四年级数学下册教案 8.2 《复式条形统计图》 -人教版
文档属性
| 名称 | 四年级数学下册教案 8.2 《复式条形统计图》 -人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-02 12:15:46 | ||
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文档简介
条形统计图教学设计
教学目标：
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
2.使学生初步认识条形统计图（1个格表示1个数据），能根据条形统计图中的数据提出并回答简单的问题。
3.通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实际能力。
重点：能读懂用1个格表示1个数据的条形统计图。
难点：理解条形统计图中所反映的信息，并能解决简单的实际问题。
教具准备：PPT课件
学具准备：不完整的条形统计图卡片、A4纸。
一、激趣导入。
1.师：同学们，请同学们一起欣赏几句谚语（久雨冷风扫,天晴定可靠.满天乱飞云,雨雪下不停.天上乌云盖,大雨来得快.有雨天边亮,无雨顶上光）这些诗句描述了一些天气，除了这些大家还知道哪些天气？
生：雨、雨夹雪、雷阵雨、阴天…
师：同学们知道的还真不少呢，那你们知道这些图形都表示哪些天气吗？
生：晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨。
【设计意图】由谚语引入新课，比较新颖，学生通过仔细观察静下心来进入课堂，让学生了解与本节课息息相关的天气图标。
二、引入新课
1.提出问题
师：请同学们看，这是北屯市去8月一个月的天气情况，这个月阴天有几天?
生：6天
师：恩，通过数一数得出6天，看来想要从这幅图中并不能直接看出每种天气有几天，我们需要对天气情况进行整理。
师：请同学们说说可以以什么样的方式进行统计呢？
生：统计表
生：画简单图形
生：统计图
2.条形统计图的特点
师：请同学们用自己的方式在白纸上统计出北屯市去年8月的天气情况。
师：老师收集了几组的讨论结果，第一幅是统计表，从统计表中你看出了哪些数学信息？
生：晴有9天，阴有6天，多云有9天，阵雨有5天，雷阵雨有2天。
师：从统计表中我们很清楚的看出了每种天气的天数。
师：第二种是画圆圈统计的，从这幅图中你能直接得到哪些数学信息？
生1：也能看出每种天气的天数
师：恩，但是也要通过数一数，在观看数据方面就没有统计表清楚，但它也有优势，在比较比较各种天气之间，能得到什么数学信息？
生2：晴天和多云天一样多，雷阵雨天数最少。
师：它更加直观的表示了各种天气的天数。
师：第三组是这种用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。从这幅图中你能直接得出哪些信息？
生：各种天气的天数，那种天气最多那种天气天数最少。
师：比起统计表和画圆圈的方式，它的特点是什么？
生：更加直观。
师：同学们用简单图形整理时都会从一条线开始一次进行整理，这条线我们称为起点，想要从图中直接得出数据的多少还需要数一数，为了更加直观，可以在旁边标上数据，从起点0开始依次向上，在一一对应的前提下只要看最上面的图形所对应的数就能知道每种天气是几天。
师：简单图形可以是各种图形，他们的共同点都是形成了一个条形区域，为了统一，我们可以直接将条形涂上颜色。这种用条形长短表示数据多少的统计图我们称为条形统计图。（板书课题）
师：条形统计图的组成部分。讲解绘制时要注意的事项。
师：看着这幅条形统计图，同学们都知道了什么?
生：每种天气的天数
师：看哪里知道的？
生：每个条形上的数字。
师：还知道了什么信息？
生：那种天气最多，那种天气最少。
师：看哪里可以直接得到？
生：看条形的高低。
师：比起之前同学们的方法，条形统计图的优势在哪里？
生：更清晰，更形象。
师：条形统计图它既能体现数据多少又能直观形象地比较出各种数据大小。
【设计意图】通过提问某一种天气有几天，很自然的引出要对数据进行整理，整理后的表格或图形能很清楚的看出每种天气有几天。关于整理的方式，让学生先说一说，在动手在纸上画一画，写一写。学生的整理方式有画简单图形的、有统计表、有统计图等等，但都不全面，有有点也有不足，通过有层次的展示，总结出不足之处，最后得出条形统计图的优势。
3.条形统计图。
（1）师：条形统计图有一条横轴和一条纵轴，在这里横轴描述的是天气，纵轴描述的是天数，两个轴上都有长度相同的小线段，请同学们仔细观察，纵轴上数字有什么特点？
生：纵轴数字都是一个一个加。
师：观察的很到位，纵轴上每一个小格都表示1天。
师：根据我们整理的数据，晴天有9天，在晴天对应的一列上找到9天的位置，在把条形补充完整，同样的方式可以画出其他天气的条形。
师：从这个条形统计图中你能得出哪些信息？
生：晴天和多云天数一样…
师：从条形统计图中可以很直观的看出许多数学信息。
4.生活中的条形统计图
通过展示生活中的条形统计图，让学生认识到条形统计图在生活中的应用，并学会看条形统计图。
三、巩固练习。
教材第96页
出示两种统计图的表格，一个是一格表示1人，一个是一格表示2人，根据统计表绘制条形统计图。
师：对比两种统计图，有什么不同之处？
生：两种统计图一格表示的数不一样。
师：那么同学们喜欢选择哪种进行统计？为什么？
生：第二种，因为更方便。
师：请同学们在数学书96页选择你喜欢的统计图进行绘制。
大屏展示，对比，提数学信息，找数学问题，认识到1格可以表示多个。
1.教师引导学生统计出生月份的数据，并制作统计表。
2.指导学生绘制条形统计图。
【设计意图】该环节是让学生通过学习了条形统计图后自己绘制条形统计图，通过动手认识到容易出现的问题，并更加清楚的认识到条形统计图的优势。
四、课堂总结，布置作业。
1.通过今天的学习，你有什么收获？
2.布置作业。
教学目标：
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
2.使学生初步认识条形统计图（1个格表示1个数据），能根据条形统计图中的数据提出并回答简单的问题。
3.通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实际能力。
重点：能读懂用1个格表示1个数据的条形统计图。
难点：理解条形统计图中所反映的信息，并能解决简单的实际问题。
教具准备：PPT课件
学具准备：不完整的条形统计图卡片、A4纸。
一、激趣导入。
1.师：同学们，请同学们一起欣赏几句谚语（久雨冷风扫,天晴定可靠.满天乱飞云,雨雪下不停.天上乌云盖,大雨来得快.有雨天边亮,无雨顶上光）这些诗句描述了一些天气，除了这些大家还知道哪些天气？
生：雨、雨夹雪、雷阵雨、阴天…
师：同学们知道的还真不少呢，那你们知道这些图形都表示哪些天气吗？
生：晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨。
【设计意图】由谚语引入新课，比较新颖，学生通过仔细观察静下心来进入课堂，让学生了解与本节课息息相关的天气图标。
二、引入新课
1.提出问题
师：请同学们看，这是北屯市去8月一个月的天气情况，这个月阴天有几天?
生：6天
师：恩，通过数一数得出6天，看来想要从这幅图中并不能直接看出每种天气有几天，我们需要对天气情况进行整理。
师：请同学们说说可以以什么样的方式进行统计呢？
生：统计表
生：画简单图形
生：统计图
2.条形统计图的特点
师：请同学们用自己的方式在白纸上统计出北屯市去年8月的天气情况。
师：老师收集了几组的讨论结果，第一幅是统计表，从统计表中你看出了哪些数学信息？
生：晴有9天，阴有6天，多云有9天，阵雨有5天，雷阵雨有2天。
师：从统计表中我们很清楚的看出了每种天气的天数。
师：第二种是画圆圈统计的，从这幅图中你能直接得到哪些数学信息？
生1：也能看出每种天气的天数
师：恩，但是也要通过数一数，在观看数据方面就没有统计表清楚，但它也有优势，在比较比较各种天气之间，能得到什么数学信息？
生2：晴天和多云天一样多，雷阵雨天数最少。
师：它更加直观的表示了各种天气的天数。
师：第三组是这种用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。从这幅图中你能直接得出哪些信息？
生：各种天气的天数，那种天气最多那种天气天数最少。
师：比起统计表和画圆圈的方式，它的特点是什么？
生：更加直观。
师：同学们用简单图形整理时都会从一条线开始一次进行整理，这条线我们称为起点，想要从图中直接得出数据的多少还需要数一数，为了更加直观，可以在旁边标上数据，从起点0开始依次向上，在一一对应的前提下只要看最上面的图形所对应的数就能知道每种天气是几天。
师：简单图形可以是各种图形，他们的共同点都是形成了一个条形区域，为了统一，我们可以直接将条形涂上颜色。这种用条形长短表示数据多少的统计图我们称为条形统计图。（板书课题）
师：条形统计图的组成部分。讲解绘制时要注意的事项。
师：看着这幅条形统计图，同学们都知道了什么?
生：每种天气的天数
师：看哪里知道的？
生：每个条形上的数字。
师：还知道了什么信息？
生：那种天气最多，那种天气最少。
师：看哪里可以直接得到？
生：看条形的高低。
师：比起之前同学们的方法，条形统计图的优势在哪里？
生：更清晰，更形象。
师：条形统计图它既能体现数据多少又能直观形象地比较出各种数据大小。
【设计意图】通过提问某一种天气有几天，很自然的引出要对数据进行整理，整理后的表格或图形能很清楚的看出每种天气有几天。关于整理的方式，让学生先说一说，在动手在纸上画一画，写一写。学生的整理方式有画简单图形的、有统计表、有统计图等等，但都不全面，有有点也有不足，通过有层次的展示，总结出不足之处，最后得出条形统计图的优势。
3.条形统计图。
（1）师：条形统计图有一条横轴和一条纵轴，在这里横轴描述的是天气，纵轴描述的是天数，两个轴上都有长度相同的小线段，请同学们仔细观察，纵轴上数字有什么特点？
生：纵轴数字都是一个一个加。
师：观察的很到位，纵轴上每一个小格都表示1天。
师：根据我们整理的数据，晴天有9天，在晴天对应的一列上找到9天的位置，在把条形补充完整，同样的方式可以画出其他天气的条形。
师：从这个条形统计图中你能得出哪些信息？
生：晴天和多云天数一样…
师：从条形统计图中可以很直观的看出许多数学信息。
4.生活中的条形统计图
通过展示生活中的条形统计图，让学生认识到条形统计图在生活中的应用，并学会看条形统计图。
三、巩固练习。
教材第96页
出示两种统计图的表格，一个是一格表示1人，一个是一格表示2人，根据统计表绘制条形统计图。
师：对比两种统计图，有什么不同之处？
生：两种统计图一格表示的数不一样。
师：那么同学们喜欢选择哪种进行统计？为什么？
生：第二种，因为更方便。
师：请同学们在数学书96页选择你喜欢的统计图进行绘制。
大屏展示，对比，提数学信息，找数学问题，认识到1格可以表示多个。
1.教师引导学生统计出生月份的数据，并制作统计表。
2.指导学生绘制条形统计图。
【设计意图】该环节是让学生通过学习了条形统计图后自己绘制条形统计图，通过动手认识到容易出现的问题，并更加清楚的认识到条形统计图的优势。
四、课堂总结，布置作业。
1.通过今天的学习，你有什么收获？
2.布置作业。