，也是难点。我根据学生实际情况，从学生的生活经验出发，设计创设情境、动手操作、玩游戏活动等活动，并组织学生探索、合作、交流、参与讨论，使学生发现并归纳出乘法运算律，既使学生学有价值的数学，人人成为学习数学的小主人，又充分调动了学生参与学习的积极性、主动性。
一、教材分析
二、目标分析
三、学情分析
四、教法学法分析
五、教学过程分析
六、评价分析
乘法的交换律和结合律
教材分析
(一) 教材的地位与作用
(二) 教学重点与难点
重点：引导学生概括出乘法运算
律，并运用乘法运算律进行简算
难点：乘法运算律的推导过程
<<乘法交换律、结合律>>是小学数学最基础的知识之一，教学中要积极引导学生对这些规律性知识进行探讨，自觉应用中，并在应用加以巩固。
知识与技能：
使学生理解和掌握乘法交换律和乘法结合律，并会运用乘法运算律进行简便计算。
过程与方法：
使学生在合作交流中对运算定律的认识由感性认识逐步发展到理性认识，合理构建知识。；
情感态度与价值观：
培养学生分析、推理能力，培养学生探索规律的欲望和学习数学的兴趣 。
目标分析
教法选择
情境教学法；动手操作法；游戏法。
教法与学法分析
学法指导
情境体验，自主探究，合作交流
创设情境，激发兴趣
合作探究，建构新知
做游戏， 复习反馈
效果检测，反馈学情
感悟收获，归纳小结
教学程序设计
1、要求学生上台排队：5人一组，组成4组
2、学校买来15箱课外书，每箱有25本，每本4元，用了多少钱？看谁算得最快。
创设情境，激发兴趣
探究一:教学乘法交换律
1、出示例题插图，弄清题意。
2、合作、探究、交流——解决问题
合作探究，建构新知
探究二:教学乘法结合律
效果检测，反馈学情
1、教学“试一试”
（1）23×15×2 （2）5×37×2
2、完成“想想做做”。
效果检测，反馈学情
3、达标检测
（1）填一填。
45×23= ×45 运用的运算定律：
62×25×4= ×（ ×4） 运用的运算定律：
×（20× ）=5× ×15 运用的运算定律：
(2)、算一算，比一比。
78×2×50 65×25×4 20×38×5
(3)、应用题
（1）妈妈卖了72千克猪肉，每千克12元，共卖了多少元？（列式计算，并用乘法运用律验算）
（2）绿园区有25块草坪，每块草坪的面积都有平方米，每平方米收瓜菜4千克，共收瓜菜多少千克？（用简便方法运算）
感悟收获，归纳小结
1、通过本节课的学习，你学了哪些知识？
2、通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？
3、通过本节课的学习，你最大的体验是什么？
评价分析
《新课程》提倡注重知识形成的过程。对这两种运算律的教学，不应仅仅满足于学生的理解、掌握及运用，更重要的是让学生经历一个数学学习的过程，在学习中受到科学方法、科学态度的启蒙教育，这是一个教学重点，也是难点。我根据学生实际情况，从学生的生活经验出发，设计创设情境、动手操作、玩游戏活动等活动，并组织学生探索、合作、交流、参与讨论，使学生发现并归纳出乘法运算律，既使学生学有价值的数学，人人成为学习数学的小主人，又充分调动了学生参与学习的积极性、主动性。