汉语拼音 12. an en in un ün 教案

拼音 12. an en in un ün
教学目标
知识与技能1、学会an、en 、in、 un、 ün前鼻韵母读准音、认清形、正确书写。2、读准与声母相拼的音节。3、能在老师的指导下阅读1—2篇与本课时相关的儿歌。4、能看懂图意，熟练的运用含有前鼻韵母an、en 、in、 un、 ün的音节。
过程与方法1、通过看图说图意，引出前鼻韵母aneninunün的教学，以说话助发音。引导学生通过合作探究的学习方式，发现aneninunün在形体上的联系，弄清它们之间的区别。让学生通过细细观察，反复比较，小组讨论等方式记住它们的形，达到人人会读的教学效果。2、通过拓展阅读，扩大学生的识字量，能够在具体的语言环境中巩固前鼻韵母aneninunün
情感态度与价值观1、通过创设情境学习aneninunün，激发学生学习拼音的兴趣，突出汉语拼音在现实生活中的运用。2、知道学习拼音的重要意义，培养学生自主学习，运用普通话的兴趣。
教学重难点:
aneninunün的正确发音和拼读。
三．教学过程：
（一）情境导入，作好新课准备
1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？
2.学生发现都有n，尝试发音。
设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。你们的眼睛真亮，这三个韵母后都n，这个n，不是声母n，它只表示鼻音，发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上腭的前部，让气流从鼻孔出来。因此，这样的韵母叫前鼻韵母。
【设计意图】利用课件激发学生学习兴趣，培养学生观察能力以及语言表达能力。
正音、记形、拼读
看情境图，听语境歌，引出教学内容
看情境图,学习an过渡：咦，刚才我们看到的拼音朋友到哪里去了？它们都到天安门去了，天安门广场上红旗飘飘，你觉得天安门怎么样? 天安门的“安”就是我们今天要学第一前鼻韵母的，前鼻韵母很难读，小朋友读an时，先发a的音，口不要张得太大，再迅速把舌尖抬起抵住上齿龈，鼻子出气发音，要念成一个音。师范读---领读---指名读---开火车读---齐读小朋友，怎么记住an？顺口溜：an an an，北京有个天安门。
（2）学习en读准音过渡：小朋友，看！这是什么？你平时是怎样摁开关的？请学生做一做摁开关的动作，“摁”是第几声?去掉声调符号是什么韵母，会读吗? 同样要找到那个位置，发准确了。师范读---领读---指名读---男生读---女生读小朋友，你能编个顺口溜记一记吗？顺口溜：en en en,摁开关，摁一摁。
(3)刚才我们通过自己的发现找规律，通过看图说话发准了它的音，下面的三个鼻韵母，你也能试着这样找规律读一读吗
（4）学生自主学习 in un ün
（5）指名读，正音。（6）学习四声（7）这些字母宝宝来时还带来四顶帽子，知道这四顶帽子指的是谁吗？同学们真聪明，那这四顶帽子带在谁的头上？哪个小朋友愿意做小老师带着大家读它们的四声。
老师相机板书ān án ǎn àn ēn én ěn ènīn ín ǐn ìnūn ún ǔn ùnǖn ǘn ǚn ǜn想一想，我们的生活中有哪些字带有这个音节呢？练习用四声组词。
小结：生活处处有学问，只要我们留心观察，都能学到知识。
学习声母与aneninunün组成的音节①出示：让学生自己练习拼读。②同桌小伙伴互相读一读。③指名读,开火车拼。 ④采取多种形式读，巩固读音。【设计意图】：培养学生的观察能力以及语言表达能力。
仔细观察，认真书写
1．过渡：小朋友，我们学会了五个前鼻韵母的发音，音读得这么准，那你能写好它吗？
2.请小朋友仔细观察写这五个鼻韵母的时候要注意什么。(两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。)
3．教师在四线格里范写an、en、in、un、 ün4．请学生在语文书上描红，临写。教师巡视，展示写的好的，及时纠正错的。
（四）拓展阅读
读阅读材料，根据实际进行选择。选1—2首儿歌，让学生拼一拼，读一读。
【设计意图】：巩固an、en、in、 un、 ün的音、形，培养学生运用所学拼音的实践能力。（五）拓展说话在“an、en、in、 un、 ün”中任选一个与声母组合的音节练习组词，再用这个词练习说一句完整的话。（力求把话说完整）
【设计意图】：再次巩固的认识an、en、in、 un、 ün，培养学生的语文素养及创新思维能力。