人教版（PEP）四年级上册 Unit 6 Meet my family Part B 说课稿
文档属性
| 名称 | 人教版（PEP）四年级上册 Unit 6 Meet my family Part B 说课稿 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-08-02 17:35:25 | ||
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文档简介
Unit 6 Meet My Family B说课稿
一、说教材
我说课的内容是英语PEP四年级上册Unit 6 Meet My Family Part B，本课时围绕“家庭”这一题材开展，询问及回答家庭成员的职业。我采用“任务型”教学模式，将多样化的教学手段听、 说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的专注力，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，以及用英语进行简单日常交际的能力。
二、说教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析及基本教材的特点，我将教学目标确定为：
1）能力目标：能够在语境中正确运用这5个有关职业的单词。能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。能够简单描述家庭成员，如She’s a nurse.
2） 知识目标：能够听、说、认读doctor cook driver farmer nurse 5个有关职业的单词。能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
3）情感、策略、文化等有关目标
A、情感态度：培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。
B、学习策略：积极运用所学英语进行表达与交流。
重难点：Is this your …? What’s your …?
三、说教法和学法
1、3P教学法
有热身导入，有新知呈现（Presentation），有练习（Practice），有展示和拓展（Production）。
2、TPR教学法
让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学！
情境教学法
融会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用。在表演中，教师的角色既是导演又是演员。我采用以下几种表演形式：
语言的示范性表演
语言的巩固性表演
发展语言技能的创造性表演
四、说教学过程
（一）、热身
齐唱歌曲My Father is A Doctor, 激发学生学习热情。
复习Part A部分的词汇和语言内容。教师首先用英语了解两个学生的家庭情况，问How many people are there in your family? Who are they? 然后让学生相互了解家庭情况进行英语对话。
（二）、新知呈现
集中学生注意力，教师对一个学生说I’m a teacher. You are a student. What’s your father’s job? What’s your mother’s job? …这样引出新学的doctor cook driver farmer nurse等5个职业单词。然后让孩子们相互练习。
、练习
呈现完毕之后，趁热打铁，让学生看看Amy的家庭，听对话并且找出他的家庭成员的职业，以此来复习What’s your …? My … is a ….这一重要句型。
分组朗读
分男女生读
小组练习读
角色扮演秀
(四）、拓展练习知识巩固
Let’s chant 说唱歌谣，进一步巩固已学知识
Let’s make a chant 编唱歌谣，知识的拓展
Wrap up 总结，首尾呼应
五、说板书
板书设计图文并茂，简洁明了，是对学生所学知识的系统梳理和总结归纳。
本课时主要学习有关家庭成员的单词:parents uncle aunt baby brother及介绍自己家庭成员的句子。教师注重在情境中呈现词汇，如：教师通过播放以前所学的歌曲《Father and mother》和介绍自己的家庭成员导入新词的学习，使学生倍感亲切，容易接受。教师在出示课件的同时运用family tree来进行单词的教学，化难为易。教师将语言和学生的实际生活相联系，使学生主动参与到学习的过程中，综合运用了所学的单词和句型，有助于提高学生的语言能力
一、说教材
我说课的内容是英语PEP四年级上册Unit 6 Meet My Family Part B，本课时围绕“家庭”这一题材开展，询问及回答家庭成员的职业。我采用“任务型”教学模式，将多样化的教学手段听、 说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的专注力，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，以及用英语进行简单日常交际的能力。
二、说教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析及基本教材的特点，我将教学目标确定为：
1）能力目标：能够在语境中正确运用这5个有关职业的单词。能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。能够简单描述家庭成员，如She’s a nurse.
2） 知识目标：能够听、说、认读doctor cook driver farmer nurse 5个有关职业的单词。能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
3）情感、策略、文化等有关目标
A、情感态度：培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。
B、学习策略：积极运用所学英语进行表达与交流。
重难点：Is this your …? What’s your …?
三、说教法和学法
1、3P教学法
有热身导入，有新知呈现（Presentation），有练习（Practice），有展示和拓展（Production）。
2、TPR教学法
让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学！
情境教学法
融会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用。在表演中，教师的角色既是导演又是演员。我采用以下几种表演形式：
语言的示范性表演
语言的巩固性表演
发展语言技能的创造性表演
四、说教学过程
（一）、热身
齐唱歌曲My Father is A Doctor, 激发学生学习热情。
复习Part A部分的词汇和语言内容。教师首先用英语了解两个学生的家庭情况，问How many people are there in your family? Who are they? 然后让学生相互了解家庭情况进行英语对话。
（二）、新知呈现
集中学生注意力，教师对一个学生说I’m a teacher. You are a student. What’s your father’s job? What’s your mother’s job? …这样引出新学的doctor cook driver farmer nurse等5个职业单词。然后让孩子们相互练习。
、练习
呈现完毕之后，趁热打铁，让学生看看Amy的家庭，听对话并且找出他的家庭成员的职业，以此来复习What’s your …? My … is a ….这一重要句型。
分组朗读
分男女生读
小组练习读
角色扮演秀
(四）、拓展练习知识巩固
Let’s chant 说唱歌谣，进一步巩固已学知识
Let’s make a chant 编唱歌谣，知识的拓展
Wrap up 总结，首尾呼应
五、说板书
板书设计图文并茂，简洁明了，是对学生所学知识的系统梳理和总结归纳。
本课时主要学习有关家庭成员的单词:parents uncle aunt baby brother及介绍自己家庭成员的句子。教师注重在情境中呈现词汇，如：教师通过播放以前所学的歌曲《Father and mother》和介绍自己的家庭成员导入新词的学习，使学生倍感亲切，容易接受。教师在出示课件的同时运用family tree来进行单词的教学，化难为易。教师将语言和学生的实际生活相联系，使学生主动参与到学习的过程中，综合运用了所学的单词和句型，有助于提高学生的语言能力