汉语拼音 7《zcs》 教案

拼音7《zcs》
教学目标：
学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。
学会整体认读音节，会读其四声。
引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，巩固“i”上的标调规则。
在指导书写及掌握拼读过程中，教给孩子们与人交往的道理，及日常的行为习惯。
二．教学重难点
重点：认识整体认读音节zi、ci、si。
难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处。
三．教学过程：
（一）复习：我们已经学过了14个声母，你还记得他们么？今天我们继续来学习三个很特别的声母z、c、s。这三个声母有什么特别呢？这节课我们就来探秘吧！
（二）出示情境图，看图说话看，在森林学校里，小动物们正在认真学习呢！认真观察一下，这所学校里都有谁？(请大家注意一定说话完整啊)图里有小熊。图里有小刺猬。图里有蚕宝宝。大家的观察可真仔细，身穿紫色衣服的小熊老师手捧书本，正在指着黑板上的字认真教大家学字母，三只小刺猬很用心，一笔一划的照样子在写字母。一边的蚕宝宝正在用自己吐出来的丝织字母。
（三）学习ZCS发音及拼读
1、学习Z同学们看，老师把小熊老师找了出来，你能从里面发现声母Z么？小熊写字Z Z ZZ象我们学过的哪个数字呢？Z象小2 Z Z Z出示发音方法，继续读。让我们来试试读音节吧。提示：两拼音节前音轻短、后音重，两音相拼，猛一碰。三拼音节声轻、介快、韵母响，三拼相连，猛一碰。读音节
2、学习C森林学校里的小刺猬来了，你看它们的样子象我们今天要学习的哪个声母？它象哪个图形的一半？我们来读一读吧。大家的发音真棒，给自己个表扬吧!C的韵母朋友过来跟它组成了音节，让我们牢记拼读规则，试着来读一读吧。
3、学习S大家看，这幅图片里藏着哪个声母？S象我们在数学里学习的哪个数字？跟老师读：半个8字S S S我们来试着读一读跟S相关的音节吧。
（四）学写zsc
师：同学们读的能力真棒啊！让老师非常佩服，下面老师来考考同学们的观察能力和书写能力。同学们，看老师已经把ZCS送进了四线三格，你发现他们住在四线三格的什么地方？老师写，你书空，伸出你的右手来。师边书写，边指导。ZCS三个字母占中格，占格饱满，书写顶天立地。大家跟着老师书空写了一次，能不能写好呢？请拿出老师发给大家的练习纸，照着前面的样子也来写两个。注意：老师要求大家写的准确、整洁。做到不擦、不改，一笔成功。拿起你的笔，我们一起来说执笔姿势。老大老二（对对齐）手指之间（留缝隙）老三下面（来帮忙）老四老五（往里藏）开始书写吧同桌交换，观察指出书写存在问题，再写一个。
ZCS手指操
师：刚才我们的小手展示了它非凡的书写能力，现在让我们的小手再来展示一下它的灵巧。还记得老师带领大家做过手指操么？手指操区分认识b d p q你能不能把ZCS也用手指操的形式呈现给大家呢？（自由操作，跟屏幕学做）
认读整体认读音节zi ci si
zcs是三个很特别的声母，你看，他们的好朋友i过来跟他组成了密不可分的音节，我们称之为整体认读音节。跟老师读：整体认读音节他们可以直接给汉字注音。他们怎么读呢？听老师把声母跟音节进行区分读，你来说一说老师读的哪里不一样！哪里不一样呢？声母声音轻、短。整体认读音节声音长。让我们大家学着老师的样子来读一读吧。同桌之间互相展示一下吧。哪位同学来试试？
学习书写整体认读音节
师;同学们发现在整体认读音节里Z发生了什么变化？是啊，好朋友在一起要学会谦让，不能自己再占那么大地方了，要跟好朋友一起分享。你也在练习本上写一写吧。
带调读整体认读音节强调zi si 没有二声（指名读、随机点读、齐读）
（九）总结梳理知识点：
师：同学们，在这节课上我们学习了三个声母ZCS 还学习了三个整体认读音节zi ci si 让我们一起随着音乐开始学唱拍手歌，再来巩固我们所学的知识吧！拍手歌教给孩子们懂礼貌，讲卫生的常识性知识。内容如下：小宝宝，爱学习，认认真真来写字。进门时，问声好；出门时，说告辞。水果糖，真好吃，含在嘴里甜丝丝；小宝宝，要注意，彩色糖纸轻轻撕。