识字（二） 9《日月明》 教案

9《日月明》
教学目标
会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字，会写“木、林”2个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感受汉字的构字规律，激发热爱祖国语言文字的感情。教学重难点帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步识字能力。
教学重难点
学生初步了解会意字的构字特点；感知会意字的构字规律；从而积累新的识字方法。
三．教学过程
（一）形象揭题，趣味识“明”
1、同学们，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。提到汉字，老师要给大家介绍一个人——仓颉，师讲述仓颉造字的故事。
2、介绍学过的仓颉造字法——象形字，复习识字4中的日月水火山石田禾。
3、这节课我们将学习另外一种造字的方法，来，我们先来认识两个老朋友，出示日和月的图片，让学生说感受。借机把全班同学分成日队和月队，比一比哪一队认真听讲，积极发言。
4、师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，如果他们两个碰在一起，就是日月齐照，大放光明。它们组成了一个新的字——明，认读新的生字，指导学生读好后鼻音。
5、“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。板书课题，齐读课题。【设计意图】由汉字的起源导入，可以让学生感受祖国文字的博大精深，再用复习旧知的方式，激起学生探求新知的欲望。
（二）初读课文，解决生字词。
1、学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读。
2、师范读，全班朗读。
3、课文读的好，生字宝宝都认识了吗？带拼音认读“明 力 尘 从 众 双 木 林 森 条 心”，请两位同学当小老师带领大家一起读。
4、去掉拼音，同桌检查。
5、字词闯关：夺旗游戏和过河游戏，巩固字词的认知。
6、书写指导：木和林师生交流：怎样把这两个字写的更漂亮？（“林”的两个“木”要靠近些，林左边的捺变点，左窄右宽。）学生先描红，然后练写。
【设计意图】如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？转变学生的学习方式是一个突破点。游戏的方式可以让学生学的更轻松有趣，书写环节，让学生在充分观察的情况下再去写，才能把字写的即正确又美观。
合作探究，感知构字特点
“明”不仅是日和月这两个字的组合，它的意思也是两个字含义的组合，由“明”导入，引导学生去发现课文中这种组合的生字。
讲解“男”出示图片，古代在田地里出力劳作的人就是男人，女人的脚很小，只能在家里纺织。
出示“尘”和“尖”这两个生字，让学生仔细观察，学会辨认。学习“小大尖，小土尘”。尖，一头小，一头大，这样的物体就是尖尖的，举例说明_________尖尖的。出示图片：弯弯的月儿两头尖/辣椒长个尖尖嘴/老鹰和小鸡的嘴巴都是尖尖的。尘，小小的土就是尘，被风吹起的或马儿奔跑时扬起的土就称为是尘。
自主探究，让学生发现课文中其他的会意字。卡片出示：从 众 林 森先记字形再一起探讨字义，从就是跟从的意思，而众并不是指的三个人，而是很多人，在古代人们用“三”来表示数量多。“众”不仅表示人多，还表示数量多，利用图片，让学生练习用“众多”这个词语来说话，如：①花园里有众多的花。②超市里有众多的货物。对比“林”“森”，感知森代表的树木更多，图片出示树林和森林，让学生进行辨识。
汉字可真有意思、两个或者两个以上的汉字就可以组成一个新字，而新字意思就是这几个汉字意思的组合。他们有个共同的名字（会意字）。
师生接读，感知会意字的构字方式。日月（），田力（）。小大（），小土（）。二人（），三人（）。双木（），三木（）。
拓展学习：（1）学习“泪、休、歪”。出示相关图片，学生观察，理解“泪、休、歪”的意思。泪：从眼睛里流出来的水。休：人靠在大树上休息。歪：不正就是歪。（2）根据图片认识灭和看这两个会意字，一火____，手目____。
【设计意图】学生在理解会意字时会有些困难，所以借助图片，通过探究的方式，让学生真正理解字义，知道会意字不仅是汉字的组合，也包含了每个字的意思。
课堂小结
这节课我们学习了会意字的构字规律，希望同学们能用这种方法学习更多的汉字，也可以试着和爸爸妈妈一起来造字。
日队和月队的表现作出总结，这节课同学们的表现都很不错，掌声送给最棒的自己！
【设计意图】由课堂延伸到生活，鼓励学生探究造字方法，并能学以致用，认识更多的汉字。