五年级下册数学教案 5.1 可能性 沪教版

《可能性》
教学目标：
1、通过游戏活动使学生初步体验生活中确定和不确定的现象，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一般事件发生的可能性。
2、通过动手、交流，培养学生良好的合作学习的态度和初步的判定和推理的能力。
3、通过解决简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：感受体验有些事件的确定性和不确定性，理解辨析“一定”“可能”“不可能”发生的事件。
教学难点：用可能性知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学准备：摸奖箱，红色小球10个，蓝色小球10个，奖品若干，彩色水笔
教学过程：
创设情境，引入新知
师：今天啊，小胖带我们来到了同学们最爱的地方，这是哪里啊？
师：他啊买了一套20元的套餐，请问他买的是哪一套？
生：可能是B套C套D套
师：（板书”可能”）那么A呢？
生：A不可能，因为它的价钱只有17元不是20元。
师：（板书“不可能”）那么现在告诉你套餐里有份土豆泥，那么现在你能告诉老师是哪套么？
生：可能是C套可能是D套，不可能是B套。
师：那么再告诉你个信息说，还有一杯果珍，那么这个时候你能确定了么？
生：一定是D套了，不可能是C套了。
（板书“一定”）
师：刚刚我们在判断套餐的时候，用到了“可能”， “不可能”，“一定”这几个词，这些词都与可能性有关，今天我们就一起来研究《可能性》。
动手交流，探究新知
师：同学们，你们抽过奖吗？接下来我们来玩个抽奖的游戏。
抽奖规则：
每人每次只能抽一个球，抽到红色小球就可以得到奖品。谁想试一试？
1、抽奖游戏。
1）第一轮，盒子里全为蓝色的小球。
①抽几名学生从盒子里抽奖，每人抽一次。
你抽到的是什么颜色？有没有中奖？你呢？……
②师：怎么每次抽到的都是蓝色的小球，猜猜里面究竟有什么小秘密？
（学生猜测：都是蓝球）
③验证学生的猜测，展示所有球。
④小结：盒子里都是蓝色的小球，所以我们抽到的就一定是蓝色的小球。
谁能像老师刚才一样用“一定”说一说？开火车说，齐说。
⑤那红色小球呢？盒子里有没有？（没有）
盒子里没有红色小球，所以我们抽到的不可能是红色小球。
谁能用“不可能”说一说？开火车说，齐说。
⑥小结：像这样一定发生的事和不可能发生的事我们称作确定事件。
（板书：确定事件）
2）第二轮，为了让抽奖真实有效，你们觉得盒子里还需要放入什么颜色的小球呢？红色！（放入红色小球）
①师：现在我再请一列同学来抽一次，看看这次能不能抽到奖？
②抽几名学生从盒子里抽奖，每人抽一次。
你抽到的是什么颜色？有没有中奖？
你抽到的是什么颜色？恭喜你中奖了，这是奖品！（送奖品）
③师：我们发现有的同学中奖了，有的同学没中奖。
④小结：盒子里既有蓝色小球又有红色小球，所以我们抽到的可能是蓝色小球，也可能是红色小球。
谁能用“可能” 来说一说？开火车说，齐说。
⑥在这种情况下，抽到蓝色或红色这是一件确定的事吗？（不确定！）
师：对，我们用“可能”来描述不确定事件（板书：不确定事件）。
小结：我们发现有些事的发生是确定的，有些是不确定的。一般用“一定”、“不可能”来描述确定的事；用“可能”来描述不确定的事。（读一读）。
三、巩固练习，内化新知
1、判一判：下面的事有哪些“一定发生”、哪些“不可能发生”、哪些“可能发生”。
①今年我11岁，明年我10岁（你怎么知道不可能发生？）
②明年的今天下雨。（为什么可能？明年的事还没发生，你能确定吗？）
③地球上太阳从西边升起。
④花是香的。
⑤世界上每天都有人出生。
⑥地球是旋转的。
2、分一分
不确定事件②④
确定事件①③ ⑤⑥
3、说一说
其实生活中这样的例子有很多，你能用“一定”“不可能”和“可能”来描述一下生活中一些确定和不确定的事吗？同桌之间交流一下。
你们真聪明，一会儿就学会了描述确定事件和不确定事件的方法了！
4、涂一涂
给盒子中的物体涂色，使下列条件成立。独立完成在学习单上。
①摸出的一定是红色正方体。
②摸出的不可能是绿色圆形。
③摸出的可能是黄色三棱锥。
投影汇报：
1）第一题：五个正方体全部涂成红色。
2）第二题：出示学生涂的几种方案。
师：如果用一句话来概括所有的可能情况，该怎样说？（只要不涂蓝色就行）
3）第三题：出示学生中的几种方案。
问：你是怎样想的？（至少要有一个三棱锥涂成黄色，但是不能全部涂成黄色。）为什么？（都是黄色就一定摸出黄色）
至少涂几个？最多涂几个？（1个到4个）
5、成语中的可能性
6、生活中的可能性
（1）超市转盘
（2）某路口红绿灯的时间设置为：红灯90秒，绿灯60秒，黄灯4秒，当人或车随意经过该路口时，遇到红灯的可能性最大，遇到绿灯的可能性最小。
四、课堂总结，回顾新知
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：
可能性
不确定事件 可能

不可能
确定事件
一定