三年级下册数学教案-7.1 认识一个整体的几分之一苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-7.1 认识一个整体的几分之一苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 55.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-02 07:30:52 | ||
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文档简介
认识一个整体的几分之一
【教学目标】
1．经历小数的认识过程，初步了解小数的含义，会读，写一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数
2．进一步认识数的发展，感受数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。
【教学重难点】
重点：初步体会小数的含义，会读、写一位小数，知道小数各部分的名
称。
难点：初步体会小数的含义，感受小数与现实生活的密切联系。
【教学过程】
一、情境导入
师：同学们，知道学校最近在为你们拍十岁成长礼的视频吗？
生：知道
生：那今年，明明也迎来了他的10岁生日，他请了9个小朋友来参加他的生日聚会，为了招待小朋友们，明明列了一张清单给爸爸妈妈。
（出示）
蛋糕 1个
西瓜 2个
洽洽瓜子 3袋
苹果 18个
香蕉 27根
饮料 10瓶
…… ……
师：表格中有哪些我们认识的数？他们都是什么数？
生：整数
师：对的，像这样表示物体个数的数称为自然数，他们也都是整数。结果那天爸爸没有买到西瓜，可以用什么数来表示？
生：0
师：0它也是自然数。生日宴会那天，还发生了这样一件事，有2个小朋友都想喝雪碧，但是只有1瓶，怎么样分才公平呢？
生：平均分
师：可以用我们学过的哪个数表示？还能用整数表示吗？
生：
师：对的，看来整数已经不够用了，便产生了分数。你们知道生日宴会的最让人激动的环节是什么？
生：吃蛋糕
师：你们都很聪明！明明的爸爸拿来了一个大蛋糕庆祝，平均分成了10份，老师的问题来了，每个小朋友吃了这个蛋糕的几分之几？
生：
师：那2个小朋友一共吃这个蛋糕的几分之几呢？
生：
师：6个小朋友呢？
生：
师：（板书，，）非常好！观察这些分数，有什么共同的地方？
生：分母都是10
师：对的，像这些十分之几的分数还可以用另一种形式来表示。我们可以用小数0.1来表示，知道小数吗？那我们今天就共同来学习小数。（板书：认识小数）
（板书0.1，读作零点一），
师：你知道中间这个小圆点叫做什么吗？
生：小数点
师：小数点左边的呢？右边的呢？也就是我们把小数分成了3个部分，左边？中间？右边？
那可以用哪个小数来表示？
生：0.2
师：板书0.2， 0.6
师：看来大家对小数都很感兴趣，想不想更深入了解？
生：想
师：好的
二、新知探索
1．认识整数部分是0的小数。
师：这是一根长1米的纸条，老师把它平均分成了10份，1份是多少分米？
生：1分米
师：是多少米呢？
生：米
师：还可以是多少米？
生：0.1米
师：非常不错！下面的空格请你来完成，请打开书本101第1题，2分钟的时间给你们。
师：好的，第一个谁来？
生：3分米=米=0.3米（板书）
师：同意吗？那第二个呢？
生：7分米=米=0.7米（板书）
师：第三个呢？
生：9分米=米=0.9米（板书）
师：观察老师写的这些式子，你有什么发现？
小结：几分米就是十分之几米，也就是零点几米。（课件展示）
3.想想做做3
师：知道了这个知识，相信同学们完成第2题就非常快了，1分钟的时间给你们。
填完后指名汇报，课件展示正确答案。
师：观察这幅图，可以用哪个小数来表示？
生：1.5
师：那这个小数和我们刚才学习的有什么不一样？
生：刚才的小数整数部分都是0，而这个小数的部分不是0，是1。
师：非常好！刚才同学们都是从老师这儿了解小数的，你能自己说一说身边的小数吗？
生：……（略）
师：会写小数吗？写1个让同桌读一读并说一说它的各部分组成名称。
4. 关于元，角
师：（出示情景图）老师这里有1元，你能拿出0.1元吗？
生：就是拿出1角
师：你是怎么想的？
生：1元平均分成10份，其中的一份就是1角，1角=元=0.1元
师：非常不错！老师用这样的方法表示出了1元，你怎样涂色，能表示出0.1元？那这幅图中涂色部分可以用哪个小数来表示？
生：0.2元
师：说的好不好？给予他掌声。那这一个呢？可以用什么小数表示？
生：0.9元
师：同意吗？其实整数，分数，小数之间，数与数之间有着紧密的联系，相互地沟通。
师：刚才，我们涂了长方形的一部分，得到的钱数与1元比，谁大？
生：1元
师：说明零点几的小数都比1小。如果我们把长方形涂满，表示多少钱？
生：1元
师：对，这句话的括号里填什么呢？
生：10个
师：如果这个长方形表示“1”，那么平均分成10份，一份是多少？那多少个0.1是1呢？我们一起来数一数。
师：同学们，这个长方形的作用真大呀！用它来理解整数、分数还有小数，形象直观容易懂。。
数形结合来认数，形象直观容易懂。（智慧心语）
5.用小数表示物品价格
师：知道了上面的知识，能用小数表示他们的价格吗？第一个谁来？
生：3.2元
师：非常好，第二个谁来？
生：5.5元
师：知道了这么多有关小数的知识，想不想挑战自己？
生：想
师：好的
师：请同学们完成101页第5题
三、应用反思
1.想想做做5
填完后指名汇报，重点说说为什么0右面第一个填0.1,1右面第二个填1.2。
2.思维拓展
（1）观察第一组数字，你能不能接着往下写？
（2）说一说你是怎么思考的
生：后面一个数的小数部分总比前面一个数的小数部分多2
（3）大家在随堂本上完成第2,3题
（4）指明汇报，并说明思路
3.猜一猜
（1）老师在上周末去大润发买了三件商品，请大家根据老师的提示猜一猜它们的价格。
（2）和同桌讨论交流，指名汇报答案
四、总结提高
（1）谈话：我们今天学到了哪些知识？谁来说一说？
（2）你知道吗？我们今天学习的小数就是十进分数，我国古代数学家刘徽早在一千七百多年前就在《九章算术》一书中运用了十进分数，也就是小数。可见，古人是多么智慧！
（3）今天我们初步认识了小数，其实小数的世界既丰富又有趣，我们来看一看。
【教学目标】
1．经历小数的认识过程，初步了解小数的含义，会读，写一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数
2．进一步认识数的发展，感受数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。
【教学重难点】
重点：初步体会小数的含义，会读、写一位小数，知道小数各部分的名
称。
难点：初步体会小数的含义，感受小数与现实生活的密切联系。
【教学过程】
一、情境导入
师：同学们，知道学校最近在为你们拍十岁成长礼的视频吗？
生：知道
生：那今年，明明也迎来了他的10岁生日，他请了9个小朋友来参加他的生日聚会，为了招待小朋友们，明明列了一张清单给爸爸妈妈。
（出示）
蛋糕 1个
西瓜 2个
洽洽瓜子 3袋
苹果 18个
香蕉 27根
饮料 10瓶
…… ……
师：表格中有哪些我们认识的数？他们都是什么数？
生：整数
师：对的，像这样表示物体个数的数称为自然数，他们也都是整数。结果那天爸爸没有买到西瓜，可以用什么数来表示？
生：0
师：0它也是自然数。生日宴会那天，还发生了这样一件事，有2个小朋友都想喝雪碧，但是只有1瓶，怎么样分才公平呢？
生：平均分
师：可以用我们学过的哪个数表示？还能用整数表示吗？
生：
师：对的，看来整数已经不够用了，便产生了分数。你们知道生日宴会的最让人激动的环节是什么？
生：吃蛋糕
师：你们都很聪明！明明的爸爸拿来了一个大蛋糕庆祝，平均分成了10份，老师的问题来了，每个小朋友吃了这个蛋糕的几分之几？
生：
师：那2个小朋友一共吃这个蛋糕的几分之几呢？
生：
师：6个小朋友呢？
生：
师：（板书，，）非常好！观察这些分数，有什么共同的地方？
生：分母都是10
师：对的，像这些十分之几的分数还可以用另一种形式来表示。我们可以用小数0.1来表示，知道小数吗？那我们今天就共同来学习小数。（板书：认识小数）
（板书0.1，读作零点一），
师：你知道中间这个小圆点叫做什么吗？
生：小数点
师：小数点左边的呢？右边的呢？也就是我们把小数分成了3个部分，左边？中间？右边？
那可以用哪个小数来表示？
生：0.2
师：板书0.2， 0.6
师：看来大家对小数都很感兴趣，想不想更深入了解？
生：想
师：好的
二、新知探索
1．认识整数部分是0的小数。
师：这是一根长1米的纸条，老师把它平均分成了10份，1份是多少分米？
生：1分米
师：是多少米呢？
生：米
师：还可以是多少米？
生：0.1米
师：非常不错！下面的空格请你来完成，请打开书本101第1题，2分钟的时间给你们。
师：好的，第一个谁来？
生：3分米=米=0.3米（板书）
师：同意吗？那第二个呢？
生：7分米=米=0.7米（板书）
师：第三个呢？
生：9分米=米=0.9米（板书）
师：观察老师写的这些式子，你有什么发现？
小结：几分米就是十分之几米，也就是零点几米。（课件展示）
3.想想做做3
师：知道了这个知识，相信同学们完成第2题就非常快了，1分钟的时间给你们。
填完后指名汇报，课件展示正确答案。
师：观察这幅图，可以用哪个小数来表示？
生：1.5
师：那这个小数和我们刚才学习的有什么不一样？
生：刚才的小数整数部分都是0，而这个小数的部分不是0，是1。
师：非常好！刚才同学们都是从老师这儿了解小数的，你能自己说一说身边的小数吗？
生：……（略）
师：会写小数吗？写1个让同桌读一读并说一说它的各部分组成名称。
4. 关于元，角
师：（出示情景图）老师这里有1元，你能拿出0.1元吗？
生：就是拿出1角
师：你是怎么想的？
生：1元平均分成10份，其中的一份就是1角，1角=元=0.1元
师：非常不错！老师用这样的方法表示出了1元，你怎样涂色，能表示出0.1元？那这幅图中涂色部分可以用哪个小数来表示？
生：0.2元
师：说的好不好？给予他掌声。那这一个呢？可以用什么小数表示？
生：0.9元
师：同意吗？其实整数，分数，小数之间，数与数之间有着紧密的联系，相互地沟通。
师：刚才，我们涂了长方形的一部分，得到的钱数与1元比，谁大？
生：1元
师：说明零点几的小数都比1小。如果我们把长方形涂满，表示多少钱？
生：1元
师：对，这句话的括号里填什么呢？
生：10个
师：如果这个长方形表示“1”，那么平均分成10份，一份是多少？那多少个0.1是1呢？我们一起来数一数。
师：同学们，这个长方形的作用真大呀！用它来理解整数、分数还有小数，形象直观容易懂。。
数形结合来认数，形象直观容易懂。（智慧心语）
5.用小数表示物品价格
师：知道了上面的知识，能用小数表示他们的价格吗？第一个谁来？
生：3.2元
师：非常好，第二个谁来？
生：5.5元
师：知道了这么多有关小数的知识，想不想挑战自己？
生：想
师：好的
师：请同学们完成101页第5题
三、应用反思
1.想想做做5
填完后指名汇报，重点说说为什么0右面第一个填0.1,1右面第二个填1.2。
2.思维拓展
（1）观察第一组数字，你能不能接着往下写？
（2）说一说你是怎么思考的
生：后面一个数的小数部分总比前面一个数的小数部分多2
（3）大家在随堂本上完成第2,3题
（4）指明汇报，并说明思路
3.猜一猜
（1）老师在上周末去大润发买了三件商品，请大家根据老师的提示猜一猜它们的价格。
（2）和同桌讨论交流，指名汇报答案
四、总结提高
（1）谈话：我们今天学到了哪些知识？谁来说一说？
（2）你知道吗？我们今天学习的小数就是十进分数，我国古代数学家刘徽早在一千七百多年前就在《九章算术》一书中运用了十进分数，也就是小数。可见，古人是多么智慧！
（3）今天我们初步认识了小数，其实小数的世界既丰富又有趣，我们来看一看。