人教版七年级生物 上册 第一单元 第二章 第二节 生物与环境组成生态系统 课件（共37张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物 上册 第一单元 第二章 第二节 生物与环境组成生态系统 课件（共37张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-02 18:02:21 | ||
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文档简介
(共37张PPT)
下图画出了草原上的部分生物。
有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的实验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加网罩的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么？
想一想
草地被网罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。这个实例说明，生物与环境是一个不可分割的整体。
生物与环境组成生态系统
铁岭二中
第一单元
第二章
第二节
1、了解生态系统的概念。
2、了解生态系统的组成。
3、知道生产者、消费者、分解者的概念。
4、懂得保持生态平衡的重要意义。
自主阅读，知识梳理
请自主阅读书，解决以下问题：
1、什么是生态系统？
2、什么是生产者、消费者、分解者？它们之间关系如何？
3、请归纳生态系统的组成。
4、什么叫食物链？什么叫食物网？请举例
5、怎样理解生态系统具有一定的自动调节能力？
一、生态系统
概念：
在一定空间范围内，生物与环境所组成的统一整体叫作生态系统。
生物圈：
地球上所有的生物与其环境的总和。
生态系统
的种类：
一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。
看下面每张图片是否也可看成是一个生态系统？
一个池塘
PPT模板：www./moban/
PPT素材：www./sucai/
PPT背景：www./beijing/
PPT图表：www./tubiao/
PPT下载：www./xiazai/
PPT教程：
www./powerpoint/
资料下载：www./ziliao/
范文下载：www./fanwen/
试卷下载：www./shiti/
教案下载：www./jiaoan/
PPT论坛：www.
PPT课件：www./kejian/
语文课件：www./kejian/yuwen/
数学课件：www./kejian/shuxue/
英语课件：www./kejian/yingyu/
美术课件：www./kejian/meishu/
科学课件：www./kejian/kexue/
物理课件：www./kejian/wuli/
化学课件：www./kejian/huaxue/
生物课件：www./kejian/shengwu/
地理课件：www./kejian/dili/
历史课件：www./kejian/lishi/
一片草原
一片森林
海洋
讨
论
????1．左图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的
关系是怎样的？
???
2．右图中腐烂的树桩最终会消失吗？
???
3．在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
啄木鸟在树干上找虫吃
腐烂的树干上长出许多真菌
资料分析
分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。
(吃与被吃的关系)
（树桩最终被真菌分解消失）
角色：生产者
职能：
能利用光能制造有机物，为动物的生存提供了营养，没有生产者，其他生物也就失去了生存的基础。
地位：生产者是生态系统中必不可少的成分。
植物
角色：消费者
职能：不能利用光能制造有机物，直接或间接以植物为食，获得维持生命的物质与能量。
动物
角色：分解者
职能：能够把动植物的遗体排泄物分解为无机物，供绿色植物再利用。
地位：分解者也是生态系统中必不可少的成分。
真菌、细菌
非生物部分：光、空气、水、土壤等
生态系统的组成
生态系统
生物部分
非生物部分
——阳光、空气、水等
生产者
消费者
分解者
——各种绿色植物（通过光合作用，制造有机物，为自身和动物提供营养）
——各种动物（直接或间接以植物为食）
——细菌、真菌等微生物（分解动植物尸体成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。）
分解者
（细菌、真菌等）
消费者
（动物等）
生
产
者
（绿色植物等）
非
生
物
部
分
相互依存、相互制约，为一整体。
生态系统四种成分的相互关系
谚语：螳螂捕蝉，黄雀在后
二、食物链和食物网
食物链和食物网
生产者和消费者之间主要是吃与被吃的关系就构成了食物链．
一个生态系统中的多条食物链之间彼此交错连接，形成了食物网
生物之间，由于吃与被吃的关系，形成了食物链。
草原上的部分生物
你连接看看有多少条食物链？
9条
观察思考
假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少，青蛙、鼠的数量会增加，各种生物的数量也会发生变化。
观察思考
食物链表示方法：
写法要求：
1、从生产者（植物）开始。
2、以消费者（动物）结束。
3、箭头从被吃指向吃。
树叶
蝉
螳螂
黄雀
生产者
初级
消费者
次级
消费者
三级
消费者
第一营养级
第二营养级
第三营养级
第四营养级
阳光
呼吸消耗
呼吸消耗
呼吸消耗
能量
能量
能量
物质
物质
物质
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
拓展应用
1、有些人爱吃蛙肉，为此便有人大量捕捉野生青蛙，这种做法会产生怎样的后果？
野生青蛙以昆虫为食，而大多数昆虫，如蝗虫、蚱蜢等都以植物为食，会使粮食减产。因此捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖，从而导致粮食减产。
2、生物实验室中的水族箱里生活着水生植物、动物，还有其它小生物。这样的水族箱能否看做一个生态系统？为什么
能，因为它大体上符合生态系统的特征，具有生态系统的基本组成，具有一定的自动调节能力。
生态系统具有一定的自动调节能力
在一般情况下，生态系统中各种生物
的数量和所占比例是相对稳定的。
生态系统具有一定的自动调节能力，
但这种能力是有一定限度的。
小结：
●生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，形成一种动态的平衡。这说明生态系统具有一定的自动调节能力。
●生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越强。
●生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
●人类活动是对生态系统影响最大的因素。
请自觉保护生态系统，
爱护我们共同的家园！
生态系统
生物部分
非生物部分
生产者
（植物）
消费者
（动物）
生态系统的组成
食物链和食物网
在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体
概念
生态系统具有一定的调节能力
分解者
（真菌、细菌）
阳光、空气、
水等
画食物链是应注意的问题
起点、终点
物质、能量
的变化
有毒物质
的变化
1.下列属于生态系统的是（
）
A.一瓶水中的微生物
B.一块石头上的所有生物
C.一块农田
、一个花园
D.一块馒头上的霉菌
检测目标
C
2.下列有关生态系统的叙述不正确的是：(
)
A、每个生态系统都由生物部分和非生物部分组成
。
B、一片森林就是一个生态系统。
C、农田的所有生物是一个生态系统
。
D、一个池塘也是一个生态系统。
检测目标
C
3.捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿.兔等植食动物的平均奔跑速度将会
（
??
）
A.减小????
B.增大?????
?
C.不变????
?
D.先减后增
检测目标
A
4.下列各项在生态系统中，属于非生物部分的是：（
）
A、动物
Ｂ、植物
Ｃ、空气
D、细菌
检测目标
C
5.下列食物链正确的是
(
)
A.鹰→蛇→鸟→草
B.草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰
C.阳光→草→食草籽鸟→鹰
D.蘑菇→野兔→狐
检测目标
B
课堂总结
同学们，本节课你收获了什么？
课后作业
1.朗读教材，加深理解
2.
同步检测题
下图画出了草原上的部分生物。
有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的实验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加网罩的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么？
想一想
草地被网罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。这个实例说明，生物与环境是一个不可分割的整体。
生物与环境组成生态系统
铁岭二中
第一单元
第二章
第二节
1、了解生态系统的概念。
2、了解生态系统的组成。
3、知道生产者、消费者、分解者的概念。
4、懂得保持生态平衡的重要意义。
自主阅读，知识梳理
请自主阅读书，解决以下问题：
1、什么是生态系统？
2、什么是生产者、消费者、分解者？它们之间关系如何？
3、请归纳生态系统的组成。
4、什么叫食物链？什么叫食物网？请举例
5、怎样理解生态系统具有一定的自动调节能力？
一、生态系统
概念：
在一定空间范围内，生物与环境所组成的统一整体叫作生态系统。
生物圈：
地球上所有的生物与其环境的总和。
生态系统
的种类：
一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。
看下面每张图片是否也可看成是一个生态系统？
一个池塘
PPT模板：www./moban/
PPT素材：www./sucai/
PPT背景：www./beijing/
PPT图表：www./tubiao/
PPT下载：www./xiazai/
PPT教程：
www./powerpoint/
资料下载：www./ziliao/
范文下载：www./fanwen/
试卷下载：www./shiti/
教案下载：www./jiaoan/
PPT论坛：www.
PPT课件：www./kejian/
语文课件：www./kejian/yuwen/
数学课件：www./kejian/shuxue/
英语课件：www./kejian/yingyu/
美术课件：www./kejian/meishu/
科学课件：www./kejian/kexue/
物理课件：www./kejian/wuli/
化学课件：www./kejian/huaxue/
生物课件：www./kejian/shengwu/
地理课件：www./kejian/dili/
历史课件：www./kejian/lishi/
一片草原
一片森林
海洋
讨
论
????1．左图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的
关系是怎样的？
???
2．右图中腐烂的树桩最终会消失吗？
???
3．在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
啄木鸟在树干上找虫吃
腐烂的树干上长出许多真菌
资料分析
分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。
(吃与被吃的关系)
（树桩最终被真菌分解消失）
角色：生产者
职能：
能利用光能制造有机物，为动物的生存提供了营养，没有生产者，其他生物也就失去了生存的基础。
地位：生产者是生态系统中必不可少的成分。
植物
角色：消费者
职能：不能利用光能制造有机物，直接或间接以植物为食，获得维持生命的物质与能量。
动物
角色：分解者
职能：能够把动植物的遗体排泄物分解为无机物，供绿色植物再利用。
地位：分解者也是生态系统中必不可少的成分。
真菌、细菌
非生物部分：光、空气、水、土壤等
生态系统的组成
生态系统
生物部分
非生物部分
——阳光、空气、水等
生产者
消费者
分解者
——各种绿色植物（通过光合作用，制造有机物，为自身和动物提供营养）
——各种动物（直接或间接以植物为食）
——细菌、真菌等微生物（分解动植物尸体成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。）
分解者
（细菌、真菌等）
消费者
（动物等）
生
产
者
（绿色植物等）
非
生
物
部
分
相互依存、相互制约，为一整体。
生态系统四种成分的相互关系
谚语：螳螂捕蝉，黄雀在后
二、食物链和食物网
食物链和食物网
生产者和消费者之间主要是吃与被吃的关系就构成了食物链．
一个生态系统中的多条食物链之间彼此交错连接，形成了食物网
生物之间，由于吃与被吃的关系，形成了食物链。
草原上的部分生物
你连接看看有多少条食物链？
9条
观察思考
假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少，青蛙、鼠的数量会增加，各种生物的数量也会发生变化。
观察思考
食物链表示方法：
写法要求：
1、从生产者（植物）开始。
2、以消费者（动物）结束。
3、箭头从被吃指向吃。
树叶
蝉
螳螂
黄雀
生产者
初级
消费者
次级
消费者
三级
消费者
第一营养级
第二营养级
第三营养级
第四营养级
阳光
呼吸消耗
呼吸消耗
呼吸消耗
能量
能量
能量
物质
物质
物质
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
拓展应用
1、有些人爱吃蛙肉，为此便有人大量捕捉野生青蛙，这种做法会产生怎样的后果？
野生青蛙以昆虫为食，而大多数昆虫，如蝗虫、蚱蜢等都以植物为食，会使粮食减产。因此捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖，从而导致粮食减产。
2、生物实验室中的水族箱里生活着水生植物、动物，还有其它小生物。这样的水族箱能否看做一个生态系统？为什么
能，因为它大体上符合生态系统的特征，具有生态系统的基本组成，具有一定的自动调节能力。
生态系统具有一定的自动调节能力
在一般情况下，生态系统中各种生物
的数量和所占比例是相对稳定的。
生态系统具有一定的自动调节能力，
但这种能力是有一定限度的。
小结：
●生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，形成一种动态的平衡。这说明生态系统具有一定的自动调节能力。
●生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越强。
●生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
●人类活动是对生态系统影响最大的因素。
请自觉保护生态系统，
爱护我们共同的家园！
生态系统
生物部分
非生物部分
生产者
（植物）
消费者
（动物）
生态系统的组成
食物链和食物网
在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体
概念
生态系统具有一定的调节能力
分解者
（真菌、细菌）
阳光、空气、
水等
画食物链是应注意的问题
起点、终点
物质、能量
的变化
有毒物质
的变化
1.下列属于生态系统的是（
）
A.一瓶水中的微生物
B.一块石头上的所有生物
C.一块农田
、一个花园
D.一块馒头上的霉菌
检测目标
C
2.下列有关生态系统的叙述不正确的是：(
)
A、每个生态系统都由生物部分和非生物部分组成
。
B、一片森林就是一个生态系统。
C、农田的所有生物是一个生态系统
。
D、一个池塘也是一个生态系统。
检测目标
C
3.捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿.兔等植食动物的平均奔跑速度将会
（
??
）
A.减小????
B.增大?????
?
C.不变????
?
D.先减后增
检测目标
A
4.下列各项在生态系统中，属于非生物部分的是：（
）
A、动物
Ｂ、植物
Ｃ、空气
D、细菌
检测目标
C
5.下列食物链正确的是
(
)
A.鹰→蛇→鸟→草
B.草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰
C.阳光→草→食草籽鸟→鹰
D.蘑菇→野兔→狐
检测目标
B
课堂总结
同学们，本节课你收获了什么？
课后作业
1.朗读教材，加深理解
2.
同步检测题