7《呼风唤雨的世纪》 表格式教学设计（2课时）

部编版四年级语文上册优质公开课教学设计
四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学设计
课题
呼风唤雨的世纪?
课型
精读课文
授课
时间
2课时?
教材
分析
《呼风唤雨的世纪》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。而本文的类型是科学常识性说明文,设计不好就容易成为资料展示厅或科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，本课的设计应该始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点;在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。
学情
分析
四年级的学生四年级学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习。结合学生的阅读心理，加强语文阅读能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内外语文学习紧密联系，才能拓宽语文学习的渠道。
教学
目标
1.认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等13个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
2、正确流利的朗读课文，了解科学技创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及变化。
3、体会说明文用词的准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。
通过分析语句，体会内在含义。
4、引导学生能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。
教学
重点
了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
教学
难点
体会说明文用词的准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。
通过分析语句，体会内在含义。
第一课时
课时
目标
1.认识“唤、获、赖”等12个生字，会写会写“唤、纪、技”等13个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
一、课前谈话，激发期待
1.同学们，你们喜欢读书吗？看，老师给你们带来了一本书。
（出示课件，并介绍《科学改变人类生活的100个瞬间》）
2.老师摘录了书中的一些瞬间。
（课件出示：教师用书中的20世纪主要成就简介）
3.设疑：那么多的成就，如果让你写一篇文章介绍，你会怎么表达呢？
（教师板书：呼风唤雨的世纪
）
?
【设计意图：由题眼入手，加上精彩的改变人类生活的瞬间，让学生在谈话中自然融入文本。】
新课
教学
二、创设情境，初步感知
　　
1.20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间发
明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。
?　　　
2.同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？
　　
3.交流感受：
你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？?　　
三、学习生字。
1.出示会认字：
?　
唤
技
获
赖
潜
亿
索
奥
舶
质
哲
兰
形近字识字：唤—换
亿--忆
素—索
质
2.出示会写字：?　
唤
纪
技
程
超
亿
索
奥
益
联
质
任
善
易错字：
“技”是“扌”，不要写成“木”。
“索”下半部分不要写成“系”。
3.词语理解。
呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性的活动。
依赖：.依靠某种人或事物而不能自立或自给。
腾云驾雾：.传说中指利用法术乘云雾飞行。
洞察：观察得非常透
彻、清楚。
4.再读课文。
指名读，分段朗读。
课文主要讲什么？
从哪几个方面讲的？
　　
（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。
　
小组检查交流：
　　　　
　4.全班交流反馈：
　　　
（1）指名说说课文主要写了什么。
　　
（2）检查自学情况：
　　　　
抽生字认读，开火车组词。
　　　　
指名轮读课文，同学评议。
　　
（3）小组代表提出疑难问题，全班讨论。
?
【设计意图：通过具体的环境来感染学生。】
【设计意图：自学生字、新词，读通课文，调动学生自主学习的积极性。】
【设计意图：读是理解课文的重要手段，让学生在读中悟，在悟中拓展。】
作业
布置
四、作业布置
1.朗读课文。
2.问题：课文主要讲了什么？
3.收集资料找一找20世纪还有哪些神奇的变化。
第二课时??
课时
目标
1.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
2.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。
教具
准备
?课件
教学设计
设计意图
复习
导入
一、复习导入?
1.听写词语。
2.课文主要讲的是什么？
?
【设计意图：回顾上节课的内容，有助于整体感知课文内容，更好地进入学习状态。】
新课
教学
（??
）分钟
二、新课学习
（一）学习第1、2自然段（出示课件11）?
　　
1.集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点：
　　　　应读出“坚定、不容质疑”的语气。
　　
2.学习第2自然段：
　　　
（1）指名读第1句：
　　　　　
“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。”　　　
?（2）出示句式：是谁来呼风唤
呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。
　
　　　　　同学比较，感悟设问句的作用。
?　　　
（3）齐读第二自然段。
　　
（4）为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？
?　　　　　
指导朗读第2、3句，体会感悟。
　　
（二）学习第3、4、5自然段。
　　
1.独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个自然段拟个小标题。
?
2.选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。
3.教师出示三个专题:　　　
（1）昨天的幻想（第3自然段）。
　　　
（2）今天的实际（第4自然段）。
　　　
（3）明天的憧憬（第5自然段）。
　　
4.出示研读方法：　　
（1）找出最能反映本专题的词句。
　　　
（2）细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。
　　　
（3）讨论怎样读好这一段落。
　　　
（4）独立练读，再小组朗读相互评议。
　　　
（5）小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。
　　
5.小组成员商量研读专题：
　　　　
你们最想研读哪个段落？
　　
6.按要求合作研读、交流、评议。
（三）专题汇报，全班交流?
　　
1.汇报交流第3自然段──“昨天的幻想”：（1）举例说说人类是怎样“依赖自然”的。
（2）“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？结合所看电视节目谈认识。
　　　
（3）猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。
　　　
（4）结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。　
（5）你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。
　　　　　
理解重点句子：?　　　　
?忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
　　
2.汇报交流4自然段──“今天的实际”：
　　　（1）书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉及哪
些方面？
（教师板书：登上月球
潜入海底
洞察天体）　　　
（2）你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给人类生活带来哪些便利？
　　　
（3）你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。
　　　　　
理解重点句子：　　　　
科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。（教师板书：电视
程控电话
因特网）　　　
　　
3.汇报交流第5自然段──“明天的憧憬”：
　　　?
（1）英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情
地朗读课文描写科学意义的句子。
　　　
（2）说说“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？
五、回读全文，抒发感受
　　
1.为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。
　　
2.师总结全文：
　　　　
我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为21世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富的常识。”。
【设计意图：抓住重点词句品读课文，让学生体会到文章包含的思想感情】
课堂
小结
六、拓展作业，进入实践
　　
1.小练笔：
　　　　
把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。
　　
2.组织“奇思妙想擂台赛”：
　　　　
古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！
【设计意图：通过小练笔训练学生的写作能力。】
板书
内容
?8
呼风唤雨的世纪
　　　　　　　　　　　　
　
登上月球　
电视
　　　　　　
20世纪　　　　潜入深海　
20世纪　
程控电话
　　　　　　　　　
　
洞察天体　
因特网
教学反思
教学收获（思得）
　
（1）紧紧围绕中心句，启发学生阅读。
这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，教学中，我紧紧抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪”引导学生。让学生从读、听、看、说中感受，让学生带着问题去思考、讨论、展开想象：①“呼风唤雨”什么意思？②为什么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”？从哪些地方可以看出？
③20世纪之前人类的生活又是怎样的？
20世纪之所以与过去截然不同，靠什么？④你还能推测21世纪人类还将创造出哪些奇迹？……
从这一连串的问题中紧紧抓住中心句，让学生充分地读书，展开想象，大胆地表述。让学生从书本中所介绍的资料去认识20世纪的巨大变化，这样学生就能够很快地从课文第四自然段中感受20世纪的“呼风唤雨”。
（2）在语言环境中理解词语，训练朗读。
“忽如一夜春风来，千树万数梨花开。”这句诗是个重点句，在学生充分了解了科学的巨大成就后来读，就自然明白它所表达出的内容和感情的不同。还有，为了让学生弄清“发现和发明”这两个词语的意思，我引导学生从文中找找看，并结合生活实际，辨一辨哪些成就是说“发明”的，哪些是说“发现”？这样的辩论，使得课堂气氛异常活跃，学生从课文学习中感受到了“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
不足之处
学生对于“农耕社会”等知识一直都是半知半解的状态，正是因为学生太多的“不了解”，致使教师语言太多，问题过碎，让本可以简洁的教学环节显得松散。并且过多的话也扰乱了学生的思路，剥夺了他们谈自己感悟的机会。