《事物的正确答案不止一个》教学设计
学 校 第四中学 主备人 柴洪波
教材分析 本课属于“关注科学” 单元，《事物的正确答案不止一个》是一篇议论文，作者针对现实生活中很多人常常局限于“事物的正确答案只有一个”的认识，提出了相反的观点，独辟蹊径，很富有思辨色彩。我们学习本文，应把培养学生的创新意识和创新能力作为最终目标。而要达到这一目标，需要了解创造性思维有哪些要素，又有何作用。因此本文的教学起点是：朗读课文，用自己的语言归纳怎样成为富有创造力的人。教学设计紧扣 “怎样才能成为一个富有创造精神的人”的重点，让学生更清楚地认识到作者在文中所阐述的观点。
教学目标 知识与能力 1.了解作者观点，懂得怎样成为富有创造力的人。2.品味设问句的表达效果。
过程与方法 通过朗读、探究、对话与合作交流的方式，把握作者观点。
情感态度与价值观 培养学生的科学思想，创新意识，放飞想象，积极创新。
教学重点 1．能通过深入研读课文，用自己的语言归纳怎样成为富有创造力的人。2．培养创造性思维和创新意识，鼓励学生做一个富有创造性的人。
教学难点 深入研读课文，能结合自己的生活实践或他人的故事经验，交流并谈出自己的体会和阅读的感受。
教 法 自学辅导法、自主学习、合作探究法
学 法 自主学习法、合作探究法
教 具 多媒体课件 学 具 教科书
课 时 一课时 课 型 新授课
其 它
程序 教师活动 学生行为 设计意图 个人补充
导入新课 故事导入：上帝为人间制造了 “高尔丁”死结，并承诺：谁能解开“高尔丁”死结，谁就将成为亚洲王。所有试图解开这个怪结的人都失败了，最后轮到亚历山大。他说：“我要创建我自己的解法规则。”他 （想一想，他会怎么做？），于是他就成了亚洲王。师：其实在很多时候，我们只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维模式，就会“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》这篇文章。板书课题（出示幻灯片1——2） 学生参与思考原因 创设情境激发学习兴趣，创设学习氛围，把学生的思路导向本文。
整体感知 1、出示教学目标：（出示幻灯片3）﹝1﹞了解作者观点，懂得怎样做一个富有创造性的人。 ﹝2﹞体会、感悟设问句的巧妙过渡。﹝3﹞树立科学思想，树立创新意识，放飞想象，积极创新。2、检查预习情况：（出示幻灯片4）读准字音解释词语或根据意思说出相应词语。3、大家用自己喜欢的方式朗读课文，思考问题：（提示使用圈点勾画法）（出示幻灯片5）（1）文章论述了只要确立“ ”的思维方式，具备 的条件，坚信任何人都拥有 ，就一定能成为一个 的人。明确：首先确立“事物的正确答案不止一个”创造性思维方式；其次拥有创造性思维的必须要素：积累知识、活用知识、持之以恒；第三坚信人人都有创造力；最后创造性人才必备的条件。（2）品味一种句式（出示幻灯片6——7）围绕“创造性思维”，作者向我们提出了哪几个问题？是运用什么句式提出的？请在文中找出，并结合上下文，仔细体会其表达作用。明确：议论文中常常使用设问句。设问句是一种无疑而问，自问自答的修辞方式。它的作用有:提醒注意，引发思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜；在结构上起承接、过渡作用，使文章结构紧密，条理清楚。善用设问句,巧用设问句可以使你笔前有路，笔下生辉! 齐读学生自由回答，师补充。学生设疑小组合作探究交流搜集信息 让学生了解本课的教学目的，使学有方向，为自主质疑做准备。检查学生预习效果。引导学生捕捉重要信息，明确全文思路，训练理解能力归纳概括能力。突破重点，实现目标。培养学生自主学习的能力、探究精神发挥学生主导地位
自主质疑与合作探究 1.请归纳一下：创造性思维有哪些必需的要素？2.你觉得如何才能做一个富有创造力的人？（出示幻灯片8）学法指导：注意总结性语句出现的标志性词语，如“由此可见”、“所以”、“总而言之”、“这样”等交流明确：1.有渊博的学识，有探求新事物，并为此活用新知识的态度和意识，有持之以恒的毅力2.你觉得如何才能做富有创造性的人？关键要做到三点：一“要经常保持好奇心，不断积累知识。”二“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；”三“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。”另外参考：广博的知识与浓厚的兴趣；克服思维定势；克服“中庸之道”、“枪打出头鸟”、善于抓住灵感……对照这三个要素，你认为自己已经具备了哪些要素？你觉得自己是个富有创造力的人吗？过渡语：创造思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力的人吧，请看下面的练习：
出示幻灯片（9——10） 跳读质疑小组合作探究交流自由发言 培养学生自主质疑的习惯和合作探究的意识。深入理解文本，充分调动学生的思维，突出教学重点营造探究平台，引导学生与作品对话，丰富文化素养。提炼信息、处理信息，丰富阅读体验。告诉学生学习方法，让学生学会学习。
拓展延伸 1.从你的箱子里走出来，造就你自己的规则，转换你的思维视角。(1)小明家有三个孩子，老大叫大毛，老二叫二毛，老三叫什么？(2)一位卡车司机撞倒一个骑摩托车的人，卡车司机受了重伤，摩托车骑士却没事，为什么？（3）下面几道题，做过的人无不说不可能得出这样的答案。但只要你转换一下思维视角，在括号里填上不同的量词，等式就会成立。3( )+4( )=1( ) 5( )+7( )=1( )2.这里有几个基本图形，两个线段，两个三角，两个圆，请同学们小组合作，充分发挥自己的创造力，把它们组合成有意义的图形，别忘了给它配上简洁生动的解说词。（小组交流，合作完成，每组选派一个代表上来交流） 自主回答运用发散思维、逆向思维 升华对本文的理解，培养学生创新精神。
课堂小结 1.有耕耘，就有收获，学习中，你收获了什么？说出来，让大家也来分享你的快乐！ 2.“芝麻，芝麻，开门吧！”这是古老的阿拉伯神话中的一句咒语：谁掌握了这句咒语，就能打开财富之门。创造力就像沉睡在每个人心中的宝藏。大家都掌握了开启宝藏的咒语。最后老师想把陶行知的话送给大家：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”老师衷心地希望大家都能成为富有创造力的人！ 倾听、感悟 激发创新精神
布置作业 必做：请同学们发挥想象，创造性的为《狐狸和乌鸦》故事加个结尾。选做：根据对“生活”理解，改写《苦乐年华》的歌词。歌词：生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花；生活是一根线，也有那解不开的小疙瘩呀；生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼；生活是一杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣；生活是七彩缎，那也是一幅难描的画；生活是一片霞，却又常把那寒风苦雨洒呀；生活是一条藤，总结着几颗苦涩的瓜；生活是一首歌，吟唱着人生悲苦交加的苦乐年华。 课下完成 检验学习效果，考评学生迁移拓展能力，体现分层次教学，训练学生写作能力。
板书设计 事物的正确答案不止一个 一种思维方式 学识创造性思维 态度和意识 成为富有创造性的人毅力相信自己、三个关键
教学反思(共19张PPT)
zzz
东台市实验中学丁同杰
视 频 欣 赏
罗迦 ·费· 因格
初 步 感 知
选择你喜欢的或你认为重要的几个段落，大声朗读。
看到它，你想到了什么？
创造性思维有哪些必需的要素？
①学识渊博；
②活用知识；
③持之以恒。
走 进 文 本
富有创造力和缺乏创造力的
区别：
拥有创造力的人留意自己细小的想法
事物的正确答案不止一个
拥有创造性思维必需的要素
人人都有创造力
有创造力的人留意自己细小的想法
怎样才能成为一个具有创造性
的人？
1、有好奇心，积累知识；
2、活用知识，自主创新；
3、抓住灵感，不断探究。
奇 思 妙 想
某公司招聘推销员，考题是向和尚推销梳子，如果你是应聘者之一，你将如何完成这个推销任务，使自己应聘成功？
学了这篇课文，你一定有很多的收获和体会，跟老师和同学们一起分享吧！
我 的 心 得
课 后 作 业
请同学们回去以后，将家中某件废弃的物品创造性地加以改造，使之变废为宝。
zzz
◆◆
x2-0
工/
d
hhs craftworkshopcom
CEC
用
BABY II 1111
