第三单元综合性学习《古诗苑漫步》课堂实录　2020－2021学年部编版语文八年级下册

部编版八年级语文下第三单元《古诗苑漫步》教学设计
《古诗苑漫步》课标分析：
古诗词是我国优秀传统文化的重要组成部分，积累、诵读、鉴赏古诗词有利于提高学生语文素养。《初中语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求:“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”基于此要求，本节课设计了四个环节第一环节的猜故事和最后环节的“飞花令”就是对学生古诗积累的考察，第二环节的吟诵学生朗读能力，第三环节的古诗词多形式的鉴赏，让学生发挥了自己的才能，多方式的展现自己的能力。一节课下来孩子们通过猜诗、诵读、鉴赏、积累，多种形式进行古诗词展示活动，听说能力都得到很大的提高。基本上达到了语文课程标准对活动课的要求。
《古诗苑漫步》的综合性学习活动选自人民教育出版社部编教材初中语文八年级下册第三单元，该单元所选的都是古诗文,或写景状物,或咏史抒怀，浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。课本设计了分门别类辑古诗”“别出心裁品古诗"“声情并茂诵古诗”三个活动，意在指导学生丰富古诗词积累,高品评鉴赏能力和吟诵水平。首先，这三个活动让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕-一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。再次，通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情,树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。这样的综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神,培养学生的探不究精神和创新意识我认为安排这节综合性学习课，是很有必要的。它体现了时代的需要，体现了新课改的需要。语文老师有一个责任就是传承好古典文化,培养学生对中华下一篇诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情:培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力,提高审美情趣与文化品味，这是我们的责任。
《古诗苑漫步》学情分析
学生对古典诗词积累的不太多，好多学生不喜欢古诗词，有稍微喜欢的，考完以后大多忘记了,对诗歌的学习处于一个被动接受的状态，好多同学能背下古诗词，但从古诗词中汲取的知识情感却少，不会鉴赏的多。总体来看，学生对古诗的学习不是很爱。八年级的学生已积累了一定的古诗，并具有一定的诗歌朗读赏析能力。本课虽内容浅显，但学生由于受到年龄的限制，可能对诗句内容理解得不够透彻，所以我选择让他们自己去收集材料，制作课件，通过自己的努力对古诗加深理解。在此基础上，学生能对课文的内容提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑问，谈出自己的感悟，完善自己的认知。这节课我主要是起到引导，点拨的辅助作用。兴趣是最好的老师，我还利用多媒体教学形式激发学生的学习兴趣，活跃他们的思维活动，调动学生活动和表现自己的欲望。这节课孩子们的参与度比较高。
一、导入：
中国是一个古诗的国度。特别是古典诗词，源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼吧！首先我们来看一下本课的活动目标。
1、积累古诗词，诵读感受古诗作品的浓厚情韵。
2、多角度品析古诗词，发展思维能力，培养审美情趣，体会中华诗词文化的灿烂辉煌。
二、博闻强识课前同学们都收集了很多古诗，现在我们就来做一个游戏，看图猜古诗，游戏规则：可以抢答，先说你选择的图片，再说出题目，并背出全诗，才算胜利。课堂观察员做好记录。
（预设材料）1.赠汪伦
唐
李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
2、
钱塘湖春行
白居易（唐代）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤
3、水调歌头
宋苏轼4
天净沙秋思
元马致远5饮酒
陶渊明魏晋
6过故人庄孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
7王维（唐代）使至塞上
?
单车欲问边，属国过居延。?
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
?
大漠孤烟直，长河落日圆。
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萧关逢候骑，都护在燕然。
8、卜算子咏梅
宋陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故
（过渡）：大家的表现非常不错，为你们点赞！哪位同学胜出？（
）
大家鼓掌，这位同学的思维很敏捷呀。正所谓“厚积薄发”，一些经典诗词我们一定要熟记于心。中华传统文化几千年的历史，需要我们传承。
三、声情并茂诵古诗都说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学习古诗离不开朗诵，朗诵是在熟知这首古诗的基础上自己情感的升华。今天老师给大家带来了方明老先生朗诵，曹操的《观沧海》。
（鼓掌）同学们不禁报以热烈掌声。方老先生的朗读用浓厚的嗓音，抑扬顿挫的展示了对这首诗歌的喜爱。恰同学少年，风华正茂的我们又会用怎样的声音赋予这些诗歌新的生命呢？哪位同学愿意来展示一下呢？
这几位同学举手最高，一定信心十足。现在舞台交给你们。其他同学认真聆听准备点评。感谢这几位同学的精彩朗读。哪位同学来点评一下。
学生点评（过渡语：）大家读的动情，品德有理。其实古诗还是可以唱的大家知道吗？可以自己为古诗谱曲，也可以借助已有的曲子与古诗“联姻”。
我们例如岳飞的《满江红》李清照的《一剪梅》，苏轼的《水调歌头明月几时有》等等，刚刚叶子乔同学给我们带来了《蒹葭》的朗诵，温婉动人！如果这首诗唱起来又会是怎样的呢？
（过渡语：）这真是天籁之音，我们班也有很多同学唱歌很不错，今天老师给大家苏轼的《水调歌头》哪位同学愿意上台一展歌喉？金彦旭、邱斯雅、原硕同学。会的同学可以一起来唱。为你们自己鼓掌吧！真是“余音绕梁三日不绝”！
同学们声情并茂的诵读，给我们带了一场视听盛宴。你们更喜欢那哪种形式的诵读？为什么？起来说一说吧。
四、别出心裁品古诗老师感觉只要大家用心去读去唱，那种形式都是美的，而作为古诗本身它的独特魅力就在于”言有尽而意无穷”。有的诗情真意切，有的诗意色彩明丽，有的诗内涵丰富......现在我们就走进一个诗歌世界，欣赏古诗中的秀美风光。现在请同学给我们带来的别样的诗词赏析。有请第一位分享者上台展示。感谢这几位同学的精彩分享。大家通过他们的赏析更喜欢那首诗了呢？学生各抒己见。我们同学当中也不乏书画高手，他们把自己喜欢的古诗写成书法作品，画成画，我们来欣赏一下，这是李梦圆同学临摹的《四时田园杂兴》，字体隽秀，字如其人。这是李雨璐同学画的画，谁能猜出来这是哪首诗？为什么？文章本天成，妙手偶得之。大家分别从音乐，书画，典故各方面为大家展示了他们对诗词的独到见解。都为我们鉴赏古诗打开了一扇新的大门。
五、一站到底从小到现在，大家已经读了背了不少的古诗了，很多同学都在蠢蠢欲动。是展示你们实力的时候了，我们来个小组
PK赛，我们进行两轮对抗赛。真是激动人心呀！今天一战到底的获胜者是——大家为她们鼓掌。我们班真是人才辈出，琴棋书画无所不能！老师为你们感到骄傲！在本课的最后老师给大家带来一首诗，大家齐读一下。"粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”，漫步古诗苑，五里一徘徊，当我们不得不说再见的时候，请同学们一定记着要带走一颗诗心，一份诗情，一种诗境，那么你以后的生活一定会"万紫干红总是春"！