四年级上册数学教案-1.2 数字编码西师大版

《数字编码》教学设计

教学目标：
1、结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。
2、通过观察、比较、实践来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会用其规则进行编码。
教学重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。
教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。
教学准备：课前收集若干身份证号码，了解有关身份证的知识。
教学过程：
故事情境导入，引出课题
视频（东北车险）导入，通过路灯上的数字引出数字编码。
【设计意图：通过搞笑的视频导入，激发学生的兴趣，引出路灯的数字有编码。】
探究新知
1、（1）观察身份证号码，自主探索相关信息
出示教师身份证号码，学生通过标一标、画一画、写一写等活动自主探究身份证号码上的相关信息，在独立完成探索的基础上进行小组讨论交流。
学生小组汇报：
身份证号码上的相关信息，六位数字地址码、八位数字出生日期码、顺序码、校验码。
【设计意图：在有了课前预习的前提下，通过自主探究身份证号码的信息，培养学生自主学习、发现问题、解决问题的能力。】
（2）质疑辨析
问题1：为什么表示省份要用两位。而不是一位或者三位呢？
（中国有30多个省、直辖市）
问题2：为什么出生月、日要用两位数字？
（一年有12个月、一个月有最多31天）
问题3：为什么有的人身份证最后一位是X？
（X代表10）
问题4：双胞胎的身份证号码一样吗？
（不同，可能性别不同，即使性别一样，验证码也会不同）
【设计意图：通过提问让学生从更深层次理解身份证编码的意义，身份证号码的数字是唯一的，也是按照统一标准来编排的，为后面设计学号做铺垫。】
2、了解邮政编码。
联系生活中的编码，总结编码的特点：简洁、唯一
【设计意图：通过出示我们常见的生活中编码，还有熟悉的广州车牌，让学生了解数字编码在各行各业的应用。】
结合编号的特点，编写学号
学生在全校范围内给自己编一个学号，并且说明编码信息的含义。
问：1、学号要包含学生的哪些信息？
2、每一个信息用几位数编码比较合适呢？
【设计意图：通过提问，让学生明白学号必须包含的信息，也让学生进一步理解入学年份不会改变，而年级会变化，学号还要包含性别、班级等信息。】
五、课堂小结
通过这节课，你有哪些收获？
六、课外延伸
课后继续找找生活中还有哪些数字编码，选择一种感兴趣的，调查了解它的含义！
【设计意图：让学生用我们所学的方法去研究其他的数字编码，培养自己去解决问题的能力，也激发学生去探讨生活中奥秘的兴趣。】