(共17张PPT)
郭沫若
天上的街市
郭沫若（1892-1978） 中国现代
杰出的作家、诗人、历史学家、
考古学家、剧作家、古文字学家、社会活动家等。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。
作者简介
初读课文，归纳技巧
天上的街市1.swf
天上的街市
远远的/街灯/明了，
好像是/闪着/无数的明星。
天上的/明星/现了，
好像是/点着/无数的街灯。
我想/那缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，
定然是/世上没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着灯笼/在走。
品读课文，感知仰望
郭沫若仰望星空，望到了什么，各自有何特点？文中哪些词语或句子能看出来？
写作背景
冷酷如铁！
黑暗如漆！
腥秽如血！
析读课文，感悟仰望
仰望星空，郭沫若借助天境来表达自己的憎恶，寄托自己的理想。本诗中哪些词句能表现出这种感情？
你看，那浅浅的天河
定然是不甚宽广
那隔着河的牛郎织女
定能够骑着牛儿来往
我想他们此刻
定然在天街闲游
不信，请看那朵流星
是他们提着灯笼在走
远远的街灯明了
好像是闪着无数的明星
天上的明星现了
好像是点着无数的街灯
我想那缥缈的空中
定然有美丽的街市
街市上陈列的一些物品
定然是世上没有的珍奇
郭沫若
天上的街市
放飞想象，拓展仰望
一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！
殷切寄语
请发挥想象，用优美的语言描绘出那琳琅满目的珍奇物品或者你所喜欢的人在天上幸福的生活。
第一小节运用联想，将街灯和明星互喻，天上人间辉映，你能再写出一段类似的文字吗？
作业
愿同学们张开想像的翅膀，尽情遨游在语文的天堂！天上的街市
靖江外国语学校 张晓燕
教学目标：
1．了解作品内容的时代背景。
2．学习诗歌丰富的联想和想象。
3．体会诗人对自由、幸福的生活的向往。
教学重点：提高学生的诵读能力和想象能力。
教学难点：想象和联想的运用。
导入新课：
同学们，广漠苍穹，繁星闪烁，总能引起人们无尽的遐想。仰望星空，李白突发奇想：危楼高百尺，手可摘星辰；仰望星空，巴金仿佛又回到了母亲的怀抱。大诗人郭沫若仰望星空，又有怎样浪漫的想法呢？今天，我们一起走进《天上的街市》，去领略那一份浪漫美丽……
二、检查预习：
1．介绍作者。
我们先走进作者，看看郭沫若的生平简介。幻灯片出示：
郭沫若，四川省乐山县人，原名郭开贞，沫若是笔名。他是现代中国杰出的文学家、史学家、古文字学家和社会活动家。代表作有诗集《女神》。
看到郭老的这么多头衔，同学们有什么感想？（敬佩）是啊，老师也想说，郭老，你实在太有才了。当代诗人北海曾这样评价过：文学巨匠中，鲁迅思最深，郭沫若才最高，钱钟书学最富。
感谢才华横溢的郭沫若，让我们有机会欣赏到如此美丽的街市。
2．交流字词。
同学们有没有易错的字要提醒大家的。（缥缈：隐隐约约，看不分明。）
三、初读课文，归纳技巧。
老师很想知道同学们预习情况如何，下面有请我们同学齐读课文。学生自评读得如何？（还行）
师出示范读，同学们认真听，对比一下自己的朗读有哪些不足。
归纳朗读技巧。
1.音准 2.音调高低起伏，有节奏感。
3.朗读停顿。《天上的街市》每句都是三个节拍，和谐优美，琅琅上口。我们可以在修饰语和中心语之间、主语和谓语之间、动词和宾语之间稍作停顿。
出示幻灯片，呈现原诗，标好重音和停顿，学生再次齐读。
4.同学们朗读比刚才好多了，注意到轻重缓急，但在情感上略有不足，有些重音也没凸现，但老师相信经过我们这一节课得文本解读，走进了作者，走进了美丽的街市，同学们会读得比范读好，有信心吗？（有）
四、品读课文，感知仰望。
你我皆凡人，我们凡人仰望星空，看到星星还是那个星星。课郭沫若借助自己的想象（板书：想象），却仰望到了与众不同的星空，他仰望到了什么？（街市、牛郎织女和他们的生活）请同学们再次朗读课文，找出文中的相关语句，概括出街市和他们的生活各有怎样的特点。提醒学生边读边划边思考。
生交流，在感知中穿插朗读。
第2节主要写街市。从语句中概括出街市的特点：繁华、美丽、富庶、琳琅满目。
指导朗读：看到这样的街市，你们会有什么感觉？（兴奋、向往、羡慕）我们该怎么读出这样的感觉？指明朗读，其他学生指出其不足，如语速要慢，定然是语调下降，珍奇语调上扬，定然有表示坚定的语气，要重读等等。学生再次齐读。
牛郎织女的生活又是怎样的？从三四小节中找出词语和句子分析。如“浅浅的”，叠词说明银河很浅，他们的来往不再受限制，他们的生活是自由的。（读出自由的感觉）“骑着牛儿来往”“闲游”“朵”等词语中分析出悠闲自在、幸福美满的生活。（朗读时语气轻快、柔和，重音突出，语速缓慢，轻重缓急）
男女生合作，分别齐读三四两小节。
五、析读课文，感悟仰望。
老师从同学们的朗读中也感受到牛郎织女的生活真的太幸福了，“执子之手，与子偕老”，一家人情相通，意相连。（出示图片）这与我们熟悉的牛郎织女故事相同吗？（不同，传统的故事是凄美的、哀怨的，两人之间隔着一条不可逾越的天河，“盈盈一水间，脉脉不得语”）（出示图片），郭老这样改动，写得如此幸福美满，你们喜欢吗？（喜欢）
有谁知道作者是在什么时候写这首诗的？（1921年）请学生介绍当时的时代背景，出示图片。师归纳，当时的社会可以用三句话来形容，“冷酷如铁，黑暗如漆，腥秽如血”（出示幻灯片）。在这样的背景下，郭沫若的仰望就颇有深意了。因为他在现实中找不到一片乐土，满怀忧伤和失望，只能借助诗歌来描绘自己心中的天国乐园。同学们再次朗读课文，用心去感悟，能不能悟出作者仰望到的街市和牛郎织女的生活中，哪些词语或句子能表达出作者对现实的不满，对美好生活的热烈追求？
生交流：
1.第一小节中两个事物街灯和明星，作者运用联想（板书），将两者互喻，天上人间，互相辉映，给我们营造了一个从上至下广阔明亮的世界，而这世界是人间所没有的，反衬了当时社会的黑暗，同时也表达了他对光明的向往。
（试着小声朗读，揣摩如何读出向往的语气。后齐读）
2.街市的繁华也暗示了人间街市的破败、满目疮痍。
3.牛郎织女的自由幸福生活反衬了现实中百姓的穷困潦倒。
4.天街人们的悠闲自在则表明了现实中战争频繁，百姓流离失所。（战争，请走开吧！）
小结：“优秀的文学作品总是传达着人类的憧憬和理想”，仰望星空，郭沫若仰望到了天街的繁华，牛郎织女的幸福；仰望星空，郭沫若痛苦于中国的黑暗冷酷；仰望星空，郭沫若心怀向往，充满希望。读着他的仰望。我们强烈地感受到，这样的光明美好的世界一定会有的，请同学们用琅琅的书声将这一份美好的感情传达出来。
生配乐朗读，其余学生用心聆听。生再次齐读或齐背。
六、放飞想象，拓展仰望。
郭沫若借助自己的想象和联想，仰望到了美丽的天街，仰望到了牛郎织女美好的生活，表达了他的美好祝愿。生活在二十一世纪，我们很幸福，但还是有些不幸的人和事渴望得到我们的祝福。假如你现在仰望星空，放飞你们的联想和想象，用心去仰望，你将会仰望到什么，要表达对谁的祝福？（同学闭上眼睛，遐思片刻，交流。启发学生关注现实、关注社会、关注弱势群体）
一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望，一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的，我们的民族是大有希望的民族。
这是温家宝总理在同济大学演讲时送给学生的寄语，也是这节课老师送给同学们的，希望你们学会仰望星空，学会做人，做一个对国家民族有用的人。
七、布置作业。（两题任选一题）
1.第一小节运用联想，将街灯和明星互喻，天上人间辉映，你能再写出一段类似的文字吗？
2.请发挥想象，用优美的语言描绘出那琳琅满目的珍奇物品或者你所喜欢的人在天上幸福的生活。
八、板书
天上的街市
郭沫若
仰望 想象 星空
联想
