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《牛郎织女一》教学设计
教学目标
1.认识“嫂”“恳”等9个生字，会写“郎”“爹”“嫂”等13个字。理解积累“好歹”“一五一十”“无拘无束”等词语。
2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
3.合理展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
二、教学重点
合理展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体。
第一课时
诗词导入，揭示课题
出示《鹊桥仙》和《乞巧》。这两首古诗词都与我国四大民间故事之一的《牛郎织女》有关。这是一篇民间故事，因为老百姓口耳相传，所以流传下来的版本中的。今天我们的读到的版本是由现代作家叶圣陶整理的。
二、把握故事主要内容
1.快速默读全文，说说这个故事找一找故事中有哪些人物？他们之间发生了什么事情？可以尝试画一画人物关系图。
故事中的人物有牛郎，哥嫂，老牛和织女。主要人物是牛郎和织女，
2.人物之间发生的事情，我们可以用关键词来概括，试着从文中找一找。
牛郎与哥嫂的关系可以用“爱理不理”“眼中钉”等词语概括。
牛郎与老牛的关系可以用“亲密”“伙伴儿”“相依为命”等词语概括。
牛郎与织女的关系可以用“同情“爱惜”等词语概括。
3.依据主要情节，我们可以梳理故事的脉络，小组内绘制故事思维导图。
小结：我们可以利用人物关系图和关键词来梳理故事的主要情节。这个故事讲的是古时候有个孩子叫牛郎，他的爹娘死了，只能和哥嫂生活，哥嫂待他很不好，他和老牛亲密相处。一天老牛突然说话了，让他到湖边拿一套粉色的衣裳，说衣裳的主人就是他的妻子。牛郎照做了，就这样牛郎认识了织女，并和织女生活在一起。依据主要情节我们就可以用自己的话把故事讲给别人听了。
4.借助思维导图自己尝试概述故事的主要内容。
三、自学生字词
1.自学本课生字，交流重点字词读音，指导读准多音字“落”。
字源识字“歹”，通过“歹”的字形演变，理解“歹”的本义是指死人的残骨。带有这个偏旁的字一般都与“死亡 坏 残破”有关。出示带有“歹”字旁的字。
读一读本课要求会写的15个字，观察后交流：书写时需要注意什么？重点指导书写“嫂 妻”。
第二课时
一、回顾主要情节，简要复述。
上节课我们已经梳理了课文，大家对这个故事比较熟悉了，谁能不借助课本，借助思维导图，把这个故事简单地讲给大家听一听？
故事主要讲牛郎生活很苦，和老牛亲密相处，老牛开口说话，指点他和织女相识，最后牛郎和织女幸福地生活在一起。
教师小结：同学们围绕着这些主要情节讲述的很完整，这样一讲就能让没听过这个故事的人，很快了解这个故事讲了哪些内容。但是，要想把故事讲精彩，我们还得讲得再详细一些。
二、聚焦重点段落，习得方法
1.故事的第一个情节是“牛郎生活很苦，和老牛亲密相处”，我们就以这个情节为例，研究课文是怎么给我们讲故事的。
快速找找课文的哪几个自然段能够表现“牛郎生活很苦，和老牛亲密相处”？课文的第一、二、三、四自然段都是在写这个内容。
牛郎照顾老牛很周到，谁来像讲故事一样读一读第三自然段，大家一起来听听牛郎是怎样照顾老牛的。
指名读“一来是牛跟他亲密；二来呢，他想……”，作者通过写牛郎的心理活动，用口语化的表达让我们感受到牛郎对老牛照顾得非常细致。
“他总是挑很好的草地，……牛舒服，自己也舒服”,作者是怎么把“牛郎照看那头牛很周到”写具体的？
小结：通过仔细读第三自然段，我们体会到作者围绕中心句，从“吃、喝、住、冬天、夏天”几个方面详细讲述，把牛郎的忠厚善良、照看老牛的细心周到写得具体生动，让人印象深刻。作者就是这样围绕中心，通过具体的事例、丰富的细节出把故事讲具体、讲生动。（板书：围绕中心 丰富具体事例）
2.要想把故事讲得吸引人，可以进行合理创编。课文的第四自然段中有什么是你想知道，却不详细的地方吗？
“牛郎常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。”他看见什么？又听见了什么？牛郎是怎么和老牛商量事情的？
老师是这么创编的：牛郎的邻居是个好心的大娘，经常给牛郎送吃的，可是大娘的孩子不在身边，没人帮她种地了，牛郎看到了就和老牛商量：“老牛，老牛，邻居大妈家的地该种了，她自己种不了，大妈对我那么好老给我送吃的，明天咱们帮帮她，帮她把地种了吧？”老牛低下头蹭了蹭牛郎，“哞——哞——”地叫了两声，好像说：“好啊，好啊，你真是个善良的好孩子，就听你的。”
哪位同学来评价老师讲述的片段？讲故事时可以展开想象，合理添加情节。只要情节合理就行。（板书：想象人物的动作、语言、神态）
3.《牛郎织女》的故事流传千年，在不同时期不同地方，故事情节、细节描述都会有所不同。出示其他版本片段，对比之后，你有什么发现？
小结：叶圣陶版本的《牛郎织女》相识片段细致地描绘了人物的动作、神态、语言。正是这些生动的细节，使故事更富有魅力，讲述起来更有生活情趣。
三、迁移运用，实践创编
1.找一找：像这样不够详细的地方还有没有，可以让我们把故事讲得更精彩一些，更吸引人呢？默读课文，寻找勾画。
可以进行创造性复述的情节：
一年一年过去，牛郎逐渐长大了。（牛郎成长还遇到了哪些磨难？）
老牛真会说话了（老牛是从哪儿来的说了什么？）
牛郎把自己的情形一五一十说了。姑娘听得入了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。（牛郎的神态是怎样的？织女听了又会怎么说呢？）
仙女们商量着瞒着王母娘娘到人间看看。（她们是怎么商量的？）
织女想了想，说：“你说的对，咱们结婚，一块过日子吧。”（织女想了些什么？
2.讲一讲：小组合作，选择一个情节创造性地讲故事。可以增加人物对话，可以以故事中人物的口吻讲，还可以为故事增加合理的情节。
教师巡视，从想象角度、小组合作方式等方面对学生讨论给予指导。
3.以小组为单位，将创编的故事给大家讲一讲演一演。
四、故事链接，品味真善美
民间故事是老百姓智慧的结晶，口耳相传的经典。人们喜爱民间故事，不仅是因为它跌宕起伏的情节，还因为它鲜活的口头语言、生动精彩的叙述和蕴含的对真善美的追求。《牛郎织女》这个民间故事哪些地方让人觉得不可思议，但却寄托了人们美好的情感呢？
老牛会说话，知道织女会下凡，还能指点牛郎找到织女。织女到了凡间见到牛郎就不想回去了，这些情节都很不可思议，但正是这些奇幻的想象，寄托着人民群众追求幸福、追求自由，反对封建统治的理想。
你还读过哪些民间故事，也充满神奇的想象，寄托着这样的美好情感呢？《孟姜女》《梁山伯与祝英台》这些民间故事都寄托着人们对美好生活的追求。正因为如此，所以这些故事才会流传千年经久不衰。人们还将这些故事搬上荧幕，让他们更好的流传下去。（欣赏《牛郎织女》视频片段）
板书设计：
牛郎织女
围绕中心 丰富具体事例
想象人物的动作、语言、神态
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10 牛郎织女（一）
第一课时
一、填写同音字。
【liàng】车（ ） 光（ ） 【qī】（ ）子 （ ）负
【shā】（ ）衣 泥（ ） 【yǒng】歌（ ） 游（ ）
【sǎo】大（ ） （ ）地
二、写出加点词语的近义词。
1.牛郎照看那头牛挺周到。（ ）
2.姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。（ ）（ ）
3.织女的身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。（ ）（ ）
三、根据意思写词语，并选择其中一个造句。
1. 眉头舒展,眼含笑意。形容高兴愉快的样子。（ ）
2. 虽然很好，但还有缺陷。（ ）
3. 指结了婚，有了家业或建立了某项事业。（ ）
4. 数数目时往往以五为单位，一五，一十，十五，二十……数下去，因此用“一五一十”比喻叙述时清楚有序而无遗漏。（ ）
5. 不受任何约束，形容自由自在。（ ）
6. 形容舍不得离开。（ ）
造句：
第二课时
一、根据课文内容，选择正确答案。
1.织女为什么不喜欢天上？（ ）
A.因为她成天成夜地劳动，身体劳累，没有自由，像在监狱里一样。
B.因为天上没有人间美好的风景，也没有人间的繁华热闹。
2.你认为牛郎是一个怎样的人？（ ）
A.勤劳善良 B.勤俭节约 C.有情有义
二、说一说你知道的民间故事。
参考答案：
第一课时
辆 亮 妻 欺 纱 沙 咏 泳 嫂 扫
二、1.照料 2.怜悯 情况 3.疲劳 难过
三、1.眉开眼笑 2.美中不足 3.成家立业 4.一五一十 5.无拘无束
6. 恋恋不舍 假期结束了，我和妹妹恋恋不舍地离开奶奶家。
第二课时
一、1.A 2.A
二、我知道的民间故事有《梁山伯祝英台》、《孟姜女哭长城》和《白蛇传》。
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小学语文人教版五年级上册第三单元
第二课时
10 牛郎织女
借助思维导图复述故事的主要内容。
牛郎
互相同情 结为夫妻
受尽虐待 照顾老牛
老牛指点 湖边捡衣
赶出家门 草房安家
结识织女
与牛为伴
习得方法
速读课文，找找课文的哪几个自然段能够表现“牛郎生活很苦，和老牛亲密相处”？
课文的第一、二、三、四自然段
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。
口语化的表达
围绕中心 丰富具体事例
课文的第四自然段中有什么是你想知道，却不详细的地方吗？
牛郎常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。
牛郎看见了什么？又听见了什么？
牛郎是怎么和老牛商量事情的？
创编示范
牛郎的邻居是个好心的大娘，经常给牛郎送吃的，可是大娘的孩子不在身边，没人帮她种地了，牛郎看到了就和老牛商量：“老牛，老牛，邻居大妈家的地该种了，她自己种不了，大妈对我那么好老给我送吃的，明天咱们帮帮她，帮她把地种了吧？”老牛低下头蹭了蹭牛郎，“哞——哞——”地叫了两声，好像说：“好啊，好啊，你真是个善良的好孩子，就听你的。”
比较版本
见课本14——20自然段
叶圣陶版
其他版本
第二天黄昏，牛郎翻过右边那座山，来到湖边的树林里。忽然，远处传来轻盈的欢笑声，牛郎循着笑声望去，只见湖边有几个姑娘正在嬉戏。过了一会儿，其中的一个离开伙伴，向树林走来。这姑娘是谁呢？原来她是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞。这天下午，王母娘娘多喝了几杯美酒，靠在宝座上睡着了。织女和众仙女见机会难得，便一起飞到了人间。
牛郎和织女在树林里相识了。交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。
我的发现
想象人物的动作、语言、神态
实践创编
找一找：
像这样不够详细的地方还有没有，哪些地方可以让我们把故事讲得更精彩更吸引人呢？默读课文，寻找勾画。
一年一年过去，牛郎逐渐长大了。
老牛真会说话了。
牛郎把自己的情形一五一十说了。姑娘听得入了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。
仙女们商量着瞒着王母娘娘到人间看看。
织女想了想，说：“你说的对，咱们结婚，一块过日子吧。”
牛郎成长中还遇到了哪些磨难？
老牛是从哪儿来的，说了什么？
牛郎的神态是怎样的？织女听了又会怎么说呢？
她们是怎么商量的？
织女想了些什么？
讲一讲：
小组合作，选择一个情节创造性地讲故事。可以增加人物对话，可以以故事中人物的口吻讲，还可以为故事增加合理的情节。
品味真善美
思一思：《牛郎织女》这个民间故事哪些地方让人觉得不可思议，但却寄托了人们美好的情感呢？
说一说：你还读过哪些民间故事，也充满神奇的想象，寄托着这样的美好情感呢？
蛇精变成，拥有法力……
老榕树变成了老爷爷，救了长发妹
弱女子哭倒长城
老牛说话；未卜先知
变成蝴蝶
《牛郎织女》
《孟姜女哭长城》
《梁山伯与祝英台》
《白蛇传》
《长发妹》
……
品味真善美
习题导航
课
文
课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的情节说得更具体，再和同学演一演。
答案示例：晚上，牛郎拿着蒲扇，一边帮老牛赶成群结队的牛虻，一边跟老牛说话:“老牛啊，听人说山坡上有一块草地，那草特别鲜嫩，明天我们就去那儿，让你吃得饱饱的。今天我去集市上换粮食，看到一个耍猴人，那小猴可机灵了，会翻跟头，会作揖，还会管人要吃的呢……”
牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
答案示例：一天下午，王母娘娘喝千年酿的葡萄酒，多喝了点儿，靠在宝座上直打瞌睡，看样子不见得马上就醒。仙女们见了，心里都盘算起来。织女说:“姐妹们，这天上一日，人间一年，王母娘娘这会儿睡着了，不如趁此机会我们到人间看看，哪怕一天半天也好。”大家一听，都很赞同，一个说“是啊是啊，天天闷在天宫里，一刻不停地织彩锦，劳累不说，自由也没有了，要是能去看看人间的景物，那是再好不过的了。”另一个说:“那就快点走吧，我听人说西山边有个湖，湖水清澈，旁边又有小树林遮挡，我们去那儿玩一玩吧！”“快走吧，等王母娘娘醒了就走不了了。”
仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
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课
文
课文中有很多不可思议的地方，如，老牛突然会说话了，它知道织女何时会下凡。在其他的民间故事中找出你觉得不可思议的情节，和同学交流。
答案示例：《田螺姑娘》中也有不可思议的地方，有个人在田里捡到一只很大的田螺，把它带回家放在水缸里养了几十天。他每天早上去地里劳动，回家却看见屋里有饭食和热水，好像是有什么人专门帮他做的。几天都这样，他向邻居询问，邻居们都说不知道。在这之后，他在鸡鸣时就出去，太阳刚出来时又悄悄回来，在篱笆外偷看，看到一个少女从水缸里出来，到灶下生火、做饭。
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乞巧
唐 林杰
七夕今宵看碧霄，
牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，
穿尽红丝几万条。
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第一课时
10 牛郎织女
作家简介
资
料
叶圣陶(1894-1988)：原名叶绍钧，江苏苏人。他是我国著名的作家、教育家、出版家、社会活动家，早年任小学教师并从事文学作。他的代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《潘先生在难中》和《多收了三五斗》等。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者，著有童话集《稻草人》。
快速默读全文，说说这个故事找一找故事中有哪些人物？他们之间发生了什么事情？可以尝试画一画人物关系图。
牛郎
织女
老牛
哥嫂
牛郎 织女
主要人物
他们之间发生了什么事情？
牛郎
织女
老牛
哥嫂
眼中钉
亲密
同情
依据主要情节，梳理故事的脉络，小组内绘制故事思维导图。
思维导图
课
文
牛郎
互相同情 结为夫妻
受尽虐待 与牛为伴
老牛指点 湖边捡衣
赶出家门 草房安家
结识织女
孤苦伶仃
主要内容
《牛郎织女》：古时候有个孩子叫牛郎，他的爹娘死了，只能和哥嫂生活，哥嫂觉得他是眼中钉，他只能和老牛亲密相处。一天老牛突然说话了，让他到湖边拿一套粉色的衣裳，说衣裳的主人就是他的妻子。牛郎照做了，就这样牛郎认识了织女，并和织女生活在一起。
借助思维导图自己尝试概述故事的主要内容。
牛郎
互相同情 结为夫妻
受尽虐待 照顾老牛
老牛指点 湖边捡衣
赶出家门 草房安家
结识织女
与牛为伴
我会认
字
词
歹
dǎi
罕
hǎn
梭
suō
恳
kěn
筛
shāi
嫂
sǎo
婚
hūn
落
là
酿
niàng
瞌
kē
狱
yù
luò： 落后
là：丢三落四
lào：落枕
词语表
字
词
筛子
勤恳
好歹
哥嫂
笑嘻嘻
无拘无束
稀罕
妻子
牛虻
梭子
瞌睡
酿酒
相依为命
一辈子
我会写
字
词
爹
嫂
辆
郎
妻
罕
纱
趟
托
泳
歹
婚
辈
挨
竖要出头
横要出头
殊 残 歼 殉 殆
谢谢
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