四年级下册数学教案 6.1 小数 的认识冀教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案 6.1 小数 的认识冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 40.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-02 12:17:14 | ||
图片预览
文档简介
冀教版四年级下册《小数的认识》教学设计
教学目标：
结合具体情境，经历自己读小数，认识小数意义的过程。
知道整数，认识小数的整数部分和小数部分，能说出具体事物中小数表示的意思。
感受小数在生活中的广泛应用，培养热爱鸟的情感。
教学重点：
认识小数的组成部分，会读小数和写小数。
教学难点：
会读写小数。
教学方法：
充分利用学生已有的知识储备，在教师的指导下，进行交流互动，从而突破重难点。?
情景引入法
教学过程：
导入新课，明确目标
师：同学们最近都在学习什么呢？
生：分数
师：那你们喜欢分数吗？
生：喜欢
师：今天呢，老师给大家带来以为新朋友，一会儿看看你们能不能猜出来它是谁，好不好？
生：好
（设计意图：激发学生好奇心，吸引注意力）
创设情境，自主探究
师：首先呢大家请看屏幕，我想找一位同学帮我读一读图片中的文字。
生A: 信天翁：海鸟中最大的鸟，也是世界上翅膀最长的鸟。
身长:1.34米 翅膀：两翼张开3.6米
师：那么这一张谁给读一下呢？
生B：鸵鸟是世界上最大的鸟。 体长：2.3米 身高：2.75米
体重：156.5千克
师：还有最后一张，谁愿意给大家读一读？
生C: 蜂鸟是世界上最小的鸟 体长：5.8厘米 体重：1.6克
师：好，这几位同学读的都非常好啊，大家掌声鼓励他们一下吧！
（设计意图：通过世界之最的鸟类引入，激发学生学习兴趣，引入小数）
交流展示??点拨释疑
师：通过刚才读那几张图片中的内容，大家有没有发现我带来的新朋友是谁？
生：小数
师:对，小数，今天呢我们就一起来认识一下小数。
教师板书：小数的认识
师：那么我现在写一个小数，大家仔细观察一下，它是由几部分组成的呢？
生：三部分
师：中间的圆点叫什么？
生：小数点
师：那么小数点右边的部分叫什么？
生：小数
师：它是整个小数的一部分，所以它叫？
生：小数部分
师：那么小数点右边的部分呢？
生：整数部分
板书：整数部分 小数点 小数部分
（设计意图：以学生为主体，尽量让学生自己说出小数的组成）
师：所以小数是由哪几部分组成？
生：整数部分、小数点、小数部分
师：我们知道了它的组成部分，那么小数的读作师怎么写的呢？我先写一个。
师板书：1.34 读作：一点三四
师：那么接下来的几个数，我像让同学来黑板上帮我写一下它的读作，注意格式要完整哦！
（教师依次点名学生板书，所有小数写完以后教师和全班同学一起点评，在开始的时候就让他们接受正确完整的书写格式）
师：那么大家想一想我们的小数是怎么读出来的呢？是先读的什么，再读的什么，最后读的什么呢？读小数部分的时候要注意什么呢？
（学生踊跃举手，教师提问三名学生，并且在每个学生说的不完整时稍作补充，这样第三名学生就可以完整准确的说出来了）
师：好，同学们说的都非常好啊，现在全体同学齐读三遍小数读法。
（学生齐声朗读，加深他们的印象）
师：现在大家都会读小数了，那么它的写作又是怎么写出来的呢？首先我来作个示例。
教师板书：零点三 写作：0.3
师：有没有同学愿意上来写一写下三个小数的写作呢？
（教师点三名同学来黑板上展示，其它同学在练习本上写，都写完以后师生探讨）
师：大家写的都不错啊，那么问题又来了，小数的写作是怎么写出来的呢?写的时候要注意什么呢？
（同学们会发现小数的读作和写作有异曲同工的地方，接下来的重点就是写作的时候要注意什么）
师：我们在写小数的写作的时候，小数点要点在哪儿？
生：个位的右下角
师：整数部分是零还要写吗？
生：要写
师：我们读小数部分的时候师顺次读出每个数位上的数字，那么写小数时应该怎么写呢？
生：顺次写出每个数位上的数字。
师：同学们都说的非常好啊，现在我们会读小数了，也会写小数了。接下来大家看看这是什么？
生：跳绳
师：它有多长啊？
生：2米15厘米
师：那么谁会用小数把它表示出来呢？
（师点名一位举手的学生，学生说，教师板书）
教师板书：2米15厘米=2.15米
师：那么2.15米整数部分的2表示什么呢？
生A：表示2米
师：那么接下来看看这又是什么？
生：面包和可乐
师：买一瓶可乐和一个面包一共需要多少钱呢？
生：3元8角
师：那么3元8角用小数怎么表示呢？
生B:3.8元
师：那么3.8元整数部分的3表示什么呢？
生：3元
师：那么刚开始图片中蜂鸟的体长和体重这两个小数的整数部分表示什么呢？
学生一起回答
（设计意图：初步渗透小数的意义，为下节课作准备）
师：好，那么我们刚才我们主要学习了小数地读作和小数的写作，那么同学们会读了吗？会写了吗？
生：会了
师：那接下来老师要考验一下大家，你们敢不敢接受老师的挑战？
生：敢
（引出练习题）
分层测试 激励提升
第一关、小泡泡回家 （整数小数的分类）
第二关、判一判 （初步判断小数读作和写作的正误，并改正）
第三关、读一读 （写出小数的读作）
第四关、写一写 （写出小数的写作）
第五关、小游戏 （做一个有关小数的小游戏，结束本课教学）
本课小结
你今天学会了什么？
（学生畅所欲言，说说本节课自己学会了什么，教师作最后总结）
教学目标：
结合具体情境，经历自己读小数，认识小数意义的过程。
知道整数，认识小数的整数部分和小数部分，能说出具体事物中小数表示的意思。
感受小数在生活中的广泛应用，培养热爱鸟的情感。
教学重点：
认识小数的组成部分，会读小数和写小数。
教学难点：
会读写小数。
教学方法：
充分利用学生已有的知识储备，在教师的指导下，进行交流互动，从而突破重难点。?
情景引入法
教学过程：
导入新课，明确目标
师：同学们最近都在学习什么呢？
生：分数
师：那你们喜欢分数吗？
生：喜欢
师：今天呢，老师给大家带来以为新朋友，一会儿看看你们能不能猜出来它是谁，好不好？
生：好
（设计意图：激发学生好奇心，吸引注意力）
创设情境，自主探究
师：首先呢大家请看屏幕，我想找一位同学帮我读一读图片中的文字。
生A: 信天翁：海鸟中最大的鸟，也是世界上翅膀最长的鸟。
身长:1.34米 翅膀：两翼张开3.6米
师：那么这一张谁给读一下呢？
生B：鸵鸟是世界上最大的鸟。 体长：2.3米 身高：2.75米
体重：156.5千克
师：还有最后一张，谁愿意给大家读一读？
生C: 蜂鸟是世界上最小的鸟 体长：5.8厘米 体重：1.6克
师：好，这几位同学读的都非常好啊，大家掌声鼓励他们一下吧！
（设计意图：通过世界之最的鸟类引入，激发学生学习兴趣，引入小数）
交流展示??点拨释疑
师：通过刚才读那几张图片中的内容，大家有没有发现我带来的新朋友是谁？
生：小数
师:对，小数，今天呢我们就一起来认识一下小数。
教师板书：小数的认识
师：那么我现在写一个小数，大家仔细观察一下，它是由几部分组成的呢？
生：三部分
师：中间的圆点叫什么？
生：小数点
师：那么小数点右边的部分叫什么？
生：小数
师：它是整个小数的一部分，所以它叫？
生：小数部分
师：那么小数点右边的部分呢？
生：整数部分
板书：整数部分 小数点 小数部分
（设计意图：以学生为主体，尽量让学生自己说出小数的组成）
师：所以小数是由哪几部分组成？
生：整数部分、小数点、小数部分
师：我们知道了它的组成部分，那么小数的读作师怎么写的呢？我先写一个。
师板书：1.34 读作：一点三四
师：那么接下来的几个数，我像让同学来黑板上帮我写一下它的读作，注意格式要完整哦！
（教师依次点名学生板书，所有小数写完以后教师和全班同学一起点评，在开始的时候就让他们接受正确完整的书写格式）
师：那么大家想一想我们的小数是怎么读出来的呢？是先读的什么，再读的什么，最后读的什么呢？读小数部分的时候要注意什么呢？
（学生踊跃举手，教师提问三名学生，并且在每个学生说的不完整时稍作补充，这样第三名学生就可以完整准确的说出来了）
师：好，同学们说的都非常好啊，现在全体同学齐读三遍小数读法。
（学生齐声朗读，加深他们的印象）
师：现在大家都会读小数了，那么它的写作又是怎么写出来的呢？首先我来作个示例。
教师板书：零点三 写作：0.3
师：有没有同学愿意上来写一写下三个小数的写作呢？
（教师点三名同学来黑板上展示，其它同学在练习本上写，都写完以后师生探讨）
师：大家写的都不错啊，那么问题又来了，小数的写作是怎么写出来的呢?写的时候要注意什么呢？
（同学们会发现小数的读作和写作有异曲同工的地方，接下来的重点就是写作的时候要注意什么）
师：我们在写小数的写作的时候，小数点要点在哪儿？
生：个位的右下角
师：整数部分是零还要写吗？
生：要写
师：我们读小数部分的时候师顺次读出每个数位上的数字，那么写小数时应该怎么写呢？
生：顺次写出每个数位上的数字。
师：同学们都说的非常好啊，现在我们会读小数了，也会写小数了。接下来大家看看这是什么？
生：跳绳
师：它有多长啊？
生：2米15厘米
师：那么谁会用小数把它表示出来呢？
（师点名一位举手的学生，学生说，教师板书）
教师板书：2米15厘米=2.15米
师：那么2.15米整数部分的2表示什么呢？
生A：表示2米
师：那么接下来看看这又是什么？
生：面包和可乐
师：买一瓶可乐和一个面包一共需要多少钱呢？
生：3元8角
师：那么3元8角用小数怎么表示呢？
生B:3.8元
师：那么3.8元整数部分的3表示什么呢？
生：3元
师：那么刚开始图片中蜂鸟的体长和体重这两个小数的整数部分表示什么呢？
学生一起回答
（设计意图：初步渗透小数的意义，为下节课作准备）
师：好，那么我们刚才我们主要学习了小数地读作和小数的写作，那么同学们会读了吗？会写了吗？
生：会了
师：那接下来老师要考验一下大家，你们敢不敢接受老师的挑战？
生：敢
（引出练习题）
分层测试 激励提升
第一关、小泡泡回家 （整数小数的分类）
第二关、判一判 （初步判断小数读作和写作的正误，并改正）
第三关、读一读 （写出小数的读作）
第四关、写一写 （写出小数的写作）
第五关、小游戏 （做一个有关小数的小游戏，结束本课教学）
本课小结
你今天学会了什么？
（学生畅所欲言，说说本节课自己学会了什么，教师作最后总结）