7《青蛙写诗》 教案

7《青蛙写诗》
教学目标：
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
二．教学重难点：
正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。读好儿化音。
三．教学过程
课前准备：儿歌上了三节课了，累了吧，让我们一起听首歌放松一下，播放儿歌。视频中的小主角是谁？今天老师将小青蛙请到了课堂中，和大家一起上课好不好？准备好了吗？上课！
创设情境，导入新课
1.谈话导入：同学们，听说你们很厉害？那老师来考考你，我说上句你说下句。“锄禾日当午...”“鹅鹅鹅...”“床前明月光...”,果然很厉害，看来老师的问题难不倒你。老师再考考你，刚刚我们背的都是“”？这个字是个翘舌音，跟老师读。你能给它组个词吗？今天老师要跟同学们去读一首特殊的诗，写诗的作者就是今天的小小主人公—小青蛙。好，那就让我们一起走进青蛙的小池塘，去听听它写的诗吧。课件出示题目。
2.伸出小手和老师一起板书：青蛙写诗。齐读课题。题目中有一个字，老师还有点疑问，出示“写”，它的偏旁是什么？它跟我们以前学过的哪个偏旁很像？区别？一个有小辫子，一个没有，秃宝盖之所以秃就是因为它头上少了一点。跟老师读读。
（二）初读课文，认读生字
1、师读。下雨了，小池塘里可美了，请同学们端起课本，认真听老师读读课文，老师有两个小要求：1认真听老师读课文，标一标课文一共有几个小节。2听清楚字的读音和最后一小节的停顿。
2、生读。同学们听得真认真，几个小节？课件出示，你标出来了吗？现在自由读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方对照拼音多读几遍。
3、过渡：同学们，小青蛙告诉我，要想来到美丽的小池塘，就要通过它的生字词大考验，敢接受挑战吗？好，挑战开始了。(1)你瞧，词语宝宝来到了我们面前，（课件出示词语），对照拼音自由读，谁能当个勇敢的小老师带领我们闯过第一关，来领读一下这些词语？（拼音-字-词）。连难读的轻声和儿化音都读对了。（课件出示）跟老师再读读。过渡：小青蛙可不会这么容易就让我们过关的，你瞧，拼音帽子不见了，你还会读吗？（2）课件出示去拼音词语，男女读，(男生声音洪亮，女生声音甜美)。齐读。（3）闯过了词语关，离小池塘越来越近了，小青蛙还有什么考验？只剩下生字宝宝了，你肯定有很多方法记住它们。小组内讨论，用什么方法记住他们？小组汇报。有一个字老师有点纳闷，课件出示“点”，我们学过三点水，可这个字有四个点？他叫什么？（四点底），三点水跟水有关，四点底呢？火烧完之后，底下留下的黑点点，就叫点。跟老师读。（3）恭喜同学们，通过了生字词关，小青蛙要奖励我们玩个游戏，摘星星，开小火车。小火车开得又快又稳。（5）现在生字宝宝回到课文里了，再来读读课文，注意带有生字的句子。相信这一遍你会读得更好。（三）再读课文，体会感悟
过渡：通过了生字词大考验，终于来到了美丽的小池塘。
一．1.（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒......什么声音？（下雨了）是啊!淅沥沥，沙啦啦的雨点儿落下来了，小青蛙要开始写诗啦！(出示第一小节)，指生读。刚刚听到是小雨还是大雨？（课件出示绿色）所以“淅沥沥，沙啦啦”要怎么读？轻柔。跟老师读读。2.瞧，调皮的小雨点儿落下来了，想要写好它，先要观察它，（课件出示“雨”）说说你发现了什么？有四个点像小雨滴，方向一样。（火眼金睛）第四笔竖下面圆圆的，像小露珠一样。（垂露竖）
师写，生写，（一尺一寸一拳头）巡视，指导。3.轻柔的小雨点落下来，淅沥沥，沙啦啦的，假如你是这只小青蛙，有什么感觉？（凉凉的很舒服）（开心、快乐）谁能开心地帮助小青蛙宣布他要写诗的消息？读一读标红色这句？谁能再开心一点？一起开心地读读。二。你瞧，青蛙的诗写成了。（课件出示）快来读一读，什么感觉？（上不来气）因为这首诗里一个标点也没有，没有停顿，看来呀小青蛙的诗需要有人帮忙才行呀。
三.1、青蛙写诗时谁来帮忙啦？指生说。（贴图小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）哪里找到的？读2-4节，把它们圈出来。2.并且思考：它们都帮了小青蛙什么忙？指生说。（指导说话说完整）（小蝌蚪贴图——逗号，水泡泡贴图——句号，一串水珠贴图——省略号）
为什么小蝌蚪要当小逗号呢?指生说。（课件出示）小蝌蚪黑黑的大大的脑袋，拖着一条长尾巴，它的样子多像个小逗号，所以它怎么说的？你们帮助过别人吗？帮人时什么感觉？（自豪、快乐）谁能自豪、快乐地读读？一起读读。4、池塘里的水泡泡为什么能当句号呢？（课件出示）（水泡泡透明的，圆滚滚的，很像句号）。一起当个圆滚滚的小句号，大声读读。5.小水珠也来帮忙了，指生读这一小节。老师有个问题，为什么说“一串”，不说“一个”？数一数有多少个小水珠啊?(6个)，省略号有几个小黑点？(6个)，一个能当吗？“一串”说明好几个排列在一起，串起来，还能说一串什么？（指生说）。6、老师还有点不太明白，前面都是“我要”“我能”，为什么到这里变成“我们可以”了呢？指生说。前面都是一个，小水珠有好几个，多了一个“们”字表示不止一个。老师称呼大家时说什么？（同学们或你们），台下这么多老师可以称呼什么？（老师们或他们）。读读。7. 接下来，老师想跟大家合作读读，谁想扮演小蝌蚪？水泡泡？小水珠要找几个？小青蛙要开始写诗了，这个时候，一只小蝌蚪游过来了，它对青蛙说：圆滚滚的水泡泡也不紧不慢地飘来了，它说：荷叶上的一串水珠说：能给别人帮忙真是件骄傲自豪的事，同学们表演的真精彩，请坐。
四.学习第五小节1、你看，它们真的来帮忙了，就藏在小青蛙的诗里，你能找到并圈出来吗？我们知道，逗号代表句中小停顿，句号代表句尾大停顿，那省略号呢？2、在这么多好朋友的帮助下，小青蛙的诗终于完成了，诗中只有一个“呱”字，“呱呱”“呱呱”就是小青蛙的语言。面对这么美丽的小池塘，和这么多热心帮忙的小伙伴，小青蛙的诗里到底想表达些什么呢？请同学们思考思考，谁当个小翻译，说一说，你能把你想到的读出来吗？
（感谢，赞美，喜悦）小青蛙用他的诗表达对朋友的感谢，表达对美丽大自然的赞美，表达内心的喜悦，原来小青蛙的诗里写了这么多美丽的内容呀，来，让我们带着这样美丽的心情，回到小池塘再来读读课文吧。
拓展阅读
出示《标点符号歌》。同学们，一首诗，不光要有语言文字，还要有标点符号的帮助才能更精彩，在标点符号大家族中，还有哪些呢？让我们到《标点符号歌》中去找找吧。拿出阅读纸，出示两个小要求：借助拼音自由读儿歌，圈出你找到了哪些标点符号。用横线画出它们的样子。我们来看看这几句，课件出示，齐读。标点符号不仅有趣，它还十分有用呢。
归纳总结，布置作业
1.同学们，今天我们来到了美丽的小池塘，跟着青蛙小诗人一起读了他的诗，认识了许许多多的生字宝宝，了解了标点符号大家族，其实标点符号的用处可多了，有兴趣的同学课后读一读丛书2《神奇的小问号》《你说问号像什么》。请大家想想：还有哪些动物会写诗呢？都有谁会帮它们的忙呢？模仿课文说说。
2.美好的时光总是短暂的，今天的小池塘之旅马上就要结束了，聪明可爱的小青蛙们，让我们下次再见吧，下课。