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部编版语文四年级上册第3课《现代诗二首》
教学设计
教材分析：
本课由两首现代诗歌组成，分别是刘大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌)。《秋晚的江上》这首诗勾画出了一幅秋日江边黄昏时的美丽图景。《花牛歌》这首诗描绘了花牛在草地里坐、眠、走、做梦的优美画面，给人以无限的遐想空间。读徐志摩的诗歌，是一种美的享受。
学情分析：
学习现代诗，要注意引导学生朗读，读出诗的意境，读中感悟诗歌描写的画面。教师可结合多媒体课件等辅助手段来帮助学生读出诗歌的美，领会诗歌表达的内容。
教学目标：
1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
重点难点
重点：体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
难点：掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。
教学准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习课文。
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入。
1.激趣导入，引入课题。
江边、秋天、黄昏、芦苇、倦鸟……好一幅静中有动、声色俱备的美丽图景；花牛、草地、白云、太阳、青峰……好一曲悠闲自在、活泼可爱的花牛之歌。常见的景物，平实的语言，读来竟然如此美好动人。让我们走进诗歌，一起来体味这平凡中的美好吧！
板书课题：现代诗二首。
2.简介作者。
[设计意图]激发学生学习古诗的兴趣，同时概括了解了古诗内容。
二、初读诗文，学习生字
1.自由朗读诗歌，出示自学要求。
2.学习字词。
（1）出示词语，齐读、开火车读、教读等形式学习字词。
（2）交流识字方法。
（3）理解词语意思。
3.分小结朗读诗歌。
[设计意图]自学生字，通读全诗，为学诗做准备。
三、自由读诗，理解诗意
（一）理解《秋晚的江上》诗意
1.朗读诗歌，说说诗中描绘了哪些景物？
2.边读边想象诗中描写的景物构成了怎样的画面？
3.重点抓住动词“驮”“翻”“掉”理解诗意。
4.指导朗读。
5.再读诗歌，边读边想象诗中的景物构成了怎样的画面？
（二）理解《花牛歌》诗意
1.运用《秋晚的江上》一诗的方法学习《花牛歌》。
2.小组合作解决问题。
3.师相机指导。
[设计意图]本环节教学紧扣课文导读话题“说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面”来展开，引导学生想象画面，以此来领略诗歌背后令人思接千载的深远意境，充分感受诗句的意境。
四、指导朗读，感受诗情
1.请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。
2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。
3.齐读。边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？
4.生谈自己的发现。
[设计意图]在音乐中感受诗的意境，想象诗的意境。
五、总结课堂，布置作业
1.总结：倦鸟驮着夕阳归去，斜阳染红了芦苇；白云悠悠，花牛或坐或眠或走……多么美好的画面！我们也要像诗人一样热爱生活，这样才能在平凡的事物中发现美！
2.布置作业：同学们的童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年梦想。（要求：只写一个小节）
[设计意图]检验对诗的感悟程度，有利于综合能力的发展。
板书设计
教学反思
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在这两首现代诗的教学中，培养了读诗的乐趣，是一种审美的阅读，这种阅读有利于提高文学整体的鉴赏水平。以诗歌为文学基础的图画书，更是画家的挥毫写意，他们通过对诗的理解，创造了新的意象，帮助了我们对诗的理解，同时，也帮助我们感受绘画的神韵。
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精品试卷·第
2
页
（共
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页）
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3
现代诗二首
部编版语文
四年级上
新知导入
江边、秋天、黄昏、芦苇、倦鸟……好一幅静中有动、声色俱备的美丽图景；花牛、草地、白云、太阳、青峰……好一曲悠闲自在、活泼可爱的花牛之歌。常见的景物，平实的语言，读来竟然如此美好动人。让我们走进诗歌，一起来体味这平凡中的美好吧！
现代诗二首
新知导入
秋晚的江上
作者简介
刘大白，（1880-1932）
,现代诗人、文学史家。原名金庆琰，后改姓刘，名靖裔，字伯贞，别号白屋，浙江绍兴人。1925年为复旦大学校歌作词，复旦师生传唱至今。
主要作品:《旧梦》《白屋说诗》等。
新知导入
花牛歌
作者简介
徐志摩，（1897-1931），浙江海宁人，现代诗人、散文家。新月派代表诗人，新月诗社成员。
主要作品:《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。
新知讲解
反复朗读诗歌：
1.画出不认识的生字词。
2.诗中描绘了哪些景物？
3.这些景物构成了怎样的画面？
4.这两首诗歌分别表达了作者怎样的情感？
新知讲解
解决字词
芦苇
归巢
cháo
wěi
我会认
秋罗
春眠
霸占
luó
mián
bà
zhàn
新知讲解
识记方法
看图识记
巢
鸟巢
苇
芦苇
看图识记
新知讲解
识记方法
换部首识记
锣-钅=罗
罗网
目+民=眠
春眠
加一加识记
点-灬=占
占领
雨+革+月=霸
霸占
巧记：七“月”“革”命“雨”不停。
新知讲解
理解词语
归巢：（鸟类）回到自己的窝。
斜阳：傍晚时西斜的太阳。
新知讲解
理解词语
霸占：倚仗权势占为己有；强行占据。
偷渡：偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷越国境。
新知讲解
归巢
霸占
罗列
芦苇
识字游戏
春眠
新知讲解
再读诗歌，说说诗中描绘了哪些景物？
秋晚的江上
归巢的鸟儿
斜阳
芦苇
新知讲解
朗读第一首诗，想一想：诗中描写的景物构成了怎样的画面？
秋晚的江上
秋晚的江上
归巢的鸟儿，
尽管是倦了，
还驮着斜阳回去。
新知讲解
点出了季节。
点出了时间。
交代了地点。
这首诗写的是秋天的傍晚，江边的情景。
驮着”一词把“倦鸟”与“斜阳”紧密联系到了一起，既赋予了画面动感，又让画面充满情意，给人想象的空间。
写夕阳中倦鸟归巢。
新知讲解
可以将“驮着”换成“带着”或“伴着”吗？为什么？
拓展
“驮”字的意思是用背负载人或物鸟儿在斜阳的照耀下飞翔，斜阳仿佛就在鸟儿的背上，夸张独特的想象营造了一幅富有动感的画面。这时，本已疲惫的鸟儿还驮着斜阳，再次突出了“倦”的程度。用其他词语则不能表达出这个意思。
新知讲解
双翅一翻，
把斜阳掉在江上;
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
写鸟儿归巢、夕阳将要下山时，芦苇被染红的样子。
写出了鸟儿摆脱束缚的姿态。
写出了斜阳将要下山时的样子。
这句话描写出夕阳落山仿佛是被鸟儿蹬开落在江面上的情景。
是化妆的意思，运用拟人的修辞手法，描写出芦苇在落日余晖的渲染下，变成了瑰丽的红色。
新知讲解
指导朗读
朗读第一节诗，读“尽管是倦了”这句时要读得低沉轻柔些，表现出疲倦之感。
朗读第二节诗，读“也妆成一瞬的红颜了”语调可稍高一些，语速可稍快一些，表现出诗人见到夕阳映红芦苇的惊奇、喜悦。
新知讲解
再读诗歌，边读边想象诗中的景物构成了怎样的画面？
归鸟
斜阳
芦苇
这些景物构成了一幅夕阳斜照，倦鸟归巢的秋江晚景图。
新知讲解
花牛歌
花牛
草地
剪秋罗
白云
太阳
青峰
朗读诗歌《花牛歌》，说说诗中描绘了哪些景物？
新知讲解
朗读《花牛歌》，想一想：诗中描写的景物构成了怎样的画面？
花牛歌
花牛歌
花牛在草地里坐，
压扁了一穗剪秋罗。
新知讲解
写花牛坐在草地里压扁了剪秋罗。
用拟人的修辞手法，形象地写出了花牛在草地里卧着的形态。
指导朗读
这一节可读得稍重些、慢些，表现花牛的沉重，以及花牛压扁剪秋罗的些许惋惜。
花牛在草地里眠，
白云霸占了半个天。
新知讲解
写花牛在草地里睡，白云在天上飘。
将白云拟人化，生动地写出了天气晴朗，白云漂浮满天的景象。
指导朗读
朗读时应读出白云调皮的感觉。
花牛在草地里走，
小尾巴甩得滴溜溜。
新知讲解
写花牛在草地里甩着尾巴走。
这句话是对花牛的动态描写，“滴溜溜”一词写出了花牛边走边甩尾巴时调皮、惬意的样子。
指导朗读
朗读第一行时语速要稍慢，读出花牛悠闲自在的样子；第二行“滴溜溜”要读得轻快、俏皮些，表现出花牛的顽皮、悠闲。
花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。
新知讲解
写夕阳西下，花牛在草地里睡着了。
运用拟人的修辞手法，“偷渡”生动形象地写出了太阳慢慢落山的样子。用戏谑的手法表现出了花牛的闲适：太阳都下山了，你还在做梦哩！
指导朗读
朗读这句话时，语调稍低，语速稍缓，读出太阳悄悄落下去的活泼感。
新知讲解
再读诗歌，边读边想象画面，说说花牛给你留下了怎样的印象。
花牛悠闲自在、顽皮可爱。
新知讲解
这首诗写了花牛在草地上做了哪几件事情？
写了花牛在草地里坐、在草地里眠、在草地里走、在草地里做梦这几件事。
新知讲解
花牛还会做些什么？请你模仿诗歌写一写。
例如：花牛在草地里奔跑,
一直奔向天边。
新知讲解
这首诗歌在写法上有什么特点？
这首诗歌每一节就是一幅画在这四幅画中，花牛“坐”是动景，花牛“眠”是静景，花牛“走”又是动景，花牛“做梦”又是静景。四幅画面动与静的交替变化，呈现了一种律动之美，也展现了一头可爱俏皮、悠闲自在的花牛。
新知讲解
这两首诗表达了作者这样的感情？
表达了作者对自然景物的喜爱之情。
秋晚的江上
花牛歌
表达了作者对生活的热爱和对自由的追求。
课堂小结
倦鸟驮着夕阳归去，斜阳染红了芦苇；白云悠悠，花牛或坐或眠或走……多么美好的画面！我们也要像诗人一样热爱生活，这样才能在平凡的事物中发现美！
板书设计
秋
晚
的
江
上
鸟儿归巢
驮着斜阳
双翅一翻
妆成红颜
风景如画
热爱自然
板书设计
花
牛
歌
草地里坐
草地里眠
悠闲自在
向往自由
草地里走
草地里做梦
主题概括
《秋晚的江上》描写了江边秋天的黄昏，
，余晖浸染江面和
的绚丽美景，表达了作者对自然景物的
。
倦鸟归巢
《花牛歌》描绘了一幅花牛在
闲暇惬意的生活图景，表达了作者对
和对
。
芦苇
喜爱之情
草地上
生活的热爱
自由的追求
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部编版语文四年级上册第3课《现代诗二首》
课时练
一、给加点字选择正确的读音，用“√”标出。
归巢（cáo
cháo）
芦苇（wěi
wēi）
冬眠（mián
miǎn）
霸占（bà
dà）
姓罗（ló
luó）
占领（zàn
zhàn）
二、根据要求填空，再给加点字选择合适的解释。
“尽”在“尽管”一词中的读音是
。它的另外一个读音是
,可以组词为
。
“尽”的解释有：①完；②达到极端；③全部用出；④用力完成；⑤所有的。
给下面加点字选择正确的解释。（填序号）
取之不尽（
）
尽职尽责（
）
尽善尽美（
）
尽其所有（
）
三、选字填空。
[罗
萝]
（
）卜
绿（
）
（
）汉
（
）列
[甩
用]
（
）法
（
）头
利（
）
（
）开
[青
清]
（
）草
（
）醒
（
）闲
（
）菜
四、选择填空。
A.白云霸占了半个天
B.太阳偷渡了西山的青峰
C.小尾巴甩得的溜溜
D.压扁了一穗剪秋萝
花牛在草地里坐，
。花牛在草地里眠，
。
花牛在草地里走，
。花牛在草地里做梦，
。
五、下面的句子没有运用拟人修辞手法的是（
）。
A.花牛在草地里做梦。
B.花牛在草地里走。
C.头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
D.太阳偷渡了西山的青峰。
六、品读句子，完成练习。
1.归巢的鸟儿，（
）是倦了，（
）驮着斜阳回去。（在括号里填上合适的关联词语，并用这组关联词语仿写句子）
2.《花牛歌》中“花牛在草地里”出现了四次，在结构上起到了（前后呼应
贯串全文）的作用，描绘了花牛在草地里“
、
、
、
”四个场景，使花牛的形象跃然纸上，抒发了作者对花牛的
之情。
我也会仿写：花牛在草地里
。
七、阅读课文内容，完成练习。
归巢的鸟儿，
尽管是倦了，
还驮着斜阳回去。
双翅一翻，
把斜阳掉在江上;
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
1.这首诗的作者是
。
2.诗中描绘的景物有
、
、
。
3.这首诗描写的时间是：
地点是：
。
4.这首诗的赏析，不对的是（
）
A.整首诗富于旧诗词的情调，寥寥数笔，即勾画出一幅静中见动、声色俱备的美丽图景。
B.最末两句，通过“妆”和“红颜”，把芦苇人格化了，给全诗平添了一些情趣与生气。
C.这情景好比一幅画，但在画面上的事物是静的，而不是动的。
D.黄昏的景色，在诗人笔下，带着一股悲哀的美。
八、课外阅读。
鸽子
胡适
云淡天高，好一片晚秋天气！
有一群鸽子，在空中游戏。
看他们三三两两，
回环来往，
夷犹如意——
忽地里，翻身映日，白羽衬青天，十分鲜丽！
1.诗中描写的景物有
。
2.“云淡天高”让我们想到了陶渊明的诗句（
）。
A.飞鸟相与还
B.山气日夕佳
3.读了这首诗，你想到了怎样的画面？
参考答案:
一、cháo
wěI
mián
bà
luó
zhàn
二、jǐn
jìn
尽力
一饮而尽
①
④
②
⑤
三、萝
萝
罗
罗
用
甩
用
甩
青
清
轻
青
四、D
A
C
B
五、B
六、1.尽管
还
尽管他家里很穷，但他却一点也不自卑。
2.贯穿全文
坐
眠
走
做梦
可爱（活泼）
喜爱
示例：唱歌
唤醒了柔嫩的小草
七、1.刘大白
2.归鸟
斜阳
芦苇
3.傍晚
江面
4.D
八、1云淡天高
鸽子成群
2.B
3.示例：仰望天空，只见一群鸽子上下左右，来回盘旋，自由自在。最好看的是他们突然翻身的姿态，在红日的照耀下，白羽、青天互相映衬，色彩是那么鲜明，洋溢着一派欢乐的气氛。
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精品试卷·第
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