四年级下册数学教案 6.4 小数的基本性质冀教版

小数的基本性质教学设计
教学内容： 小数的基本性质
教学目标：1、理解并掌握小数的性质；??
2、能运用小数的性质进行小数的化简和改写；??
3、培养学生对所学知识的归纳概括，分析综合及灵活运用的能力。??
教材的重点：探索小数的性质，能运用小数的性质解决相关问题。??
教学难点：对小数性质的理解是本节的难点。
?教学过程：??
一、谈话导入新课??
同学们，你在什么地方见到过小数？看一看我们的课本标价是多少？在商店里见到过小数么？?2.30元、5.00元分别是多少钱？你知道吗？?2.30元是2元3角、5.00元是5元）为什么能这样写呢？这是小数的一个重要性质，是我们今天要学习的内容，板书“小数的性质”。??
二、探索新知??
1、研究小数的性质??
我们学过的长度单位有哪些？（米、分米、厘米?、毫米。等）。他们之间的关系是什么？板书如下：?
?１分米＝10厘米＝100毫米??
出示米尺，1分米是1／10米，可写成怎样的小数？（0.1米）；10厘米是10个1／100米，可写成怎样的小数？（0.10米），100毫米是100个１／1000米可写成怎样的小数？（0.100米）??
板书：因为1分米＝10厘米＝100毫米??
所以0.1米＝0.10米＝0.100米??
师：0.1、0.10、0.100是否相等？为什么？??
（板书：0.1＝0.10＝0.100）??
Ａ、从左往右看，是什么情况？（小数的末尾添上“0”，小数大小不变）??
Ｂ、从右往左看，是什么情况？（小数的末尾去掉“0”，小数大小不变）??
Ｃ、由此，你发现了什么规律？（小数的末尾添上“0”或去掉“０”，小数大小不变）
（２）出示：0.5元、0.50元师：这两个数相等吗？说出理由。（学生交流，教师适时适当地引导）??
?（3）师：如果在它们的末尾添上两个“0”呢，三个“0”呢？相等吗？为什么？??
?（4）引导学生归纳出小数的性质。??
2、小数性质的应用??
师：根据这个性质，遇到小数末尾有“0”的时候，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。??
（1）化简小数??
出示例6：提问：价格表上的哪些“0”可以去掉？??
提问：这样做的根据是什么？弄清题意后，学生回答，教师板书：2.80＝2.8?4.00=4?10.50=10.5??
（2）把整数或小数改写成指定数位的小数??
师：有时根据需要，可以在小数的末尾添上“0”；还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”，把整数写成小数的形式。??
如：2.5元＝2.50元　　　3元＝3.00元??
（3）练习：口答“练一练”第２题。??
讨论小结：改写小数时一定要注意下面三点：??
Ａ、不改变原数的大小；??
Ｂ、只能在小数的末尾添上“0”；??
Ｃ、把整数改写成小数时，一定要先在整数个位右下角点上小数点后再添“0”。（想一想为什么）??
三、巩固练习??
?练习六??
第1题：口答，说说为什么。??
第2题：把相等的数用线连起来。做完题后小组互评。
第3题（左边4题）：化简下面小数，采取抢答来完成。??
第4题（左边4题）：先独立做再口答订正。??
四、课堂作业??
练习六3和4（右边4题）