人教版一年级数学下册第七单元 找规律 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学下册第七单元 找规律 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-02 21:38:52 | ||
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文档简介
《找规律》教学设计
教学目标：
1．通过观察、猜测、实验等活动，找出循环变化的规律。
2．通过摆一摆、做一做、涂一涂等环节，培养学生运用新知及动手创造的能力。
3．培养学生创作意识和发现享受数学美的能力。
教学重难点：通过对主题图的观察、比较，归纳总结出循环变化的规律。
教学具准备：课件，卡纸、方格纸、水彩笔。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们你们喜欢看动画片吗？（喜欢）
师：那你们一定认识她吧？（爱探险的朵拉）
师：朵拉住进了新房子，今天想邀请同学们去做客，你们想去吗？（想）
师：瞧！朵拉很好客，准备了漂亮的气球欢迎我们呢。可是风大飞走了一个气球，你愿意帮助她找到吗？ (生： 应该是黄色的，因为气球的排列是有规律的：一个红色、一个黄色、一个蓝色这样排列的。)
师：这是我们一年级学过的简单的排列规律，其实在我们的生活中处处存在着规律，这节课老师要带着大家继续学习找规律。(板书课题)
二、自主探究，合作交流
师：朵拉请同学们先参观她家的厨房吧。她说：“我设计的墙面和地面都是有规律的。”这时，捣蛋鬼来了，大声说：“朵拉，你胡说，你的厨房乱糟糟的，哪有规律？。”朵拉说：“同学们你们能找到墙面和地面的规律吗？”
1、师：首先我们先来观察墙面，请同学们先自己观察思考，然后把你发现的规律和小组的同学说一说。有困难的小组可以利用手中的学具摆一摆。开始吧。
师：哪个小组来汇报一下你们的想法？
有可能出现以下几种情况：
生：斜着看，每一斜行的图形都一样。（课件演示）
师：谁还发现了其它规律？
生：横着看，第一行圆移到第二行后面……(师及时引导)
师边操作边小结：把第一行的第一个图形移到最后，其他三个图形都向前移一格，就变成了第二行。
师：第二行怎样变化成为第三行？
生：把第二行的第一个图形移到最后，其他三个图形都向前移一格，就变成了第三行。
师边操作边小结：把第二行的第一个图形移到最后，其他三个图形都向前移一格，就变成了第三行。
师：第三行又是怎样变化成第四行的呢？
生：把第三行的第一个图形移到最后，其他三个图形都向前移一格，就变成了第四行。
师边操作边小结：把第三行的第一个图形移到最后，其他三个图形都向前移一格，就变成了第四行。
师：谁能完整说一说从第一行到第二行，第二行到第三行，第三行到第四行图形的位置是怎样变化的？
生：把第一行的第一个图形移到最后，其他三个图形都向前移一格，就变成了第二行。把第二行的第一个图形移到最后，其他三个图形都向前移一格，就变成了第三行。把第三行的第一个图形移到最后，其他三个图形都向前移一格，就变成了第四行。
师：说得很完整，但是太麻烦了，谁能用一名话概括地说一说这个变化过程？
师出示：横着看:每一行的（第一个图形）移到下一行的（ 最后 ）一个，其余三个依次往（ 前）移动一个位置。生填空。
师：谁还发现了不同的规律？
师：简单概括一句话。
生：我们是竖着看的，第一列的第一个绿色的圆形到了第二列就到了最下面的，其他的图形依次往上串一个格。
师：像这样几个图形按一定规律不断改变自己的位置，这样的排列，我们就叫做循环排列规律。（板书：循环排列规律）
师：同学们不但能认真观察，而且还能细心思考，如果继续向下铺展，第5行应该是怎样排列的呢？
生：应该是圆形、正方形、三角形和五角星。
师：你是怎么知道的？
生：第四行的第一个图形移到第五行的最后一个，其余图形向前移动一个位置。
师：第6行呢？
生：正方形、三角形、五角星和圆形。
师：你们发现什么了？
生：第5行和第1行是一样的，第6行和第2行是一样的。
2、师：刚才我们找到了朵拉家墙面的设计规律，现在我们一起再来研究地面颜色的排列规律。谁来说说地面的颜色排列有什么规律呢？学生汇报
3、如果让你来铺地砖，你能接着铺出下面的一行吗？生答。
4、刚才同学们经过观察找出了墙面和地面的规律，帮助朵拉赶走了捣蛋鬼，朵拉非常感谢大家。还想请大家帮个忙，这是她设计的窗帘图案，还没有画完，想请同学们帮忙画完。出示题目。
师：请同学们把书轻轻打开到115页看例1，先整体观察一下，是循环排列规律吗？怎样排列的？然后快速画在书上，画完后和同桌说一说你是怎么画的？生动手做后汇报。
师：谁想到前面来展示一下你的画法，生演示。并说一说画法。
生：是循环排列规律，每一行的第一个图形移到第二行的最后，其余三个往前移到一个位置。最后就应该是这样的。
师：做对的同学请举手。错的同学改正过来。下课还要和你的同桌说一说你为什么做错？再把对的方法讲一讲。
师：请同学们观察一下这道题的规律和墙面的规律有什么不同吗？
生：墙面是上下循环，窗帘是左右循环的。
师：朵拉觉得这个花边不是很漂亮，又换了一个。出示做一做，请同学们快速画在书上，和同桌说一说怎样画的。
生展示汇报。生：这组图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是★○●☆。
师：看到同学们帮了她这么多忙，她想带我们一起去参加动物王国举行的联欢会，你们想去吗？（想）
三、新知运用，拓展练习
1、师：我们出发吧！看，森林中的小动物们排着整齐的队伍在欢迎着我们呢！仔细观察根据前三组的规律说出第四小队该怎么排列呢？他们的排列有什么规律？?
2、师：森林中的小动物很好客，准备了许多水果，看他们排列和多整齐呀！你知道最后一组是怎么排列的吗？生说。
3、师：联欢会上有这样一道题目，看哪位同学能快速找到答案； 117页第一题，同学们做在书上，有困难的同学可以利用学具摆一摆，做完后和小组内的同学交流一下你的画法。
3、师：看来生活中规律图案还真是不少,你们想不想亲自当设计师设计一幅有规律的图案。生：想。
师：现在就请同学们做小小设计师设计一块漂亮的手帕吧，用正方形纸做手帕，用准备好的学具粘在正方形的纸上。注意你设计的图案一定要既漂亮又有规律哦！
生设计后进行作品展示。将学生的作品贴在黑板上，互相评议。
师：同学们设计得真漂亮！让我们一起来欣赏大家的杰作吧！
师：能说说你最喜欢哪一幅吗？为什么？你还有什么好的建议或意见对他说吗？
4、欣赏生活中的规律。
师：其实在我们生活中，有许多有规律的事物在美化我们的生活。森林中的小动物们看同学们这么聪明，特意找了许多生活中有规律排列的图片，让我们和他们一起来欣赏生活中的规律美吧！（课件）
四、总结升华，课堂延伸
师：伟大的雕塑家罗丹说：生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。同学们不只有善于发现美的眼睛，更有能够创造美的双手。所以我说，同学们人人都爱美，也个个都会美，我们的生活也因此时时处处充满了美。
教学目标：
1．通过观察、猜测、实验等活动，找出循环变化的规律。
2．通过摆一摆、做一做、涂一涂等环节，培养学生运用新知及动手创造的能力。
3．培养学生创作意识和发现享受数学美的能力。
教学重难点：通过对主题图的观察、比较，归纳总结出循环变化的规律。
教学具准备：课件，卡纸、方格纸、水彩笔。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们你们喜欢看动画片吗？（喜欢）
师：那你们一定认识她吧？（爱探险的朵拉）
师：朵拉住进了新房子，今天想邀请同学们去做客，你们想去吗？（想）
师：瞧！朵拉很好客，准备了漂亮的气球欢迎我们呢。可是风大飞走了一个气球，你愿意帮助她找到吗？ (生： 应该是黄色的，因为气球的排列是有规律的：一个红色、一个黄色、一个蓝色这样排列的。)
师：这是我们一年级学过的简单的排列规律，其实在我们的生活中处处存在着规律，这节课老师要带着大家继续学习找规律。(板书课题)
二、自主探究，合作交流
师：朵拉请同学们先参观她家的厨房吧。她说：“我设计的墙面和地面都是有规律的。”这时，捣蛋鬼来了，大声说：“朵拉，你胡说，你的厨房乱糟糟的，哪有规律？。”朵拉说：“同学们你们能找到墙面和地面的规律吗？”
1、师：首先我们先来观察墙面，请同学们先自己观察思考，然后把你发现的规律和小组的同学说一说。有困难的小组可以利用手中的学具摆一摆。开始吧。
师：哪个小组来汇报一下你们的想法？
有可能出现以下几种情况：
生：斜着看，每一斜行的图形都一样。（课件演示）
师：谁还发现了其它规律？
生：横着看，第一行圆移到第二行后面……(师及时引导)
师边操作边小结：把第一行的第一个图形移到最后，其他三个图形都向前移一格，就变成了第二行。
师：第二行怎样变化成为第三行？
生：把第二行的第一个图形移到最后，其他三个图形都向前移一格，就变成了第三行。
师边操作边小结：把第二行的第一个图形移到最后，其他三个图形都向前移一格，就变成了第三行。
师：第三行又是怎样变化成第四行的呢？
生：把第三行的第一个图形移到最后，其他三个图形都向前移一格，就变成了第四行。
师边操作边小结：把第三行的第一个图形移到最后，其他三个图形都向前移一格，就变成了第四行。
师：谁能完整说一说从第一行到第二行，第二行到第三行，第三行到第四行图形的位置是怎样变化的？
生：把第一行的第一个图形移到最后，其他三个图形都向前移一格，就变成了第二行。把第二行的第一个图形移到最后，其他三个图形都向前移一格，就变成了第三行。把第三行的第一个图形移到最后，其他三个图形都向前移一格，就变成了第四行。
师：说得很完整，但是太麻烦了，谁能用一名话概括地说一说这个变化过程？
师出示：横着看:每一行的（第一个图形）移到下一行的（ 最后 ）一个，其余三个依次往（ 前）移动一个位置。生填空。
师：谁还发现了不同的规律？
师：简单概括一句话。
生：我们是竖着看的，第一列的第一个绿色的圆形到了第二列就到了最下面的，其他的图形依次往上串一个格。
师：像这样几个图形按一定规律不断改变自己的位置，这样的排列，我们就叫做循环排列规律。（板书：循环排列规律）
师：同学们不但能认真观察，而且还能细心思考，如果继续向下铺展，第5行应该是怎样排列的呢？
生：应该是圆形、正方形、三角形和五角星。
师：你是怎么知道的？
生：第四行的第一个图形移到第五行的最后一个，其余图形向前移动一个位置。
师：第6行呢？
生：正方形、三角形、五角星和圆形。
师：你们发现什么了？
生：第5行和第1行是一样的，第6行和第2行是一样的。
2、师：刚才我们找到了朵拉家墙面的设计规律，现在我们一起再来研究地面颜色的排列规律。谁来说说地面的颜色排列有什么规律呢？学生汇报
3、如果让你来铺地砖，你能接着铺出下面的一行吗？生答。
4、刚才同学们经过观察找出了墙面和地面的规律，帮助朵拉赶走了捣蛋鬼，朵拉非常感谢大家。还想请大家帮个忙，这是她设计的窗帘图案，还没有画完，想请同学们帮忙画完。出示题目。
师：请同学们把书轻轻打开到115页看例1，先整体观察一下，是循环排列规律吗？怎样排列的？然后快速画在书上，画完后和同桌说一说你是怎么画的？生动手做后汇报。
师：谁想到前面来展示一下你的画法，生演示。并说一说画法。
生：是循环排列规律，每一行的第一个图形移到第二行的最后，其余三个往前移到一个位置。最后就应该是这样的。
师：做对的同学请举手。错的同学改正过来。下课还要和你的同桌说一说你为什么做错？再把对的方法讲一讲。
师：请同学们观察一下这道题的规律和墙面的规律有什么不同吗？
生：墙面是上下循环，窗帘是左右循环的。
师：朵拉觉得这个花边不是很漂亮，又换了一个。出示做一做，请同学们快速画在书上，和同桌说一说怎样画的。
生展示汇报。生：这组图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是★○●☆。
师：看到同学们帮了她这么多忙，她想带我们一起去参加动物王国举行的联欢会，你们想去吗？（想）
三、新知运用，拓展练习
1、师：我们出发吧！看，森林中的小动物们排着整齐的队伍在欢迎着我们呢！仔细观察根据前三组的规律说出第四小队该怎么排列呢？他们的排列有什么规律？?
2、师：森林中的小动物很好客，准备了许多水果，看他们排列和多整齐呀！你知道最后一组是怎么排列的吗？生说。
3、师：联欢会上有这样一道题目，看哪位同学能快速找到答案； 117页第一题，同学们做在书上，有困难的同学可以利用学具摆一摆，做完后和小组内的同学交流一下你的画法。
3、师：看来生活中规律图案还真是不少,你们想不想亲自当设计师设计一幅有规律的图案。生：想。
师：现在就请同学们做小小设计师设计一块漂亮的手帕吧，用正方形纸做手帕，用准备好的学具粘在正方形的纸上。注意你设计的图案一定要既漂亮又有规律哦！
生设计后进行作品展示。将学生的作品贴在黑板上，互相评议。
师：同学们设计得真漂亮！让我们一起来欣赏大家的杰作吧！
师：能说说你最喜欢哪一幅吗？为什么？你还有什么好的建议或意见对他说吗？
4、欣赏生活中的规律。
师：其实在我们生活中，有许多有规律的事物在美化我们的生活。森林中的小动物们看同学们这么聪明，特意找了许多生活中有规律排列的图片，让我们和他们一起来欣赏生活中的规律美吧！（课件）
四、总结升华，课堂延伸
师：伟大的雕塑家罗丹说：生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。同学们不只有善于发现美的眼睛，更有能够创造美的双手。所以我说，同学们人人都爱美，也个个都会美，我们的生活也因此时时处处充满了美。