浙江省温州市龙湾中学高二生物《生长素》课件

(共25张PPT)
第1节 植物生长素的发现
感光部位在幼苗尖端
4 、5与6对照说明： .
1与2对照说明： .
1880年 达尔文父子的向光性实验
1
1
2
3
4
5
弯向光
源生长
不生长
不弯曲
直立生长
弯向光源生长
弯向光
源生长
胚芽鞘的尖端必须存在，才会表现出向光性。
结论：
尖端有某种化学物质可穿过明胶传递给下部。
1913年 波森和詹森的实验
2
明胶
云母片
弯向光源生长
不生长不弯曲
用藻类制成的琼脂是半透明、无定形的粉末、薄片或颗粒。主要国内在我国山东、辽宁、广东各省均有加工生产，。琼脂外形有细条、长条、薄片、小块等几种不同形体，以细条为佳。国外产地为日本、朝鲜、纽西兰、美国和俄罗斯。琼脂不溶于冷水，能吸收相当本身体积20倍的水。易溶于沸水，稀释液在42℃(108 ℉)仍保持液状，但在37℃凝成紧密的胶冻。琼脂为细胞壁的组成成分，含有复杂的碳水化合物、钙与硫酸盐。
琼脂:是海藻的提取物，市场有粉状的，条状的，实验室里通常采用条状琼脂，它们溶于热水，先将条状琼脂溶于热水，溶解完后，让其冷却，这时就可以得到琼脂块.
对照组
直立生长
不生长不弯曲
弯向对侧生长
1928年 温特的实验（暗环境中）
3
温特实验证实了苗尖中确实存在一种化学物质，而且这种物质具有促进生长的作用。
燕麦
1934年荷兰科学家郭葛等人从植物中分离并且鉴定这种物质，它是一种小分子有机物——吲哚乙酸（IAA），因为它能促进植物的生长，故取名生长素。
生长素的化学成分
4
发现问题
作出假设
实验探究
得出结论
生物科学研究的一般方法
科学探究之路将不断延伸，我们都在路上行走，但成功需要不懈的努力！
科学探究就是如此，不断地解决问题又不断地产生新的问题。我们要做的事情就是
生长素分布不均匀。
单侧光照射后，背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧生长不均匀，从而造成向光弯曲。
植物产生向光性的原因
进一步探究：
向光侧的生长素向背光侧运输（运输）
作出假设：
向光侧的生长素见光被分解了（分解）
探究思路（示意图）：
结果预测：
在单侧光下，造成背光侧生长素多于向光侧的原因有哪些？
材料：带有胚芽鞘的玉米幼苗，纸盒，台灯，刀片，云母片（物质不透性），琼脂片（物质可透过）等
生长素在胚芽鞘的尖端产生，却是在胚芽鞘的尖端下部起作用，应该有一个运输的过程，是如何运输的呢？
A
B
A形态学上端
B形态学下端
极性运输
验证生长素只能从形态学上端运输到形态学下端
材料：玉米胚芽鞘，含生长素的琼脂和未作处理的琼脂，琼脂块生长素测量器
请你用示意图描述自己的实验设计思路并预测实验结果
A形态学上端
B形态学下端
含生长素的琼脂块
未处理的琼脂快
生长素的极性运输
形态学上端
形态学下端
植物向光性解释
主要合成部位
主要分布部位
运输方向
化学本质
吲哚乙酸
分生组织、形成
层、发育中的种子
等生长旺盛处
幼嫩的芽、
叶和发育中的
种子
生长素
植物激素
横向运输
极性运输
云母片（生长素不能透过）
向左弯曲
直立生长
向左弯曲
向右弯曲
不生长
向左弯曲
判断下列幼苗的生长方向（1）
？
形成性评价
下图所示是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射的情况，下列叙述可能性最小是 ( )
A. 生长素由②向①移动
B. 生长素由④向③移动
C. 生长素由①向③移动
D．③处生长比④处快
B
是一个耗能的主动转运的过程。
生长素运输速度比物理的扩散速度约大10倍，它可以逆浓度梯度运输，在缺氧的条件下严重阻碍生长素的运输，用呼吸作用抑制剂处理植物也会阻断生长素的运输。
4、下图表示用切取的胚芽鞘中段和琼脂块共同研究生长素在植物体内运输的实验：
（1）图甲中，供应块是含有生长素的琼脂块，接受块是不含有生长素的琼脂块。实验的结果，胚芽鞘C将 。
（2）图乙中，胚芽鞘D能否发生C的现象？ 。
（3）上述实验说明，生长素在植物体内的运输方向只能是 ，运输方式是 。
接受块
接受块
供应块
供应块
切成小块
切成小块
甲
乙
向左弯曲
不能
从形态学上端运输到形态学下端
主动运输
（2）促进扦插的枝条生根
2、生长素及类似物在农业生产中的应用
（1）促进果实发育(无子番茄)
思考讨论：
思考讨论：
如何解释茎的背地性和根的向地性？
生长素浓度：B>A
思考讨论：
如何解释茎的背地性和根的向地性？
生长素浓度：D>C
（2）促进扦插的枝条生根
2、生长素及类似物在农业生产中的应用
（1）促进果实发育(无子番茄)
（3）2,4-D可作为除草剂
生长素 促进茎的生长，使植物产生向光性
赤霉素 促进茎的伸长，打破休眠、促进萌发。
细胞分裂素 促进细胞分裂和组织分化。
脱落酸 抑制生长、促进休眠
乙烯 促进果实的成熟
五大类植物激素