2021—2022学年部编版语文七年级上册第7课《散文诗二首》同步练习（Word版含答案）

2021-2022学年度七年级语文人教部编版《散文诗二首》
一．选择题（共10小题）
1．下列加点字的注音全部正确的一项是（　　）
A．花瓣（biàn） 匿笑（nì） 沐浴（yù） 摩（mó）
B．祷告（dǎo） 并蒂（dì） 摇摆（yáo） 嗅（chòu）
C．倘若（tǎng） 姊妹（zǐ） 菡萏（dàn） 敧斜（yī）
D．惊讶（yà） 牛棚（ péng） 膝盖（xī） 遮拦（zhē）
2．下列句子中加点的词语运 用有误的一项是（　　）
A．万物在黑压压的森林怀抱中，沐浴着宁静的夜色酣睡了。
B．经过一段时间的努力，他的成绩大有提高，在倒数的名次内徘徊。
C．绿叶丛中，一枝枝荷花亭亭玉立，像娇羞的少女，满脸绯红，微微含笑。
D．一分耕耘，一分收获，只有努力了，才有可能摘取成功的果实。
3．下列词语解释有误的一项是（　　）
A．匿笑：偷偷地笑。 沐浴：洗澡。
B．慈怜：慈爱。 祷告：向神祈求保护。
C．繁杂：（事情）多而杂乱。 攲斜：倾斜，歪斜。
D．适意：舒服。 覆盖：遮盖，掩盖。
4．下列各句中按意思划分朗读节奏有误的一项是（　　）
A．我/暗暗地/在那里/匿笑
B．我/要悄悄地/开放/花瓣儿
C．对屋里母亲/唤着，我/连忙走/过去
D．在/无遮蔽的/天空之下
5．下列句子所运用的修辞手法的分析不正确的一项是（　　）
A．那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。（比喻）
B．那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。（比喻）
C．母亲啊！你是荷叶，我是红莲。（比喻）
D．心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（反问）
6．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（　　）
A．我要悄悄开放花瓣儿，看着你工作。
B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
D．我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。
7．下列句子没有错别字的一项是（　　）
A．长在那棵树的高枝上，笑嬉嬉地在风中摇摆。
B．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
C．大家都欢喜，说是应了花瑞。
D．一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地顷侧了来。
8．下列各组词语中书写不完全正确的一项是（　　）
A．繁杂　　慈怜　　牛棚　　　花梗
B．莲篷 凋谢 两缸 跳舞
C．繁密 遮蔽 庭院 倾侧
D．黄昏 乘凉 摇摆 园院
9．下列句子中加点词语感彩与其他三项不同类的一项是（　　）
A．黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
B．“你到哪里去了，你这坏孩子？““我不告诉你，妈妈。“这就是你同我那时所要说的话了。
C．半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
D．雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
10．下列说法不正确的一项是 （　　）
泰戈尔是曾经获得诺贝尔文学奖的印度诗人，代表作有《飞鸟集》《园丁集》等。
B．冰心的代表作有《繁星》《春水》《再寄小读者》等。《荷叶?母亲》选自《繁星》。
C．《金色花》《荷叶?母亲》都是借助具体形象表达对母亲的爱。
D．冰心的“冰”字不是冰冷的意思，而是取“一片冰心在玉壶”中的“冰”的含义，即冰清玉洁。
二．填空题（共2小题）
11．作者作品、文体简介
泰戈尔，　 　诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《　 　》、《　 　》等，长篇小说有《　 　》、《　 　》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以　 　为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱﹣﹣最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《　 　》。金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
12．填空。
《繁星》《春水》是冰心在印度诗人　 　的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“　 　”收集在一个集子里。这两部作品大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的赞颂；二是　 　；三是对人生的思考和感悟。
三．基础知识（共2小题）
13．阅读下面的语段，给加点的字注音或根据拼音写汉字。
半夜里听见fán zá　 　的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷　 　。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般piāo　 　散在水面。梗　 　上只留个小小的 liān peng　 　和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏　 　的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
14．判断下列各句运用的修辞方式。
（1）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？　 　
（2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？　 　
四．现代文阅读（共2小题）
15．阅读文章，回答问题。
荷叶?母亲
冰心
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了﹣﹣但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意!﹣﹣徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边﹣﹣一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动﹣﹣
母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
（1）引发“我”对故乡园院里赏莲情形回忆的原因是　 　。（用原文回答）
（2）如何理解文章末尾画线句子的含义？结合生活体验，谈谈你对父爱、母爱等亲情的感悟。
（3）文中作者的情绪有哪些变化？这样写有什么作用？
16．阅读文章，回答问题。
金色花
泰戈尔
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳呀，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
（1）为什么作者把孩子想象成一朵金色花？
（2）“暗暗地”“悄悄地”表现了孩子什么样的心理？
（3）反复朗读“孩子，你在哪里呀”和后文“你到哪里去了，你这坏孩子”，比较二者的语气以及当中所包含的感情。
（4）有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？说明理由。
（5）从全文来看，诗的主旨是要表现　 　。
2021-2022学年度七年级语文人教部编版《散文诗二首》
参考答案与试题解析
一．选择题（共10小题）
1．下列加点字的注音全部正确的一项是（　　）
A．花瓣（biàn） 匿笑（nì） 沐浴（yù） 摩（mó）
B．祷告（dǎo） 并蒂（dì） 摇摆（yáo） 嗅（chòu）
C．倘若（tǎng） 姊妹（zǐ） 菡萏（dàn） 敧斜（yī）
D．惊讶（yà） 牛棚（ péng） 膝盖（xī） 遮拦（zhē）
【解答】A．有误，“花瓣”的“瓣”读作bàn；
B．有误，“嗅”读作xiù；
C．有误，“敧斜”的“敧”读作qī；
D．正确；
故选：D。
【点评】字音题的解答，需要学生在平时读课文时读准字音，对多音字要能根据其意思正确判断读音，对于课文中出现的生僻字，易误读的字，平时要善于归纳，加强记忆。
2．下列句子中加点的词语运 用有误的一项是（　　）
A．万物在黑压压的森林怀抱中，沐浴着宁静的夜色酣睡了。
B．经过一段时间的努力，他的成绩大有提高，在倒数的名次内徘徊。
C．绿叶丛中，一枝枝荷花亭亭玉立，像娇羞的少女，满脸绯红，微微含笑。
D．一分耕耘，一分收获，只有努力了，才有可能摘取成功的果实。
【解答】A．使用正确，酣睡：香甜酣畅的眠睡
B．使用有误，徘徊：（1）：在一个地方来回地走 （2）：比喻犹豫不决 （3）：危险常顾
C．使用正确，亭亭玉立：高耸直立的样子。 形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔。
D．使用正确，摘取：1．选摘采取 2．摘要引用。
故选：B。
【点评】做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的成语和意思，学会恰当的使用。
3．下列词语解释有误的一项是（　　）
A．匿笑：偷偷地笑。 沐浴：洗澡。
B．慈怜：慈爱。 祷告：向神祈求保护。
C．繁杂：（事情）多而杂乱。 攲斜：倾斜，歪斜。
D．适意：舒服。 覆盖：遮盖，掩盖。
【解答】ACD．正确；
B．有误，“慈怜”应当解释为“慈爱怜惜”。
故选：B。
【点评】此题考查的是对常见词汇意思的理解，学生可以结合句子的语境来分析，同时也需识记词汇的意思。
4．下列各句中按意思划分朗读节奏有误的一项是（　　）
A．我/暗暗地/在那里/匿笑
B．我/要悄悄地/开放/花瓣儿
C．对屋里母亲/唤着，我/连忙走/过去
D．在/无遮蔽的/天空之下
【解答】ABC．正确；
C．有误，停顿为：对屋里母亲/唤着，我/连忙/走过去。
故选：C。
【点评】划分节奏主要依据句子的结构，一般是主语和谓语之间、谓语和宾语之间、修饰语和中心语之间要停顿。
5．下列句子所运用的修辞手法的分析不正确的一项是（　　）
A．那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。（比喻）
B．那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。（比喻）
C．母亲啊！你是荷叶，我是红莲。（比喻）
D．心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（反问）
【解答】ACD．正确；
B．有误，“亭亭地在绿叶中间立着”运用了拟人修辞手法。“昨夜还是菡萏的，今晨却开满了”运用了对比的修辞手法。
故选：B。
【点评】这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用。如比喻、拟人：生动形象地写出××事物的××特点。排比：增强文章气势，增加感染力、说服力。对比：突出描写对象的某种特点。反复：有强调语气，强化内容的作用。夸张：突出事物特征，揭 示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。对偶：语句整齐、意韵铿锵。反问：增强语气，强烈抒情。学生必须结合相关语句分析
6．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（　　）
A．我要悄悄开放花瓣儿，看着你工作。
B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
D．我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。
【解答】A．正确。
B．正确。
C．正确。
D．有误，这句话表现了小孩子的顽皮。
故选：D。
【点评】赏析句子时，需正确理解句子的本义，然后联系语境分析其在表情达意上的效果即可。
7．下列句子没有错别字的一项是（　　）
A．长在那棵树的高枝上，笑嬉嬉地在风中摇摆。
B．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
C．大家都欢喜，说是应了花瑞。
D．一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地顷侧了来。
【解答】A．正确；“笑嬉嬉”应为“笑嘻嘻”，属于同音字误用；
B．“花辦”应为“花瓣”，属于同音形似字误用；
C．正确；
D．“顷侧”应为“倾侧”，属于同音形似字误用。
故选：C。
【点评】本题考查对字形的辨析能力。解答此类问题，需要我们在平时的学习中，做好积累。对一些同音字可以按读音进行归纳；对于形似字，要注意观察其细微差别。在句中辨析，必须要结合语境分析。
8．下列各组词语中书写不完全正确的一项是（　　）
A．繁杂　　慈怜　　牛棚　　　花梗
B．莲篷 凋谢 两缸 跳舞
C．繁密 遮蔽 庭院 倾侧
D．黄昏 乘凉 摇摆 园院
【解答】A．正确，不要把“花梗”写作“花更”；
B．有误，“莲篷”应写作“莲蓬”；
C．正确，不要把“倾侧”写作“倾测”；
D．正确，不要把“园院”写作“圆院”。
故选：B。
【点评】做本题时注意同音字、形似字的误用。
9．下列句子中加点词语感彩与其他三项不同类的一项是（　　）
A．黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
B．“你到哪里去了，你这坏孩子？““我不告诉你，妈妈。“这就是你同我那时所要说的话了。
C．半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
D．雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
【解答】A．“高洁”意思是，高尚洁净。是褒义褒用；
B．“坏”是贬词褒用，表现妈妈对孩子的疼爱，体现深深的母爱；
C．“烦闷”是中性词；
D．“慈怜”是褒义词。
故选：C。
【点评】词语的感彩是指词语在某种语言环境中带有赞扬、喜爱或贬斥、憎恶等感彩。主要包括以下三种：褒义词、贬义词、中性词。有时候根据语境的需要，这三者词性会灵活转换。
10．下列说法不正确的一项是 （　　）
泰戈尔是曾经获得诺贝尔文学奖的印度诗人，代表作有《飞鸟集》《园丁集》等。
冰心的代表作有《繁星》《春水》《再寄小读者》等。《荷叶?母亲》选自《繁星》。
C．《金色花》《荷叶?母亲》都是借助具体形象表达对母亲的爱。
D．冰心的“冰”字不是冰冷的意思，而是取“一片冰心在玉壶”中的“冰”的含义，即冰清玉洁。
【解答】ACD．正确；
B．有误，《荷叶?母亲》不是选自《繁星》，选自《冰心全集》。
故选：B。
【点评】解答此类问题，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、朝代、国籍等必须熟记。
二．填空题（共2小题）
11．作者作品、文体简介
泰戈尔，　印度　诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《　新月集　》、《　飞鸟集　》等，长篇小说有《　小沙子　》、《　沉船　》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以　佛教　为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱﹣﹣最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《　新月集　》。金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
【解答】答案：
印度，新月集，飞鸟集，小沙子，沉船，佛教，新月集
【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。
12．填空。
《繁星》《春水》是冰心在印度诗人　泰戈尔　的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“　零碎的思想　”收集在一个集子里。这两部作品大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的赞颂；二是　对大自然的崇拜和赞颂　；三是对人生的思考和感悟。
【解答】这两本诗集用冰心自己的话来说，是将一些“零碎的思想”收集到一个诗集里。这两本诗集是冰心生活、感情、思想的自然酿造，在中外享有很高的声誉。其诗集的主题是：母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟。
内容是诗人平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来，她受到泰戈尔《飞鸟集》的启发，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集。冰心在当时大约不会想到，她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集的出版，竟会使那么多青年的久已沉默的心弦受到拨动，从而在她的影响下，促使“五四”以来的新诗，进入了一个小诗流行的时代。
答案：
泰戈尔　零碎的思想　对大自然的崇拜和赞颂
【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。
三．基础知识（共2小题）
13．阅读下面的语段，给加点的字注音或根据拼音写汉字。
半夜里听见fán zá　繁杂　的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷　mèn　。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般piāo　漂　散在水面。梗　gěng　上只留个小小的 liān peng　莲蓬　和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏　hàn dàn　的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
【解答】答案：
繁杂 mèn 漂 gěng 莲蓬 hàn dàn
【点评】本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
14．判断下列各句运用的修辞方式。
（1）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？　比拟　
（2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？　比喻、反问　
【解答】（1）长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞”是比拟中的拟物，把人当物写。
（2）“你是荷叶，我是红莲”比喻中的暗喻，“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”为反问。
答案：
（1）比拟。
（2）比喻、反问。
【点评】本题考查修辞手法，解答时需要回顾各种修辞手法的特点作答。
四．现代文阅读（共2小题）
15．阅读文章，回答问题。
荷叶?母亲
冰心
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了﹣﹣但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意!﹣﹣徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边﹣﹣一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动﹣﹣
母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
（1）引发“我”对故乡园院里赏莲情形回忆的原因是　父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里　。（用原文回答）
（2）如何理解文章末尾画线句子的含义？结合生活体验，谈谈你对父爱、母爱等亲情的感悟。
（3）文中作者的情绪有哪些变化？这样写有什么作用？
【解答】（1）本题考查文章内容的理解。“我”之所以回忆起故乡的园院里莲花，是因为眼前自家院子里的两缸莲花。要求用原文填空回答，可摘录第一自然段的内容作为答案。
（2）本题考查句子含义的理解和阅读感悟。“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话是说，当“心中的雨”﹣﹣人生路上的风风雨雨和坎坷磨难到来时，只有母亲是保护自己的人。母亲就是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨的人。这个句子，深化了“母爱是女儿伟大的庇护所”的文章主旨。对父爱和母爱的感悟，只要谈出自己的见解，语言流畅，有说服力即可。
（3）本题考查作者感情的变化及原因分析。作者情绪的变化，可由“早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷”“仍是不适意”“我不宁的心绪散尽了”来提取答案。作者之所这样写，是为了表达对莲花命运的关注。
答案：
（1）父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
（2）文章结尾句深化了主题﹣﹣母爱是儿女伟大的庇护所。感悟示例：父母之爱的伟大之处，在于它超越了普通的爱，父母为孩子可以作出所有的奉献与牺牲。父爱母爱不是负担，它是使人如沐春风的舒适，是润物无声、随时间而收获颇丰的一种情感回报。
（3）“我”赏莲的心境，起初是“烦闷”，接着仍是“不适意”，最后是“不宁的心绪散尽”。这样写表露了作者关注花的命运的感情。
【点评】把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
16．阅读文章，回答问题。
金色花
泰戈尔
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳呀，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
（1）为什么作者把孩子想象成一朵金色花？
（2）“暗暗地”“悄悄地”表现了孩子什么样的心理？
（3）反复朗读“孩子，你在哪里呀”和后文“你到哪里去了，你这坏孩子”，比较二者的语气以及当中所包含的感情。
（4）有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？说明理由。
（5）从全文来看，诗的主旨是要表现　表现母子情深，孩子对母亲的喜爱、亲昵　。
【解答】（1）本题考查意象理解。本文中作者安排孩子将自己想象成金色花，而不是其他的植物，此时要分析金色花这个意象与其他植物的代表意义的区别，首先，泰戈尔是印度诗人，而金色花在印度是神树，是一种象征圣洁美好的植物，而文中所要表达的主旨也是母亲和孩子之间的这种爱的纯洁美好，所以才采用金色花作为意象。
（2）本题考查对人物心理的推测。“暗暗”“悄悄”这两个词语表示不愿意显露、不愿意让人发现的意思，联系全文是作为一个孩子不想让妈妈知道是自己在妈妈的左右让她快乐。
（3）本题考查对人物情感的把握。考查了句子意思的理解。朗读“孩子，你在哪里呀？”可知，此句是带着一种焦急的语气来说的，体现了母亲找不着儿子的担心与焦急；“你到哪里去了，你这坏孩子？”是一种带有嗔怪的语气来责骂孩子的，饱含了母亲对儿子深深的爱。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。“我”躲起来并不是为了捉弄妈妈好玩，而是要悄悄地关心，陪伴妈妈，并且也道过歉，取得了妈妈的原谅，所以我不是真正的“坏孩子”。
（5）本题考查对文章主旨的把握。这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想像变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。孩子沐浴着母爱，想到变成一朵金色花来回报母爱。诗人以“假如我变成了一朵金色花……”开头，让读者的心灵插上想象的翅膀随着作者一起飞翔。在飞翔中看见了一幅充满温馨、和谐、欢乐的美丽图画，图中洋溢着真、善、美。诗人有力地塑造“金色花”这一意象，把孩子的形象描写得活灵活现。金色花在风中飘摇，在新叶上舞蹈，沁人心脾的花香，美丽的投影……本文主要表现了孩子对妈妈的依恋和爱，主要是借助金色花来表现的。
答案：
（1）金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相似。
（2）两个词语表现了孩子天真调皮、机灵可爱的心理，不想让妈妈发现自己。
（3）第一句饱含担心之情，无责怪之意，第二句表现出着急还有抱怨之意，并带有些不满和责怪。
（4）不同意。在“我”变成了金色花后，仍不离妈妈左右，注视着妈妈工作，在妈妈祷告时为她送去香气，陪伴妈妈读书，这些都说明了“我”非常爱自己的妈妈。之所以在妈妈寻找自己时不说话并且匿笑，是因为他个性天真调皮，在和妈妈开玩笑，而并不是真的捉弄妈妈。所以不能说“我”是个坏孩子，其实“我”是一个天真、活泼、调皮、可爱的孩子。
（5）表现母子情深，孩子对母亲的喜爱、亲昵。
【点评】分析作者在文中表达的思想感情的方法：（1）依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。（2）依据带有感彩的语句，体会作者的思想感情。（3）依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。