14.1《促织》课件（20张PPT）2020—2021学年统编版高中语文必修下册

(共20张PPT)
（清）蒲松龄
古代文言小说
1、你了解蒲松龄吗？关于他的《聊斋志异》你知道多少。
2、结合书下注解翻译文章，了解文章内容。
3、小说讲了一个什么样的故事？表现了什么主题
一、学生自主学习
1、字音检测
迂讷 裨益
爇香 翕辟
掭 不啻
抢呼欲绝 惙然
觇视 以蠹贫
nè
bì
ruò
xī
tiàn
chì
chuò
chān
二、基础知识
qiāng
dù
1、---得佳者笼养之
2、邑有成名者,操童子业,久不售
3、靡计不施，迄无济
4、成妻具资诣问
5、既而得其尸于井
6、成以其小，劣之
7、无毫发爽
8、无出右者
9、抚军亦厚赉成
（名词作状语，用笼子）
（准备）
（赏赐）
（不久）
2、疑难字词检测
（卖出。这里指考取秀才）
（认为不好）
（差错）
（在上，古代以右为尊）
（没有）（帮助）
1、成不敢敛户口，而又无所赔偿：
2、村中少年好事者驯养一虫：
3、：
4、不如拼博一笑：
成名不敢勒索百姓，但自己又没有用来赔偿的东西。
不如让它斗一斗，换得一笑了事。
3、重点句翻译检测
1、小说特别触动你心灵的人物或者场面？
三、重、难点
“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前”。它代表了我国文言短篇小说的最高成就。
——鲁迅
2、出自聊斋的《促织》这篇志怪小说，其离奇、虚幻的情节体现在地方 ？
课文探究
离奇、虚幻的情节
成名夫妻由求神问卜而得佳品
成名九岁的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗
看似喜剧性结尾的的结局
课文探究
画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入木三分 ——郭沫若
3、为什么作者给《促织》安排一个看似喜剧的结局 ？小说到底是喜剧还是悲剧结局
读一读《促织》相关的《野史》，有哪几处不同？
宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。
（吕毖《明朝小史》）
课文探究
① 作者以乐写哀，一方面，表现了他对劳动人民苦难命运的深切同情和美好祝愿；另一方面，封建统治者对劳动人民的摧残和压迫暴露无遗。
②“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩泽”，这岂不荒唐可笑。
为什么作者给《促织》安排一个看似喜剧的结局？
小说正是以喜剧结局反衬出更深层的悲剧意义。更有其深层的美学意义。
1.充满想象力和创造性，吸引读者的阅读兴趣
2.有利于塑造人物形象
3.有利于表现主旨，针砭时弊
文学作品中作者为什么要虚构荒诞、离奇的情节？
课堂小结
虚构来自于现实。它是在生活的基础上进行加工创作的一种艺术手法。
文艺作品可以是夸张变形的，甚至是虚构荒诞的，但这并没有影响作品的艺术真实感，我们总是能够从他们的作品中感受到生活中的某种真实。
——艺术真实
4、小说的主旨？
课文探究
1、从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，寄讽谏之旨；
2、就成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想；
3、针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，在此作者抒发了愤懑不平之感。
“异史氏曰”的一段文字是蒲松龄对故事所作的评论，这也是笔记小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己的观点。
这段评论的主要观点有几层？分析概括。
【作品主旨】
通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，横征暴敛的罪恶，对劳动人民的摧残与压迫；批判了封建官僚制度的腐朽，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难；寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
课堂小结
如何把握小说的主旨？
1、以人为本，感知艺术形象
2、理清结构，把握情节线索
3、分析语言，了解作者态度
4、研读标题，洞悉文本秘密
5、文贵有眼，捕捉文眼揣摩
6、知人论事，体悟创作意图
7、意由境生，体察典型环境
思考：卡夫卡《变形记》的中荒诞、离奇的情节
体现在什么地方，表达什么主旨，具体说明有什么
作用？
四、作业
【艺术特色赏析】
一、情节曲折，构思严谨 。小说以“促织”为线索，叙述清晰，情节跌宕起伏又曲折动人。它的情节可以概括如下：征虫——觅虫——求虫——得虫——失虫——化虫——斗虫——献虫。
二、语言精炼，生动形象。《聊斋志异》一书历数十年乃成，且不断修改增补，其语言来自民间，又经艺术加工，自然十分的精炼、生动。
三、神态描写细致入微，人物形象栩栩如生。 《促织》不但主人公形象刻画得很成功，就连次要人物也塑造得栩栩如生，确属独树一帜。本文人物形象塑造的成功之处，主要在于动作描写和神态描写细腻传神。
谢谢指导！