人教版二年级数学下册7《10000以内数的大小比较》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学下册7《10000以内数的大小比较》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-02 18:55:12 | ||
图片预览
文档简介
人教版二年级数学下册《万以内数的大小比较》
教学目标：
1.通过比较，使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数的大小的方法。
2. 让学生体会到教学与生活的密切联系。
3.培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。
教学重难点：
?1．通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较万以内数的大小。
?2．掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系
课前准备
教师准备 PPT课件 学生准备 调查资料
教学过程
复习??(出示课件）
?1．读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？
????257??1059??5791??135
?2．填空?
?????8720是由（）个千（）个百（）个十（）个一组成的，
1200里面有（）个百
学生回答（大家祝贺）
二、创设情境，导入新课
导入：前几天，我们开展了“我是小小调查员”的活动，同学们调查了自己家、亲戚家或邻居家中电视机的价格，有的同学还特地到电器商店做了一番调查。现在让我们一起来分享大家的调查结果。 (学生汇报调查结果)
观察图表，提出问题。
(1) 教师写出部分价格表，引导学生观察思考，提出数学问题。
（2）汇报提出的问题
问题一：这些商品中哪个最贵？ 问题二：这些商品中哪个最便宜？ ……
设计意图：让学生通过调查电视机的价格，观察调查结果汇总表并提出数学问题，使学生认识到要想知道谁最贵谁最便宜，就要学会比较万以内数的大小，从而自然地引出本节课的学习内容。
3．揭示课题：这些商品的价格不同，那么该如何比较这些价格呢？今天我们就来学习万以内数的大小比较
三、学习新知，探究规律
让学生随便拿出两件商品进行比较
1．初步比较数的大小。
找学生比较
生1：我比较的是4320和980。因为4320是四位数，980是三位数，四位数大于三位数，所以4320>980
生2：我比较的也是980和85。我是这样比较的：因为980是三位数，而85是二位数，三位数一定比二位数大，所以980>85。
生3：通过比较我知道了320和85，我是这样想的，因为320是三位数，而85是二位数，三位数大于四位数，所以320>85。
通过比较我们总结出位数不同的数比较大小的方法。
学生讨论，位数不同时，位数多的。比较大。
生4：比较4320和4993，我是这样比较的，4320是四位数，4993也是四位数，位数相同，我比较他们的最高位，最高位相同，比较百位，4320的百位是3,4993的百位是9,9个百比3个百大，所以4320<4993。
生5：比较2613和4993，我是这样比较的，2613是四位数，4993也是四位数，位数相同，我比较他们的最高位， 2613的最高位是2,4993的最高位是4,2个千小于4个千，所以2613<4993.
生6：我比较2480和2613，我这样比较2480是四位数，2613也是四位数，位数相同，我比较他们的最高位，最高位相同，比较百位，2480的百位是4,2613的百位是6,4个百比6个百小，所以2480<2613。，
学生自由选数比较，并讨论：如何比较这些数的大小？ (教师巡视指导)
(学生汇报比较的结果和方法
2．合作交流，比较发现，探究规律。 (1)教师引导学生观察这几组数，找到这几组数的不同之处。 (2)学生在小组内交流，然后汇报。
生1：第二组数中的两个数的位数不同。
生2：第一组数中的两个数的位数相同。
3. 总结比较方法。 (1)教师引导学生思考：结合刚才同学们的比较方法，大家想一想，位数不同和位数相同的两个万以内的数怎样比较大小？ (2)学生独立思考，然后小组讨论。 (3)指名汇报。
生1：位数不同的两个万以内的数比较时，看位数，位数多的那个数就大。
生2：位数相同的两个万以内的数比较时，先比较它们的最高位千位，千位上的数大的那个数就大；千位上的数相同，就比较百位上的数，百位上的数大的那个数就大；百位上的数也相同，就比较十位上的数，以此类推，直到比较出大小为止。
师生共同总结万以内数的大小比较的方法。出示课件
①首先比较两个数的位数，位数多的那个数就大。如1200＞950。
②如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大。如5300＞4950。
③如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推，直到比较出大小为止。
三、 巩固练习
比较大小。出示课件（ 我要来挑战你们）
先让学生说一说是如何比较这些数的，再议一议比较这些数的关键是看哪个数位上的数字，最后让学生把关键数字圈起来。
四、全课总结
1．引导学生回顾总结：本节课 有什么收获？(学生汇报)
2. 教师总结：万以内数大小的比较方法。（出示课件）
生活中我们还会遇到很多数学问题，我们也要像今天这样去细心观察、大胆猜想、验证、得出结论，做一个数学小能手。
五、布置作业
练习十六 2题
教师板书
比较万以内数的大小
4320<980 4320<4993
980>85 2613<4993
320>85 2480<2613
位数不同时，位数多的比较大 位数相同时，先比较最高位，最高位大的，这个数就大，如果最高位相同，就比较下一位……
教学目标：
1.通过比较，使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数的大小的方法。
2. 让学生体会到教学与生活的密切联系。
3.培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。
教学重难点：
?1．通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较万以内数的大小。
?2．掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系
课前准备
教师准备 PPT课件 学生准备 调查资料
教学过程
复习??(出示课件）
?1．读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？
????257??1059??5791??135
?2．填空?
?????8720是由（）个千（）个百（）个十（）个一组成的，
1200里面有（）个百
学生回答（大家祝贺）
二、创设情境，导入新课
导入：前几天，我们开展了“我是小小调查员”的活动，同学们调查了自己家、亲戚家或邻居家中电视机的价格，有的同学还特地到电器商店做了一番调查。现在让我们一起来分享大家的调查结果。 (学生汇报调查结果)
观察图表，提出问题。
(1) 教师写出部分价格表，引导学生观察思考，提出数学问题。
（2）汇报提出的问题
问题一：这些商品中哪个最贵？ 问题二：这些商品中哪个最便宜？ ……
设计意图：让学生通过调查电视机的价格，观察调查结果汇总表并提出数学问题，使学生认识到要想知道谁最贵谁最便宜，就要学会比较万以内数的大小，从而自然地引出本节课的学习内容。
3．揭示课题：这些商品的价格不同，那么该如何比较这些价格呢？今天我们就来学习万以内数的大小比较
三、学习新知，探究规律
让学生随便拿出两件商品进行比较
1．初步比较数的大小。
找学生比较
生1：我比较的是4320和980。因为4320是四位数，980是三位数，四位数大于三位数，所以4320>980
生2：我比较的也是980和85。我是这样比较的：因为980是三位数，而85是二位数，三位数一定比二位数大，所以980>85。
生3：通过比较我知道了320和85，我是这样想的，因为320是三位数，而85是二位数，三位数大于四位数，所以320>85。
通过比较我们总结出位数不同的数比较大小的方法。
学生讨论，位数不同时，位数多的。比较大。
生4：比较4320和4993，我是这样比较的，4320是四位数，4993也是四位数，位数相同，我比较他们的最高位，最高位相同，比较百位，4320的百位是3,4993的百位是9,9个百比3个百大，所以4320<4993。
生5：比较2613和4993，我是这样比较的，2613是四位数，4993也是四位数，位数相同，我比较他们的最高位， 2613的最高位是2,4993的最高位是4,2个千小于4个千，所以2613<4993.
生6：我比较2480和2613，我这样比较2480是四位数，2613也是四位数，位数相同，我比较他们的最高位，最高位相同，比较百位，2480的百位是4,2613的百位是6,4个百比6个百小，所以2480<2613。，
学生自由选数比较，并讨论：如何比较这些数的大小？ (教师巡视指导)
(学生汇报比较的结果和方法
2．合作交流，比较发现，探究规律。 (1)教师引导学生观察这几组数，找到这几组数的不同之处。 (2)学生在小组内交流，然后汇报。
生1：第二组数中的两个数的位数不同。
生2：第一组数中的两个数的位数相同。
3. 总结比较方法。 (1)教师引导学生思考：结合刚才同学们的比较方法，大家想一想，位数不同和位数相同的两个万以内的数怎样比较大小？ (2)学生独立思考，然后小组讨论。 (3)指名汇报。
生1：位数不同的两个万以内的数比较时，看位数，位数多的那个数就大。
生2：位数相同的两个万以内的数比较时，先比较它们的最高位千位，千位上的数大的那个数就大；千位上的数相同，就比较百位上的数，百位上的数大的那个数就大；百位上的数也相同，就比较十位上的数，以此类推，直到比较出大小为止。
师生共同总结万以内数的大小比较的方法。出示课件
①首先比较两个数的位数，位数多的那个数就大。如1200＞950。
②如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大。如5300＞4950。
③如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推，直到比较出大小为止。
三、 巩固练习
比较大小。出示课件（ 我要来挑战你们）
先让学生说一说是如何比较这些数的，再议一议比较这些数的关键是看哪个数位上的数字，最后让学生把关键数字圈起来。
四、全课总结
1．引导学生回顾总结：本节课 有什么收获？(学生汇报)
2. 教师总结：万以内数大小的比较方法。（出示课件）
生活中我们还会遇到很多数学问题，我们也要像今天这样去细心观察、大胆猜想、验证、得出结论，做一个数学小能手。
五、布置作业
练习十六 2题
教师板书
比较万以内数的大小
4320<980 4320<4993
980>85 2613<4993
320>85 2480<2613
位数不同时，位数多的比较大 位数相同时，先比较最高位，最高位大的，这个数就大，如果最高位相同，就比较下一位……