2021-2022学年物理人教版八年级上册实验专练（2）探究声音的特性 word版有答案解析

2021-2022学年物理人教版八年级上册实验专练
（2）探究声音的特性
1.下列有关声现象的说法中，正确的是( )
A.人们根据音色来辨别长笛和二胡发出的声音
B.“隔墙有耳”可以说明真空能够传播声音
C.“不在公共场所大声喧哗”是要求人们说话音调要低
D.用超声波除去人体内的结石，说明声波能传递信息
2.物理上常用示波器显示声波的波形特点。甲、乙两个音叉振动时发出声音的波形图如图所示，下列判断正确的是( )
A.甲音叉比乙音叉发声的音调低 B.甲音叉比乙音叉发声的响度大
C.甲、乙两音叉发声的音色不同 D.发声时甲音叉比乙音叉振动得快
3.如图所示，在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮。当齿轮旋转（转速不变）时，用纸片分别接触齿轮。下列说法正确的是( )
A.使纸片发出声音的音调最高的是上面的齿轮
B.使纸片发出声音的音调最高的是中间的齿轮
C.使纸片发出声音的音调最高的是下面的齿轮
D.当齿轮旋转时，用纸片分别接触三个齿轮，发出声音的音调都一样
4.下列的实验和实例中能说明声音的音调与频率有关的一组是( )
A.在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动
B.放在真空罩里的手机，当有来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声
C.拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次的不同
D.锣发声时用手按住锣，锣声就消失了
5.在班里举行的小型音乐会上，有同学在8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水制成了“水瓶琴”，如图所示，用棒敲打其中两个发出的声音可能具有的相同特征是( )
A.音调 音色 B.响度 音色 C.音调 响度 D.只可能是音色
6.如图所示，用钢尺做探究实验，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它发出的声音，同时注意观察钢尺振动的快慢；改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同。
（1）本实验中听到的声音应该是______（选填“A”或“B”）。
A.钢尺伸出桌面部分振动发出的 B.钢尺拍打桌面发出的
（2）实验时，钢尺伸出桌面的长度越长，振动越______，发出声音的音调越______，说明音调的高低与______有关。
（3）实验时，保持钢尺伸出桌面的长度不变，改变拨动力度，则是研究声音的______与振动幅度的关系。
（4）小华同学发现钢尺伸出桌面的长度太长时，可以明显看到钢尺在振动，却听不到声音，这是因为____________。
7.如图是探究响度与什么因素有关的实验装置：
(1)用大小不同的力敲击音叉，使音叉发出不同响度的声音，观察到响度越大，乒乓球被弹开的幅度越_____。
(2)实验中通过观察_____来显示音叉振动幅度的大小，这种研究问题的方法称为_____。
(3)得出结论：响度与发声体振动_____有关，_____越大，响度越_____。
8.小明注意到，爸爸在拉二胡前总要把二胡的两个手把来回扭动，仔细调试（如图甲所示）。爸爸说这是在调“音准”，小明结合所学的知识，认为这是在调“音调”。影响琴弦音调高低的因素有哪些？
小明通过观察思考，提出了以下猜想：
猜想1：琴弦发出声音的音调，可能与弦线的材料有关；
猜想2：琴弦发出声音的音调，可能与弦线的长短有关；
猜想3：琴弦发出声音的音调，可能与弦线的粗细有关；
猜想4：琴弦发出声音的音调，可能与弦线的松紧程度有关。
为了检验上述猜想是否正确，并进一步探究它们之间的关系，小明设计了下面的实验方案：按图乙组装有关器材，将一根尼龙丝的一端拴在桌子腿上，另一端绕过桌边的小滑轮，挂上几个钩码，并用两个小木块将尼龙丝支起，用一把塑料三角尺拨间的“弦”，即可听见发出的声音。
（1）小明在其他条件不变的情况下，逐步右移B的位置，进行多次实验，发现弦发出声音的音调逐步降低，则小明这是在验证猜想______；若要想验证猜想4，利用图示现有器材可以通过控制______来进行实验。在上述两个实验中，主要运用的物理实验方法是______法。
（2）弦乐器分别采用尼龙丝、钢丝做弦，用相同的力度弹奏相同的曲子时，听者能很容易分辨，这是由于不同材料做成的弦所发出声音的______不同。
（3）实验探究过程通常采用如下步骤:
①分析归纳；②进行实验；③提出问题；④假设与猜想；⑤得出结论。则探究过程的合理顺序应该是______（填写序号）。
答案以及解析
1.答案：A
解析：不同乐器、不同发声体的材料和结构不同，产生声音的音色会不同，我们靠音色来辨别乐器的种类，所以我们分辨出长笛和二胡发出的声音，是根据音色来区分的，故A正确；隔墙有耳，说明墙（固体）可以传声，真空不能够传播声音，故B错误；公共场所不要大声喧哗是要求人们说话的声音响度要小一些，而不是音调要低一些，故C错误；用超声波除去人体内的结石，说明声波能传递能量，故D错误。
2.答案：D
解析：振动越快，音调就越高，甲音叉振动快，甲音叉发声的音调高，故A错误；响度是由发声体的振幅决定的，两个音叉振动幅度相同，所以响度相同，故B错误；由图可知，甲、乙的波形是相同的，即音色相同，故C错误；由波形图可知，相同的时间内甲音叉振动的次数多，甲音叉振动得快，故D正确。
3.答案：C
解析：当纸片与齿轮接触时，齿数越多的可以使纸片在相同时间内振动的次数越多，纸片发声的音调就会越高；由图可知，最下面的齿数最多，因此在相同的时间内，纸片振动的次数最多，音调最高；最上面的齿数最少，因此在相同的时间内，纸片振动的次数最少，音调最低。
4.答案：C
解析：在鼓面上放些纸屑，敲鼓时见到纸屑在不停地跳动，是研究声音产生的原因；放在真空罩里的手机，当有来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声，说明声音的传播需要介质，真空不能传声；硬纸片在木梳齿上划的快慢不同时，振动的频率不同，所以发出声音的音调就会不同，说明音调与频率有关；锣发声时用手按住锣，锣声就消失，说明声音是由物体的振动产生的。
5.答案：B
解析：8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，材料相同，发出声音的音色相同；若用相同大小的力敲击时，发出声音的响度相同；瓶内水的高度不同，敲击时振动的频率不同，发出声音的音调不同；B正确，A、C、D错误。
6.答案：（1）A
（2）慢；低；振动频率
（3）响度
（4）钢尺的振动频率低于20 Hz（或钢尺发出的是次声波）
解析：（1）把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，钢尺伸出桌面的部分振动而发出声音；
（2）实验时，钢尺伸出桌面的长度越长，振动越慢，振动的频率越低，发出声音的音调越低，说明音调的高低与发声体的振动频率有关；
（3）保持钢尺伸出桌面的长度不变，改变拨动力度，钢尺振动的幅度改变，响度改变，是研究声音的响度与振动幅度的关系；
（4）钢尺伸出桌面超过一定的长度时，钢尺的振动频率小于20 Hz，发出的是次声波，人耳听不到。
7.答案：(1)大
(2)乒乓球被弹开的幅度;转换法
(3)幅度;振幅;大
解析：(1)用大小不同的力敲击音叉，使音叉发出不同响度的声音，观察到乒乓球弹起的幅度越大，声音的响度越大。
(2)实验中为了观察音叉的振幅大小，用悬挂的乒乓球接触音叉，通过观察它弹开的幅度，来显示音叉振动的幅度。这种研究问题的方法称为转换法。
(3)通过实验可以判断物体振幅是不同的，说明了响度与声源的振幅有关，而且是振幅越大，响度越大。
8.答案：（1）2；钩码的个数；控制变量
（2）音色
（3）③④②①⑤
解析：本实验通过探究影响音调的因素，培养学生的实验探究意识，能在学习和日常生活中发现问题、提出合理猜测与假设，具有设计实验探究方案和获取证据的能力。
（1）小明在其他条件不变的情况下，逐步右移B的位置，弦的长度逐渐变大，弦发出声音的音调逐步降低，是探究琴弦发出声音的音调与弦线的长短的关系，小明是在验证猜想2；要验证猜想4：探究琴弦音调的高低与琴弦的松紧程度的关系时，需要使用同一种琴弦，且控制拨弦的力相同，弦的松紧程度（通过所挂钩码的个数来控制）不同，来研究音调高低和琴弦的松紧程度的关系，本探究实验中主要用到的实验方法是控制变量法。
（2）弦乐器分别采用尼龙丝、钢丝做弦，用相同的力度弹奏相同的曲子时，听者能很容易分辨，这是由于它们的音色不同。
（3）探究过程的合理顺序应该是：③提出问题、④假设与猜想、②进行实验、①分析归纳、⑤得出结论，即③④②①⑤。