人教版（PEP）五年级上册 Unit 2 my week Part A Let‘s try& Let’s talk 说课稿
文档属性
| 名称 | 人教版（PEP）五年级上册 Unit 2 my week Part A Let‘s try& Let’s talk 说课稿 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 34.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-08-03 09:02:04 | ||
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文档简介
说课稿
Unit 2 My week. A. Let’s try A. Let’s talk
一、说教材
1.教材分析
本节课是人教版《小学英语》五年级上册第二单元A部分中的Let's try, Let's talk的内容，其中Let's talk部分包括Let'try部分内容。 在教学中我先讲授Let’s talk,然后又讲授Let’s try部分内容。这样使学生容易接受。本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解。
2.学生分析
由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更希望有展现自我的机会，但注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复个机械的训练，因此我主要采用游戏，让学生在说、玩、读、说、猜、做中愉快的学习，倡导人人参与，大胆实践，通过同桌及小组活动、讨论、合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培养了学生开拓创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的能力。
3.教学目标
(1)知识目标
学习新的星期单词 wednesday thursday cooking，并要求学生能听、说、认、读这几个单词。
熟练运用句子What do you have on Wednesdays/Thursdays?I/We have …
(2)情感目标
采用活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标
能熟练运用星期进行简单的对话，加强彼此的沟通
4. 教学重点和难点
教学重点
能听懂、会说并能回答句子What do you have on Thursdays?
教学难点
能够熟练地询问别人某个星期的课程安排。
教法与学法
示范法，点拔法，游戏法，合作交流法。
5.课前准备：PPT
二、说教学过程
Step1: Warm-up
1、Everyday English.
T: What time is it?
S: It’s 10 a.m.
T: It’s time for English class. Welcome back to our class ! Nice to meet you again.
S: Nice to meet you, too.
T: How are you doing?
S: We are fine.
2、教师带领学生复习与本课时相关的表示学科的单词。
教师拿出本班课表，随意指一个学科，并要求学生用英语说出这是什么课。
如：教师指出课表中的语文课，学生用英语说：Chinese class.
教师指出课表中的体育课，学生用英语说：PE class.
教师指出课表中的美术课，学生用英语说：art class.
教师指出课表中的英语课，学生用英语说：English class.
【设计意图】
师生用英语对话，可以营造宽松、愉快的英语学习环境。与学生间对话交流，既体现对学生的尊重，又能缓解紧张情绪。教师从课表介绍学生所学过的科目，为后面学习句型奠定基础。
Step2: Presentation
Let’s talk.
在进入本部分的正式讲课内容之前，教师可先将Let’s talk部分的两个表示日期的单词Thursday(星期四)，Wednesday(星期三)进行简单讲解，方便学生理解。
1、对单词Thursday(星期四)，Wednesday(星期三)进行简单讲解，教师带领，学生跟读。
2、教师利用所在班级的课表，并挑出其中一天，将那一天的课程用英语描述出来。如：T：It’s Wednesday. We have English, Chinese ,maths and music.
教师向学生解释“We have English, Chinese ,maths and music.”的意思。教师可用问句What do you have on Wednesdays?来提问。
3、教师向学生讲解重点句型What do you /we have on …? I / We have … 并指出句子相关的基本语法点或相关句子的运用。如：
（1）句型What do you /we have on …?是“what” 引导的特殊疑问句。中文意思是“你/我们在……有什么课？”回答是“I/We have …”中文意思是“我/我们有…..课”
（2）问句“What do you /we have on …?”中的“…”可以用一星期的某一来替代，如“Wednesday”“Thursday”。如What do you /we have on Wednesdays/Thursdays? 教师提醒学生注意“Wednesday”“Thursday”这类最后要加“s”，变成复数形式，表示每周几经常发生的事情。“Wednesday”“Thursday”这类表示星期几的词与“on”形成固定搭配“on Wednesday/Thursday不可以跟其他介词如“in”“at ”搭配。因为“you”和“we”是第二人称代表词，所以助动词用“do”，不能用“does”。句型中的“have”因有助动词在前，所以也是用原形，不可用“has”。
4、教师引导学生看课件，并对对话中需要注意的地方进行讲解。
5、教师朗读该部分对话，学生跟读。教师对学生的读音进行纠正。
6、教师播放录音，让学生再次跟读Let’s talk.部分的对话，然后老师引导学生根据班级实际课表替换关键词操练句型。如：
A：What do you have on Thursdays?
B: I have art, Chinese and maths.
A: Oh, who’s your art teacher?
B: Miss Gong.
A: Is she young?
B: Yes, she is.
【设计意图】
通过让学生自读对话和教师讲解，再一次让学生对对话内容有了再深入的了解。并能知道本文的关键词，同时也理解这些对话的语境中的意思。
Let’s try.
1、在听Let’s try.部分的录音之前，教师告诉学生题目要求。让学生独立审题，并找出该听力题的并键词，问句已经给出，关键是听回答。
2、学生审题完毕后，教师播放录音，学生完成听力题目。教师核对答案，并对该听力题目进行讲解。
3、教师再次播放听力录音，并让学生跟读，培养学生英语语感。
【设计意图】
利用书中插图，介绍对话情景，让学生对本课内容有一个大致的了解，并提取关于星期的简单的信息。
Step3:Practice.
出示五道选择题。
出示四道问答练习题。
门 【设计意图】
通过设计有挑战的任务和游戏，让学生逐步熟悉对话文本，
可避免枯燥的机械操练。为学生能脱稿表演对话做好铺垫。
Summary:What did you learn? Who can tell me?
Homework:
（1）. Listen to the tape and repeat for more than 3 times.(听录音跟读，不少于三遍。）
（2）. Recite and act the passage to your parents.（背课文并把课文表演给家长。
3. Write the sentences two times .（黑板上的句子每个抄写
两遍，并写出汉译。）
【设计意图】
合理适当的家庭作业可以让学生复习和巩固所学语方知识。
板书设计：Unit 2 My week
A Let’s talk
cooking, cooking class
What do you do on Thursdays?
Who's your music teacher?
Is he strict?
Oh, I have a cooking class with your grandma!
Unit 2 My week. A. Let’s try A. Let’s talk
一、说教材
1.教材分析
本节课是人教版《小学英语》五年级上册第二单元A部分中的Let's try, Let's talk的内容，其中Let's talk部分包括Let'try部分内容。 在教学中我先讲授Let’s talk,然后又讲授Let’s try部分内容。这样使学生容易接受。本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解。
2.学生分析
由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更希望有展现自我的机会，但注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复个机械的训练，因此我主要采用游戏，让学生在说、玩、读、说、猜、做中愉快的学习，倡导人人参与，大胆实践，通过同桌及小组活动、讨论、合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培养了学生开拓创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的能力。
3.教学目标
(1)知识目标
学习新的星期单词 wednesday thursday cooking，并要求学生能听、说、认、读这几个单词。
熟练运用句子What do you have on Wednesdays/Thursdays?I/We have …
(2)情感目标
采用活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标
能熟练运用星期进行简单的对话，加强彼此的沟通
4. 教学重点和难点
教学重点
能听懂、会说并能回答句子What do you have on Thursdays?
教学难点
能够熟练地询问别人某个星期的课程安排。
教法与学法
示范法，点拔法，游戏法，合作交流法。
5.课前准备：PPT
二、说教学过程
Step1: Warm-up
1、Everyday English.
T: What time is it?
S: It’s 10 a.m.
T: It’s time for English class. Welcome back to our class ! Nice to meet you again.
S: Nice to meet you, too.
T: How are you doing?
S: We are fine.
2、教师带领学生复习与本课时相关的表示学科的单词。
教师拿出本班课表，随意指一个学科，并要求学生用英语说出这是什么课。
如：教师指出课表中的语文课，学生用英语说：Chinese class.
教师指出课表中的体育课，学生用英语说：PE class.
教师指出课表中的美术课，学生用英语说：art class.
教师指出课表中的英语课，学生用英语说：English class.
【设计意图】
师生用英语对话，可以营造宽松、愉快的英语学习环境。与学生间对话交流，既体现对学生的尊重，又能缓解紧张情绪。教师从课表介绍学生所学过的科目，为后面学习句型奠定基础。
Step2: Presentation
Let’s talk.
在进入本部分的正式讲课内容之前，教师可先将Let’s talk部分的两个表示日期的单词Thursday(星期四)，Wednesday(星期三)进行简单讲解，方便学生理解。
1、对单词Thursday(星期四)，Wednesday(星期三)进行简单讲解，教师带领，学生跟读。
2、教师利用所在班级的课表，并挑出其中一天，将那一天的课程用英语描述出来。如：T：It’s Wednesday. We have English, Chinese ,maths and music.
教师向学生解释“We have English, Chinese ,maths and music.”的意思。教师可用问句What do you have on Wednesdays?来提问。
3、教师向学生讲解重点句型What do you /we have on …? I / We have … 并指出句子相关的基本语法点或相关句子的运用。如：
（1）句型What do you /we have on …?是“what” 引导的特殊疑问句。中文意思是“你/我们在……有什么课？”回答是“I/We have …”中文意思是“我/我们有…..课”
（2）问句“What do you /we have on …?”中的“…”可以用一星期的某一来替代，如“Wednesday”“Thursday”。如What do you /we have on Wednesdays/Thursdays? 教师提醒学生注意“Wednesday”“Thursday”这类最后要加“s”，变成复数形式，表示每周几经常发生的事情。“Wednesday”“Thursday”这类表示星期几的词与“on”形成固定搭配“on Wednesday/Thursday不可以跟其他介词如“in”“at ”搭配。因为“you”和“we”是第二人称代表词，所以助动词用“do”，不能用“does”。句型中的“have”因有助动词在前，所以也是用原形，不可用“has”。
4、教师引导学生看课件，并对对话中需要注意的地方进行讲解。
5、教师朗读该部分对话，学生跟读。教师对学生的读音进行纠正。
6、教师播放录音，让学生再次跟读Let’s talk.部分的对话，然后老师引导学生根据班级实际课表替换关键词操练句型。如：
A：What do you have on Thursdays?
B: I have art, Chinese and maths.
A: Oh, who’s your art teacher?
B: Miss Gong.
A: Is she young?
B: Yes, she is.
【设计意图】
通过让学生自读对话和教师讲解，再一次让学生对对话内容有了再深入的了解。并能知道本文的关键词，同时也理解这些对话的语境中的意思。
Let’s try.
1、在听Let’s try.部分的录音之前，教师告诉学生题目要求。让学生独立审题，并找出该听力题的并键词，问句已经给出，关键是听回答。
2、学生审题完毕后，教师播放录音，学生完成听力题目。教师核对答案，并对该听力题目进行讲解。
3、教师再次播放听力录音，并让学生跟读，培养学生英语语感。
【设计意图】
利用书中插图，介绍对话情景，让学生对本课内容有一个大致的了解，并提取关于星期的简单的信息。
Step3:Practice.
出示五道选择题。
出示四道问答练习题。
门 【设计意图】
通过设计有挑战的任务和游戏，让学生逐步熟悉对话文本，
可避免枯燥的机械操练。为学生能脱稿表演对话做好铺垫。
Summary:What did you learn? Who can tell me?
Homework:
（1）. Listen to the tape and repeat for more than 3 times.(听录音跟读，不少于三遍。）
（2）. Recite and act the passage to your parents.（背课文并把课文表演给家长。
3. Write the sentences two times .（黑板上的句子每个抄写
两遍，并写出汉译。）
【设计意图】
合理适当的家庭作业可以让学生复习和巩固所学语方知识。
板书设计：Unit 2 My week
A Let’s talk
cooking, cooking class
What do you do on Thursdays?
Who's your music teacher?
Is he strict?
Oh, I have a cooking class with your grandma!