课题 夏 课 型 新授 授课时间 2011.11.24
教学目标 1．品味作者对“夏”的独特感受 。2．体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。3．体会作者对夏的热爱、对劳动者的赞美，引导学生热爱自然、热爱生活。
教学重点 1．理解文章所蕴含的作者对夏天的感情，对辛勤劳作的农民的赞美之情，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学难点 1．朗读课文，感受夏的特点，品味夏的内涵。2．学习、品味文中精彩语句和词语。
教学准备 1．课件制作，准备导学题2．收集描写夏天的有关诗句、美文。
预习准备 1．预习课文，扫除字词障碍。2．完成导学题。
教 学 流 程 设 计
学 生 自 学 学 生 助 学 教 师 导 学
一、示标导入： 品读诗歌，导入新课那么在当代作家梁衡的眼中，夏天又是怎样的呢？今天我们就一起来欣赏梁衡的《夏》。二、预习反馈 反馈学生预习作业的完成状况三、读“夏”之美文——初读课文，整体感知大声朗读这篇课文，读准字音；一边读一边思考，能否根据文章所描述的内容，给本文重新拟定一个标题，可以采用“_____________的夏”或“夏是_______________”的形式。学生：大声朗读课文，读后先独立思考，然后交流讨论。教师：指导鼓励，对学生的思维成果多加肯定。学生齐读课文，读后学生先独立思考，然后交流讨论。 深入探究：哪几段写热烈？哪几段写紧张、急促？四、摄“夏”之丽影——再读课文，描绘画面1．文中有许多精彩的画面，假如你是一名摄影师， 欣赏诗歌，比较阅读，揣摩作者对夏天的情感组长反馈自由朗读，自拟标题↓小组交流讨论，确定最佳 ↓班级展示，比一比小组讨论明确组长组织小组讨 一怨一爱，情感不同纠正易错字词引导学生找出中心句，初步归纳文章内容，体会作者对夏天的喜爱之情:热烈、紧张、急促把握层次结构读要有感情，有节
教 学 流 程 设 计
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你想拍下夏天哪些精彩的瞬间？明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、辛勤劳作2．我们要写的是夏天，为什么又要写人？把这一段去掉了行不行？明确：歌颂劳动，赞美辛勤的劳动者。五、品“夏”之韵味——三读课文，揣摩语言 文中赞美了夏的景美、人勤。而且这篇文章在语言上也很美：传神的动词、生动形象的比喻拟人等修辞手法的运用，使句子富有表现力，你认为哪个词用得好、用得传神？用笔圈画起来，并作评点。 老师示范：修辞方法的运用： 那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。赏析：拟人，一个“举”字，又让我们感到了高粱、玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”，我们同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。动词运用： 火红的太阳烘烤着一片金黄色的大地，麦波翻滚着，扑打着远处的山、天上的云、扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。（照射 托）赏析：“烘烤”能使人感到太阳的温度特别高，“照射”不能表现温度高。 “涌” ，是指水或云气冒出来，这里描写出来田野里麦浪翻滚的一种动态情景。给你们三分钟的时间，学着老师的样儿，试着找一找你们最喜欢的句子，并说说你们为什么喜欢？班级交流六、总结提炼1．学生自我总结：通过这节课的学习，你又有什么收获？2．教师提升：夏天的色彩是金黄的，通过认真研读、品味， 我们感悟到了作者对夏充满了喜爱和赞美之情。同学们正处在这样的一个人生黄金季节，应激情飞扬，在紧张、热烈、急促的青春旋律中，开创未来美好的明天。七、拓展延伸 论，全班分组展示全班自由辩论自己选择适当的方式阅读，并按照要求作圈点批注欣赏老师的示例，学习赏析的方法组内交流，推荐代表，落实小组展示的方式小组展示自由发言，畅谈体会 奏；命名要凝练优美领会作者立意的深刻性指导学生深入探究文本，要求学生能把握老师的方法，尝试进行语言赏析随机点拨
达标测试 1．课内完成导学题的“达标练习”。2．课外完成《同步导学》的《中考之窗》
板书设计
批改记录 典型错误
补救措施
教后记
《夏》
班级 姓名 学号 评价
一、课前预习
1．给下列加点字注音
磅礴 黛色 匍匐 芊芊 澹澹 迸发
2．根据拼音写汉字
主zǎi（ ） 苦sè（ ） 轻飞màn（ ）舞 闲情yì（ ）致
3．选出下列没有用修辞手法的一句（ ）
A．山坡上的芊芊细草长成了一片秘密的厚发。
B．天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘舰船。
C．轻飞慢舞的蜂蝶不见了,却换来了烦人的蝉儿。
D．金色主宰了世界上的一切,热风浮动着,飘过天野,吹送着已熟透了的麦香。
4．搜集描写夏天的诗词，选择你最喜欢的两首，把它写在下面：
二、达标练习（按照课堂活动设计题组训练，当堂完成）
1．朗读这篇课文，根据文章所描述的内容，给本文重新拟定一个标题，可以采用“_____ __
_ _的夏”或“夏是_______________”的形式。
2．说说下列句子好在哪里？
（1）那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
赏析：
（2）火红的太阳烘烤着一片金黄色的大地，麦波翻滚着，扑打着远处的山、天上的云、扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
赏析：
（3）我再找一句：
赏析：
3．选取你最喜欢的一个季节，然后用两句景物描写写出你对它的热爱与赞美。
我爱 (某一季节)，爱它 ，爱它 。
三、课后巩固（见《同步导学》的“中考之窗”）(共30张PPT)
课件制作：高邮市界首初中 刘光红
山亭夏日 [唐]高骈
绿树阴浓夏日长， 楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
这首诗描绘的是什么季节图画，表现诗人什么样的情趣呢？
这首诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现了诗人悠闲自在的闲适情趣。
夏
梁衡
作者简介：
梁衡，当代作家。
山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学历史档案系。现任国家新闻出版署副署长。主要从事散文创作、散文理论研究。有散文三篇《晋祠》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏》入选中学教材。主要著作有：《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（两卷），散文集《名山大川》 《人杰鬼雄》。
请给下列红色的字注音：
芊芊 主宰 磅礴
春华秋实 挑 匍匐
澹澹 迸发 苦涩
qiān qiān
z i
Páng bó
huá
ti o
Pú fú
dàn dàn
bèng
sè
朗读
放声朗读课文，读出节奏、情感， 想象文中的画面。
朗读应该注意：朗读时的轻重缓急应该和作品思想内容相适应，还要把握正确的语气语调。
在作者的眼中，夏天有何特点？
体味作者对夏天有怎样的感情？
试试看，充分发挥你的想象和联想，调动你所有的感觉器官。
感悟
从文中你捕捉到了哪些画面？请以下面的
形式说说你对夏的感受。
读了“_____”语句，
我仿佛听见_______(或)
我仿佛看见了_______
我仿佛感觉到了_____
例如：读了“轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”这句，我仿佛听见蝉儿在繁枝茂叶间声声长鸣。
我仿佛看见蜜蜂在花间辛勤地采蜜，蝴蝶在花间翩翩起舞。
山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发
夏天的色彩是金黄色的
春之色为冷的绿，如碧波如翠竹
秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶
中性的黄——收获之已有而希望还未尽
小麦、高粱、玉米无不迸发出旺盛的生命力
你看那些挥镰的农民，弯着腰，
流着汗，只是想着快割，快割
麦子上场了，又想着快打，快打
从捕捉到的画面中感到：
景 [ ]
人[ ]
紧 张、热 烈、急 促
美
勤
表达了对夏
天的[ ]
之情
赞美
的旋律
品味语言
本文在语言、内容、结构上有很多优美的地方 值得我们细细品味,
请用铅笔在文中划出你认为：
1、用得好、贴切、传神的词；
2、富有表现力的句子；
并请加以评点。
你可以试着这样说：
我最喜欢文中的……，因为它…… 我最喜欢文中的……，喜欢它的…… 我觉得文中的……词用得好，好在……
你可以从写作手法、修辞、感观、情感等角度加以说明哦
好象炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样。
这句运用了比喻，形象地写出了从春到夏的过程。
例如：
金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。
这句中的“金色”从视觉角度写，“热风浮动”从触觉角度写，“熟透了的麦子的香味”从嗅觉角度写，这句话从多种感觉角度传达出夏的热烈和成熟，充满了对夏的喜爱。
你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
这句话用了拟人的修辞手法。读了这段话后，我感觉一个个生机盎然的特写一下子跃入了我的眼帘。一个“挑”字，让我感到了棉苗均匀有力的喘息；一个“举”字，又让我感到了高粱玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”，我同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。
这段出神入化的描绘让我感到了人的丰采，人的气度，人的灵秀。
这里用“春日融融，秋波澹澹”与“苦涩的汗水”进行对比，强调作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民。
大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。
课文第四段写了劳动人民紧张、急促的劳动场面，这正是表现了夏天的紧张与急促的特点。
这样写，表现了作者对劳动人民的赞美，对辛勤劳作的赞美。
农民在夏季收割时非常辛苦，要早起晚睡，可他们半夜醒来为什么要去听听窗纸，看看窗外？
这个细节是夏天的紧张、热烈旋律的侧写，是用间接表现手法来表现农民的心理。他们担心天气变化，要抢着把麦子收回来。
这里多用短句，读起来节奏快，使人感到夏天的旋律是急促的。连用四个“快”字突出了农活的繁忙和农民劳动的紧张。
“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。”一句里连用四个快字，在表达上是否重复？
质疑
“我总是对那些在穷乡僻壤埋头工作如黄牛拉犁一般的人寄予十二分的同情……那爬满皱纹的脸与青筋暴突的手，常使我心中掠过一丝无名的悲哀……他们甘愿吃苦，这种精神实在是人类的一份重要的财富……”
——梁衡
小结
本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘了夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。
请仿照
“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶标志着事物的终极。
”
写夏天和冬天 。
夏之色为艳的红，如热血，如朝阳，散发生命之光。
冬之色为纯的白，如冰雪，如梨花，蕴涵天国之美。
夏之色为金的黄，如阳光，如麦浪，贮满烈日豪情。
冬之色为雪的白，如天云，如水晶，满含纯净之美。
练习：
描写景物的常用方法
抓住景物特点
修辞手法的运用
准确、生动的词语
习作：
请用恰当运用上面的方法说说你心中的“夏”
