3 古诗二首《江南》 教案

3 古诗二首《江南》
教学目标：
认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯两个笔画。
正确朗读课文，背诵课文。
结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
教学重难点：
重点：朗读课文、背诵课文。
难点：读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
教学过程：
情境导入，了解课题
创设情境,导入课题:这节课老师要带大家去一个美丽的地方。首先，请同学们欣赏一组图片。谁起来说一说你看到了什么？指名答。这就是江南，这里有小桥流水，荷塘连片。这节课我们一起学习一首关于江南的汉代乐府诗——《江南》。板书课题，齐读课题。
认识“三点水”：（出示中国地形图,指出长江）“江”是指长江。长江自西向东流到大海里，我们把长江中下游的区地称为江南。请看这两个字“江、海“他们有一个共同的偏旁，叫做——“三点水”。这两个字为什么都有三点水呢?(因为和水有关系)。汉字真的很奇妙,看它的偏旁就能猜出它的意思。
初读课文，读写生字首先，请同学们听课文录音，注意看字听音，眼随音走，听清停顿。然后，自己借助拼音把课文大声朗读一遍，注意读准字音，读通句子，难度的字多读几遍。
识记生字。出示带拼音生字：（1）自己试着读一读。（2）小老师领读。（3）开火车读。（4)齐读。
交流识字方法：(1)字源识字“鱼”出示“鱼”字从图到甲骨文、到汉字的演变:看！一条小鱼游来了。你知道为什么“鱼”字长这样了吗? (学生说“鱼”字像鱼身体的哪个部位。)小结：汉字真有意思!很多字都是根据事物本身的样子演变而来的，这样的字叫“象形字”。(2)生活识字“东、南、西、北”课件设置小鱼情境,引入“东、南、西、北” :小鱼儿游起来了,它一会游到(东),一会游到(西),一会儿游到(南),一会游到(北)。a.借助中国地图,认识带有“东南西北”的城市及省份：“东西南北”这几个生字不仅藏在我们的诗中,还藏在我们国家的地名里!让我们来找找看。(山东、山西、河北、河南、湖南、湖北、江西、西藏、北京、南京、台北、云南、海南)b.借助身边的地区指示牌,复现识字：“东西南北”还藏在我们的指路牌上!出示图片。(江北区,东环立交、西环立交、重庆南站、江北机场)小结：只要我们留心观察,生活中到处都有生字，等着我们去认识。（3）借助图片,复现识字“莲”找出文中出现次数最多的字“莲”。出示标注“莲花、莲子、莲蓬、莲叶 ”的图片,认识“莲”字：莲不同的部位都有不同的名字，让我们来看看。 这白白的是_____?(莲花) 这圆圆的、绿绿的是______?(莲叶) 还有长得像淋浴花洒的?(莲蓬) 看莲蓬里藏着什么呢?(莲子)齐读词语:莲花 莲子 莲蓬 莲叶 莲藕
“采莲蓬”游戏，集中识字让我们一起把带有生字宝宝的莲蓬采回家吧！
指导书写“可、东”（1）学写笔画“竖钩”这两个字有一个共同的笔画——竖钩，伸出手指跟老师一起书空。注意竖钩跟之前我们学习的弯钩不同：小小竖勾直直的,伸出脚丫向左勾。下面自己在练习本上写一个竖钩。（2）指导书写“可”a.师讲解书写要领，范写，生书空。这是一个独体字，它要写在田字格的中间位置。伸出手指跟老师书空。第一笔横在横中线的上方，口在竖中线的左侧，要写的小一点，最后一笔竖钩写在竖中线的右侧，笔画要写直，不同于弯钩。b.在田字格中的描二写一。师巡视指导，提醒写字姿势。C.投影仪展评。同桌交换，三星评价，再写一。(3)指导书写“东”a.师讲解书写要领，范写，生书空。“东”也是一个独体字，它要写在田字格的中间位置。第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折，竖钩沿着竖中线写，最后两笔要左右对称。b.在田字格中的描二写一。师巡视指导，提醒写字姿势。C.投影仪展评.同桌交换，三星评价，再写一。
情境朗读，理解诗意
整体感知听老师朗读课文，听的时候有一个小任务：找出来这首诗中都写了什么？（莲、鱼）
感受采莲情景莲子成熟后，人们就乘着小船去采莲蓬。也就是课文中的哪一句？——江南可采莲。男生读，女生读。大家看，这满池塘的莲叶长得怎么样？（引导学生从颜色、形状、数量等方面描述莲叶的特点：绿绿的，圆圆的，挨挨挤挤的）同学们都很善于观察，也描述得非常好，诗人是怎么感叹的呢？——莲叶何田田。“何”表示感叹，惊讶，可以理解为“多么”，“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮。谁再来读，读出荷叶的层层叠叠、茂盛碧绿？“江南可采莲，莲叶何田田”这两句的意思是：江南是采莲的好地方，莲叶长得多么茂盛碧绿啊！想象一下，自己坐在小船上采着莲蓬，满眼都是田田荷叶，你的心情是怎样的？带着（开心、激动、兴奋）的心情读一读，指名读。齐读。
3.欣赏小鱼嬉戏（1）引入诗句：荷塘里除了荷花还鱼儿，鱼儿在干什么？（在水中游动、嬉戏。）这就是诗中的哪一句——鱼戏莲叶间。鱼儿在莲叶间是怎样游动的？（课件呈现小鱼“东西南北”嬉戏的方位图）齐读：鱼戏莲叶间......鱼戏莲叶北。（2）趣味朗读a.动作朗读：让我们配合着动作一起读一遍(东、西、南、北）。齐读、指明读。b.情境朗读
鱼儿可能很悠闲，游得很慢，哪位同学起来读出小鱼的悠闲？鱼儿可能很顽皮，游得很快，哪位同学起来读出小鱼的顽皮？c.感情朗读小鱼在荷叶中间玩耍，一会儿游到荷叶的东面，一会儿又跳到了荷叶的西面，一会儿又钻到了荷叶的南面，一会儿又滑到荷叶的北面，想游得快就快，想游得慢就慢，那么，这是一群怎样的小鱼——自由、快乐、可爱。指名读，读出小鱼的自由、快乐、可爱。你喜不喜欢这群小鱼？带着你的喜欢，为大家读一读。
4.熟读成诵咱们再把整首诗一起美美地读一遍吧，齐读。学到这里，相信江南的美景和可爱的小鱼已经深深印到我们的脑海中了。让我们一起背诵这首是好不好？齐背。
（四）迁移提升，拓展积累
1.学以致用，仿写诗歌孩子们，这就是诗歌的魅力，能用简洁又通俗易懂的语言，为我们描绘出生动活泼的画面，给人留下深刻印象。那你想不想也学着做小诗人？
情景一：鸟戏枝叶间，鸟戏枝叶东，鸟飞枝叶西，鸟飞枝叶南，鸟飞枝叶北。
情景二：蜂戏花朵间，蜂飞花朵上，蜂飞花朵下，蜂飞花朵左，蜂飞花朵右。
2.古诗新唱，激发热爱孩子们可真厉害，不仅是识字小天才，朗读小达人，背诵小能手，而且还都成了小诗人。为了奖励大家，老师告诉你们一个小秘密：《江南》是一首汉代乐府诗，也是一首歌唱江南劳动人民采莲时愉快情景的民歌。这首诗不仅可以读，也可以唱，下面请大家欣赏一段古诗新唱的视频。可以跟着一起唱。孩子们，通过这节课的学习，相信大家一定喜欢上了江南这个美丽的地方，课后有机会咱们一定要亲自去江南欣赏那里的美景。