4《四季》教案

4《四季》
教学目标:
认识“尖，说，春，青，蛙，夏，弯，地，皮，就，冬”9个生字和言字旁、虫字旁和折文三个偏旁;读准多音字“地”;会写“天、四、是”3个字。
正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
模仿课文，说说自己喜欢的季节。
教学重难点
重点:正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
难点:认识言字旁、虫字旁和折文三个偏旁;会写“四”3个字。
三．教学过程
（一）谈话导入，书写“四”字
1、同学们，现在是什么季节？你知道一年中都有哪些季节吗？你最喜欢哪个季节？为什么？（指导学生用“我喜欢......因为......”把话说完整。）春夏秋冬就叫四季，这节课我们学习四季（出示课题）
2、教师书写课题，学生跟着书空。写这个字，应该注意什么？（指名说）学生描写。教师强调书写姿势。
（二）初读课文，认识“春夏秋冬”
1、教师范读，老师要求学生仔细听，认真看。
2、自由读，数一数课文一共有几部分？一部分就是一小节，学生标上序号。圈出四个季节的名字。（教师把春夏秋冬的卡片贴黑板上）
3、识记“春、夏、冬”四个字。编故事的方法记住“春”：春天到了，暖暖的太阳照着大地，小草冲破一层层的泥土，发芽了。比较“夏”和“冬”，有什么相同的地方？认识折文。激发学生有编故事的方法记住“夏”和“冬”。老师提醒学生：“夏”字里边为什么有个“目”？“冬”字下边的两点我们可以想象成什么？
（三）走进春天认识了四季的名字，让我们走进他们，感受四个季节的特点吧！
1、出示图片：你看到了什么？（指名说）出示课文第1小节，谁来读一读？
2、“草芽尖尖”，谁来读好这个词？指导学生读好叠词，我们还可以说草芽怎样？“尖”这个字我们怎么记住它？
3、听，草芽和小鸟在对话呢？再次出示课文第1小节，指导学生读好草芽说的话，小鸟会对草芽说什么呢？（我也是春天）指导学生学会运用“也”字。“说”这个字需要我们认识，认识言字旁，它是什么结构？右边为什么有个“口”呢？
4、尖尖的草芽和可爱的小鸟为我们带来了春天，谁再来读一读？
（四）走进夏天
1、出示图片：你看，谁来了？出示第2小节，指名读。
2、指导学生读好“荷叶圆圆”这个词，我们还可以说荷叶怎样？
3、让我们听听荷叶和青蛙在说些什么？“青蛙”两个字我们要记住它们，出示青蛙图片和“青蛙”两个字。虫作为偏旁，我们叫虫字旁，“蛙”字为什么带虫子旁？引导学生发挥想象。指导学生识记“青”字，青是一种颜色，为什么叫青蛙？“青”是代表它的颜色，虫子旁说明它是一种小动物，青蛙的名字多有趣呀！
4、圆圆的荷叶和可爱的青蛙为我们带来了夏天，让我们再美美地读一读吧。
（五）走进秋天
1、出示图片：同学们，这是什么呀？谷穗都成熟了，弯弯的。出示第3小节，指名读。
2、学习“弯”字：出示图片和字，这是什么？一把弓，出示“弓”字，弯弯的一把弓，那你知道“弯”字里边为什么有“弓”了吗？
3、谷穗在说话的时候还做了一个动作，“鞠着躬”是什么样子的？指名上台表演。这是一个谦虚的谷穗呀。
4、我们一起做上动作读一读这一小节吧！
（六）走进冬天
1、出示图片：冬天已经迫不及待要和同学们做朋友呢，看雪人来了，出示第4小节，指名读。
2、雪人也做了一个动作，“大肚子一挺”是什么样子？谁来表演一下，肚子向前，就是“挺”。指导学生读好“顽皮地”，谁是顽皮地小雪人？读一读。
3、顽皮的小雪人，还给万平米带来了几个生字，我们一起看一看。学习“地”，认识多音字。学习“皮”字，指导学生组词。学习“就”字，指导学生用“就是”说一句话。
4、带上动作读一读这一小节。
（七）总结课文，试着背诵
1、把“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯，雪人”的纸片贴到相应的季节旁边，同学们，雪人后边还空着呢，谁能学着“尖尖、圆圆、弯弯”这样，也给雪人一个词呢？指名说。（胖胖、白白、圆圆）
2、出示四幅图：我们做着动作一起背一背吧。八、拓展运用像课文这样的小诗，我们也会写，教师依次出示春夏秋冬的图片和句式，指导学生说一说。（ ）__________，他对___________说:“我就是______________。”把同学们说的这些串联起来，也是一首小诗，名字就叫“四季”。