第18课 只有一个地球 教案

《只有一个地球》教学设计

一、教学目标：
1．学会10个生字，正确读写“目睹、和蔼可亲”等词语，有感情地朗读课文。
2、学习作者说明事物的写作方法。
3、学习抓重点词语、联系上下文和生活实际等方法理解句子的方法。
4、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性，增强环保意识。
二、教学重点:
1、学习作者说明事物的写作方法。
2、学习用抓重点词语、联系上下文和生活实际等方法理解句子的方法。
三、教学难点：如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识到目前地球的面临的危机，从思想深处增强环保意识。
四、教学准备：课前收集破环地球的图片。
五、教学课时：2课时
第一课时
课时目标：
初读课文，学习本课生字、生词。
了解地球的“可爱”“美丽”。
谜语导入，明确目标。
谜面：不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。（地球）
2、出示地球仪：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？就让我们一起走近地球，走进这位人类的母亲，去倾听她的诉说。（板书：只有一个地球）
二，初读课文，整体把握课文内容。
1、请同学们带着对地球母亲的深情认真地读读课文。
2、学生自由朗读课文，教师巡视。
3、学生汇报，教师板书。
4、结合老师的板书概括文章的主要内容。
三、检查课文生词掌握情况
1、学习词语。
2、学习生字，发现规律。
这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗？
规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。
了解地球的“可爱”
1、师展示“地球”图片,让学生说仿佛看到了什么？
2、请学生找出相应的句子“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体……和蔼可亲。” 师生共同品读。
3、难怪作者在文中深情地感叹道：“地球，这位人类的母亲，这个生命摇篮，是那样的——美丽壮观，和蔼可亲。”为什么把她比作母亲和生命的摇篮？运用了什么说明方法？
4、指导朗读：让我们用朗读来表达对地球母亲的喜爱吧！
过渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟，但它却慷慨地为人类提供了与自己生存息息相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的呢？下节课，我们再一起学习。
布置作业：
书写生字词
熟读课文
第二课时
课时目标：
使学生更加深刻认识到目前地球面临的危机。
增强保护地球的意识。
一、重点领悟 “自然资源有限”。
(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。
①明白矿物资源是不可再生资源。（举例子）
②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。（列数字）
③从“不加节制”感悟人类无知的破坏及自私的行为。（读出气愤的心情）
（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。
①理解“本来”在句中的作用。
②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重
的威胁。
a.举例说说什么是“生态灾害”？
b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。
④指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。(气愤，伤心，可惜)
难怪宇航员会发出：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
二、领悟目前人类无法移居。
1、如果有一天地球妈妈真的破碎了，我们是逃到别的星球上去还是留下来保护地球？即使我们逃到别的星球上去，这个愿望能实现吗？
2、分析月球和火星不能居住的原因。
3、这些语句没有华丽的辞藻，但是却运用“至少、没有、不能”等这样简洁的词语，准确的说明了“只有一个地球”。
三、联系实际，情感升华
１、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写下来。
２、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。
３、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们──只有一个地球，因为人类──只有一个地球。
四、回归课题，感知写法
回顾刚才我们的学习过程，阅读说明文，首先要明确说明对象，然后要能够发现说明方法，感知说明对象的特点，借助说明文语言的严谨准确、科学的认识说明对象。
五、布置作业：
1、成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。
2、结合资料，围绕“珍惜资源”写一段话。
板书： 只有一个地球
可爱
易碎
唯一
保护地球造福人类