8《雨点儿》 教案

8《雨点儿》
教学目标：
认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音。会写“问有”等5个字和横钩1个笔画。
分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学重难点：
分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
三．教学过程：
（一）歌曲导入，揭示课题
1、播放歌曲《大雨和小雨》师：云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：哗啦啦，淅沥沥......它们是谁呀？生;大雨和小雨师;我们给他起个好听的名字，叫做“雨点儿”（板书课题）
2、读课题，读好儿化音雨点儿真可爱，快来和他打个招呼吧。你来。（指名读）师; 你读得真准确，这叫儿化音，点和儿要连在一起读（加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。请大家跟我读;雨点儿
（二）初读课文，整体感知
1、教师范读课文。小朋友们真棒，下面跟着雨点儿走进课文吧，先听老师读课文。
2、学生自读课文。这么有趣的故事，你想不想读？借助拼音自己试着读一读吧，能读准字音，读通句子,不认识的字借助拼音多读两遍。
3、刚才同学们读得可真认真呐，读了课文，你知道课文讲了谁和谁的故事?（板书；小雨点 大雨点）
（三）检查预习，学习字词
一．带拼音认读生字
过渡：课文读完了，生字宝宝想要和你交朋友呢，谁来当小老师领读一下？找2名学生分别当小老师领读。
二．去拼音认读生字记住生字宝宝的名字了吗?我们来开火车读一下。火车火车从哪开?
识记生字
学生交流识字方法(预设)：
过渡：同学们可真厉害，记住了这么多的字。你能说说你用什么方法记住了哪个字？加一加：娄加反文就是“数”；穴宝盖加工就是“空”；绞丝旁加录就是“绿”；熟字加偏旁：口加门就是“问”；彩加三撇旁就是“彩”；至加立刀旁就是“到”。加一笔变新字：万加一笔点变成“方”。
教师相机引导认识三个新偏旁及带有这些偏旁的字，小老师来领读：三撇旁：影 形；穴宝盖：穿 窗 ；立刀旁：刘 刚。
字理识字：“出”。出示图片，猜一猜这是哪个字呢？引导学生观察、了解“出”，在古代是一只脚迈出山洞的意思，后人根据意思不断调整，逐渐演变成现在的“出”字。
4、学习多音字：“数”和“长”我们先来了解“数”和“长”的不同读音，再给他们组词。小老师来领读。
5、总结识字方法。我们可以利用一些常用方法来识记生字，比如加一加、熟字加偏旁等，也可以根据字的意思来识记生字，多音字也是识字的好方法。
6、游戏巩固：生字宝宝可调皮了，都躲到小雨点的后面了，让我们大声地喊出他们的名字，把他们叫出来吧。
四．学习词语。
1、认读词语。生字宝宝很热情，他们互相成了好朋友，你还认识吗？（齐读、男女生读）2游戏巩固：读得真不错，老师要送礼物给大家，看谁得到的星星最多。
（四）品读课文，理解感悟
一．创设情境，品读第一段。
1、出示下雨的动画。瞧，下雨啦，他们下的多欢快呀！谁来读一读这句话？你从这一句话中感受到什么？生：雨点很多。你从哪个词语感受到雨点儿很多？生：数不清
小雨点真多呀，谁能像他这样读?你来，你来（指名学生朗读）
齐读。这么多的小雨点，我们一起来感受一下吧。
创设情境，品读二、三、四自然段。
情境一
师：这么多的雨点里既有大雨点，又有小雨点，半空中，他俩相遇了，会说什么呢？A大雨点说了什么?你读。(指名学生朗读)我听出了问的语气，谁来学着问一问？大雨点说了什么？你读大雨点说了什么？你读B小雨点怎么回答的? 谁能读出来？C、师：嗯，小雨点儿不但会回答，它还有一个本领！它还会问呢！他是怎么问的？生：“你呢？”师：谁在问谁？问什么？生：小雨点儿问大雨点儿。你要到哪里去？E、那大雨点儿是怎样回答的，谁能把它读出来？F、角色扮演。孩子们，现在我们就是大雨点儿和小雨点儿，你们见面了，多高兴呀，同桌两人一人当大雨点儿，一人当小雨点儿，再把它们之间的对话读读。G、男女赛读。
情境二
小雨点儿和大雨点儿离得很近，是这样说话的，假如他们离得很远，会怎样说呢？(找两个离得远的学生朗读，教师指导。)(加动作表演朗读。双手放在嘴边，大声喊。)
3.情境三大雨点和小雨点都着急去一个地方，他们心里很着急，此时他们相遇了，会怎样说呢？（指名读，教师指导—学生练习读对话，语速变快，读出着急的心情）
三．品读第五自然段
大雨点儿和小雨点儿聊完天以后，就各自去了自己想去的地方。他们去了哪里？那里又发生了什么样的变化呢？
小雨点去了哪里，带来什么变化？A、出示图片。小雨点去了哪里?生：小雨点去了有花有草的地方。板书（有花有草）B、出示动画。这里发生了怎样的变化？ 生;这里的花更红了，草更绿了。板书（花红草绿）C、这些地方变美了， 那你能把这句话美美的读一读吗？指名读，齐读。D、语言训练：有了小雨点的帮助，更 。根据例句来说句子：有了啄木鸟的帮助，森林里的树更茁壮了。有了 的帮助，更。 预设：生：有了小雨点的帮助，空气更清新了。生：有了小雨点的帮助，庄稼更绿了。生：有了小雨点的帮助，树上的果子更好了。生：有了老师的帮助，我的书写更漂亮了。生：有了青蛙的帮助，稻田里的水稻更饱满了。生：有了警察叔叔的帮助，我们的生活更安全了。生：有了医生的帮助，我们更健康了。
大雨点去了哪里，带来什么变化？A、观看动画。大雨点去了哪里？生：大雨点去了没有花没有草的地方（板书：无花无草）出示课件：B、孩子们，大雨点给这里带来了什么变化？生：小草发芽了生;小花开了生：没有花草的地方开出了红的花，长出了绿的草。C、朗读感悟师：经过大雨点的帮忙，原来一片荒芜的地方长出了红的花，绿的草，沙漠变成了绿洲，荒山变成了花园，一切都变得美丽了。（板书：开花长草）你高兴吗？谁来读读这句话？请带着兴奋，开心的心情读。
大雨点和小雨点为什么去了不同的地方？预设：大雨点和小雨点能力不同。花有草的地方需要雨水，没有花没有草的地方更需要雨水，每一种花草树木的生长都离不开雨水的滋润。
语言训练：假如你是雨点儿，你想去哪里？预设：生：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，长出红的花、绿的草。生：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。生：我最想到校园的花坛去，让那里的花更红、叶更绿，校园更美。生：我是雨点，我想去城市，让那里的人更快活。生；我想去小溪，我想让小溪里的水更清。生：我想去街道，让街道更干净。
再读感悟师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。让我们再美美地读读最后一段好吗。
拓展延伸 ，升华主题
朗读全文。是啊，因为有了雨点儿，才让我们的世界变得如此美丽，让我们捧起语文书，再一次走进课文，和可爱的雨点儿交朋友，好吗？
儿歌认读《雨点沙沙》不光你们喜欢雨点儿，有位作家也喜欢雨点儿，他创作了一首儿歌，我们一起读一读。（齐读—拍手读）
歌曲欣赏《小雨沙沙》有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起来听听。欣赏歌曲《小雨沙沙》
书写指导
师：小朋友读得真好，雨点儿告诉小朋友们：光会读书还不行，还要学会你”“半”
观察田字格中的“半”字。要想写好这个字需注意什么？（点低撇高）（悬针竖写在竖中线上）学生发言讨论，教师总结，并书空示范。
2、观察田字格中的“你”字。要想写好这个字需注意什么？（新笔画横钩中钩要短）（注意左点和有点的位置）学生发言讨论，教师总结，并书空示范。
教师范写，学生练习书写“半”“你”4、展示学生作品，师生共同评价修改。
（七）总结：这节课我们学习了雨点儿，我们知道植物的生长离不开雨水的滋润。小雨点让有花有草的地方花更红了草更绿了，大雨点让没有花草的地方，长出了草开出了花。雨点儿的功劳可真大呀，让小树长高，让街道更干净，让我们的生活更美好。