四年级上册数学教案-6.2 条形统计图西师大版

条形统计图
教学目标
知识与技能：
1、经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。
2、使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，初步认识和掌握条形统计图（1格表示1个单位）及其特点、作用，并能根据统计图中的数据提出问题并解决。
3、能阅读条形统计图并做出分析，进一步发展统计意识。
过程与方法：根据条形统计图中提供的数据，对统计图作出分析和判断。
情感态度与价值观：在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。
重点、难点
重点：初步认识和掌握条形统计图（1格表示1个单位）及其特点、作用，并能根据统计图中的数据提出问题并解决。
难点：使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，培养根据统计图的信息分析问题、解决问题的能力，提升数据分析水平。
教学准备
教师准备：教学课件
学生准备：题单
教学过程
（一）新课导入
师：同学们每天早上起床是根据什么来决定穿什么衣服呢？
请生说一说
天气时刻伴随着我们的生活，通过天气预报可以及时了解天气的变化趋势，给人们的工作、出行、旅游、运动生活等带来乐趣和便利。
多媒体出示泸州市2018年9月天气情况记录图
师：同学们，这是老师收集的泸州市2018年9月天气情况记录图，我们一起来看一看泸州市9月的天气情况。同学们认识这些图标吗？
请生说一说
质疑：怎样才能清楚的看出2018年9月天气分布情况呢？
预设：可以分类整理数据，再用统计表把它们表示出来。
师和学生交流：我们可以根据天气分布情况，分类进行整理。分别是阴、晴、雨、多云。从最原始的记录表中分别数出每一种情况有多少天，在统计表中进行整理。
师：请同学们根据记录表完成统计表，并说一说你是采用什么方法来统计的。
学生独立完成并集体交流学生活动后汇报。
师：“合计”是什么意思？从“合计”中你知道了什么？
师：除了用统计表表示统计的结果，还有没有其他方法？
预设：用统计图
师：我们可以把这些数据进行整理制成统计图就更直观了。
今天我们就来学习一种新的统计方法——条形统计图。板书课题：条形统计图
（二）探究新知
认识条形统计图
师和学生交流：观察泸州市2018年9月天气情况统计表，为了更清楚的看出每种天气情况的天数，我们可以用统计图来描述有关数据。下面我们就来认识一下统计图。
(1)认识条形统计图
多媒体出示：泸州市2018年9月天气情况统计图
像这样用直条的高低来表示数量的多少的图叫做条形统计图。
（2）分析条形统计图
师质疑：分析数据，你能从统计图中获得什么信息？观察格子图，可以从多个角度分析数据，并得出结论。
学生汇报发现的信息。
预设1：哪种天气的天数最多、哪种天气的天数最少……。
预设2：标题，单位名称，水平射线和与它垂直的射线，直条；
预设3：横轴和纵轴组成；
预设4：横轴指的是天气情况，纵轴指的是天数。
这样的统计图能更直观的看出9月份的天气情况。注意标题要在图例的正中。
师：认真观察统计图或统计表，什么天气的天数多？
预设： 从上面的统计图和统计表中都能看出雨天的天数最多。
议一议：比较谁多谁少，是看统计表快还是统计图快？
预设：看统计图快，因为通过条形统计图观察更直观一些。
师：统计图与统计表相比，有什么优点？
通过比较，我们发现条形统计图的优点是：同样的数据用条形统计图比统计表更加直观形象，既能直观看出各种数量的多少，又便于进行比较。
（三）巩固新知
1.填空
（1）条形统计图用直条的（ ）表示数量的多少，直条越高，表示的数量越（ ）；直条越低，数量越（ ）。
（2）条形统计图的特点：
2.根据统计图回答问题
（1）根据统计图完成统计表。
（2）哪位同学一分钟夹玻璃球最多？哪位同学一分钟夹玻璃球最少？
（3）你还能提出那些数学问题？
3.完成课本第69页课堂活动。
（四）课堂小结
这节课你有什么收获？我们一起说一下吧！
预设1：我们知道了条形统计图的组成。
预设2：我们知道了条形统计图的制作方法。
预设3：我们知道了怎样分类整理绘制条形统计图。
……
评价一下自己这节课的表现吧！
你还有什么问题吗？
拓展延伸
板书设计
条形统计图
横轴——表示统计内容
纵轴——表示数据
特点：更加直观形象地看出各种数量的多少