四年级上册数学教案5.2 倍的认识冀教版

倍的认识
教学目标：
知识与技能
结合具体情境，通过数一数、比一比、圈一圈、说一说的方式，使学生理解“倍”的意义，建立“倍”的概念;
过程与方法
在观察、比较、变化、抽象过程中，让学生构建倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
情感态度与价值观
培养学生的观察、操作、推理和有条理的语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：
通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。
教学难点：
建立“倍”的概念。
教具准备：
多媒体课件、小黑板
教学设计：
情景导入新课
谈话：今天老师请来了一群可爱的小兔们参与了我们的课堂，你们想 不想知道它们都在干些什么呢？
生：想
师：那老师带你们去见见它们吧！
课件出示教材第50页情景图，思考下列问题，并回答：
1、小兔们都在干什么？
2、你们认识这些萝卜吗？它们各有多少根？在小黑板上板书萝卜的名称及其根数（一条斜线表示一根萝卜）。
3、说说这些萝卜谁比谁多？谁比谁少？（红萝卜比胡萝卜多、但红萝卜比白萝卜少等等）
4、谈话导入课题：这些萝卜的根数除了有多多少或少多少的关系,它们还有一种新的关系，这就是我们今天要学习的内容：倍的认识
5、课件出示课题，学生齐读课题。
二、探究新知
（一）研讨红萝卜与胡萝卜的倍数关系
师：同学们，你们想不想知道红萝卜与胡萝卜的倍数关系吗？
生：想
师：好
教师引导学生这样思考：
1、明确红萝卜与胡萝卜谁是多的量，谁是少的量，并结合课件图具体回答。
2、以少的量（胡萝卜）为标准，把它看成一份的数，为了方便大家看，我用一个虚线框把它圈起来。然后再看多的量（红萝卜）中有几个少的量（胡萝卜）这么多。并利用小黑板指名学生要求把红萝卜按每2根一份它圈出来。
3、教师引导学生说出红萝卜与胡萝卜的倍数关系，再指名学生说，最后全体女同学、男同学分别说。
4、变魔术：在小黑板上对着红萝卜擦掉一个两根，引导学生说一说红萝卜与胡萝卜之间新的倍数关系。再擦掉一个两根呢？（指名学生说）。然后再在红萝卜后面依次添加一个2根、2个2根、3个2根、4个2根，在依次分别指名学生说说红萝卜与胡萝卜的关系。
5、教师小结：
胡萝卜2根，当红萝卜有1个2根时，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的1倍；
当红萝卜有2个2根时，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的2倍；
当红萝卜有3个2根时，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍；
当红萝卜有4个2根时，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的4倍；
当红萝卜有几个2根时，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的几倍；
这里的几倍也就是几个2根。
师：刚才我们对倍的概念已经有了一个初步的认识，接下来你们想不想知道白萝卜与胡萝卜的倍数关系？
生：想
师：接下来我们就一起研讨这个问题。
（二）、研讨白萝卜与胡萝卜的倍数关系
老师要求学生用刚才的方法在小组里完成这个问题。
1、课件出示小组讨论的要求：
（1）胡萝卜与白萝卜相比，谁是少的量？谁是多的量？
（2）以多的量为标准还是以少的量为标准？把（ ）看作一份的数？再看（ ）有几个这样的一份的数？
（3.胡萝卜有（ ）根，白萝卜有（ ）个（ ）根，我们就说（ ）的根数是（ ）的（ ）倍。
2、明确讨论要求。
3、小组合作讨论，教师巡视指导。
4、全班交流学习成果。
5、课件验证交流成果。
（三）教师小结。
三、巩固应用
课件出示紫花与黄花图，让学生通过比一比、圈一圈、填一填得出紫花与黄花的倍数关系。
四、拓展延伸
课件出示两行小棒，让学生根据图中的变化说出第二行小棒的根数是第一行的几倍，并根据第二行与第一行的倍数变化来确定第二行小棒的根数。
五、课堂总结
先让学生交流这节课的收获，再引导学生说收获，并用课件出示并读一读。
倍的认识
先要确定少的量为一份的数。
再来看多的量中有几个这样的少的量，
我们就说多的量是少的量的几倍。，