《事物的正确答案不止一个》
东台市实验初中 丁同杰
【教学目标】
1. 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。
2. 激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。
【教学重难点】
培养学生的创新能力。
【教学方法】
自主学习、合作探究
教学过程：
一、 情景导入
著名小品演员赵本山，大家都熟悉吧？下面我们一起来欣赏一段他的小品，请看大屏幕：
问：这段视频很有趣，对吧？这个小品大家熟悉吗？小品的名称你知道吗？赵本山的《卖车》。老师截取了一段，在这一段里，范伟正在为自己的智商讨个说法，赵本山向范伟所提的问题，范伟答错了吗？
为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？（生1：因为他们两个人思考问题的角度不同。生2：因为他们思维的方式也不一样。生3：因为范伟的思路太狭窄，想法也太老套了。）
看来，我们只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯思维的模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天我们就一起来学习美国的实业家罗迦费因格写的一篇文章：《事物的正确答案不止一个》。（板书课题、作者）
二、朗读课文，探究问题：
1、好，接下来请大家从课文中选择你喜欢的或你认为重要的几个段落，大声朗读。
（投影，学生读书）（3分钟）
2、同学们读得很投入，让我们来做个思维测试，看看大家有没有收获？
看到这个图形，你会想到什么？
同学们的答案丰富多彩，看来大家捕捉阅读信息的能力还是不错的，通过初读课文，已经意识到了问题的答案不止一个，并试着去寻找多种答案。
3、下面就让我们一起走进文本。事物的答案不止一个，要具有怎样的思维才能达到这一点呢？
有赖于创造性思维，这是答案不止一个得关键因素。
4、创造性思维有哪些必需的要素？
这些要素体现在课文的5、6两节，我们一起来朗读一遍。
能把这两段所表达的意思简单地概括一下吗？（投影，老师再强调一下。）
5、那么，创造性思维是否任何人都具备呢？
人人都具有创造力。
师：人人都具有创造力是否意味着人人都能有所创造呢？
生：否，要让学生讲述理由。
因为有的人富有创造力，而有些人缺乏创造力。
富有创造力的人能注意细小的想法。
看来能否有所创造关键在于能否留意自己细小的想法。（齐读这句话）
6、在这篇议论文中，作者用精炼的语言为我们论述了事物的正确答案不止一个的道理，重点突出创造性思维这一关键思维方式的培养，对我们的同学们大有裨益，那么作者在具体写作时主要是运用什么论证方法来证明自己的观点的呢？
举例论证。文中举了哪些例子？用自己的话概括一下，并分析不同地方事例的作用。（它们分别证明了那句话？）
7、由此，我们知道了在议论文中，举例论证是非常重要的一种方式，我们在写作中要注意学习。只是大家要注意议论文中的记叙和记叙文中的记叙是有区别的，它具有概括性。
8、其实，现实生活中我们每个人都具有创造力，只要你能关注生活的细节，并进行创造性地思维，就一定会有所成就。同学们，你能列举一些具体的事例吗？
（学生举例）
师：大家事例举得很多，的确如此，那些看似平常的一些生活事件，只要能够多角度思考，进行创造性思维，就一定会有所发明、有所创造。
9、那我们要怎样才能成为一个具有创造性的人？
（1）经常保持好奇心，不断积累知识；
（2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；
（3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。（学生齐读）
10、小结：这是文章的最后一段，作者对全文做了一个总结，并提出了解决问题的办法，只要你坚信自己具有创造力，并具备产生创造性思维的条件，那我们就一定能成为富有创造性的人。下面就让我们聪明的大脑动起来：一起来做一做“思维体操”，训练我们的创造性思维。
三、拓展延伸
1、这是一条——牛仔裤，一条破的牛仔裤，可是还有人在穿它，说明在有些人眼里，破也是一种时尚，是一种美，假如你也有一条破的、旧的而且你又不打算穿的牛仔裤，你觉得它还能有什么用途？开动脑筋噢！
老师还为大家带来了几个成品，当然是图片了，我们一起来看一下。（投影）所以，下次再有不穿的牛仔裤可千万别扔了，稍微一改动，用处不小啊！
3、接下来，我们一起到人才招聘市场去看看。（结合口语交际的训练）
教师点评：从思维的角度是否具有创意的角度
从口语交际的角度：称呼、语言的委婉得体、表达意思的明确等
四、学生心得
可从课文内容、写作特点两方面来谈。
大家刚才说的都比较好，不仅谈了课文内容对我们的启示，还分析了文章的写作方法，这些对我们以后的学习、写作、生活都是很有帮助的。
五、教师总结：
最后，老师送个礼物给大家，从这幅图片中你能看出什么？这是个英文单词fly,对，飞翔的意思。
同学们，一位哲人曾经说过：“人的天职在于探索”，世界万物，探索无限，让我们放飞想象，多元思维，去大胆探索宇宙的奥秘吧！
六、布置作业
请同学们回去以后，将家中某件废弃的物品创造性地加以改造，使之变废为宝。下节课带来展示。
下课。(共31张PPT)
看一看：图中是什么？
猜一猜：
10-1=？
少年读诗如隙中窥月
中年读诗如台上观月
老年读诗如庭中赏月
想一想：
同样是读诗，感受何以不同呢？
春天在小朋友的眼睛里有什么？
在同学们的眼睛里春天是什么？
在老人们的眼睛里春天是什么？
生活中：事物的正确答案不止一个
每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。
事物的正确答案不止一个
——创造性思维活动课
扫清拦路虎:
dì
根深蒂固
zī
孜孜不倦
qiè
锲而不舍
jí
汲取
yù
不言而喻
héng
持之以恒
读文章讨论问题
1.文章开头设置了一个有趣的问题,作者由此引出什么观点
2. “正确答案只有一个”的思维模式有哪些局限
3.创造性思维有哪些必须的要素 为了证明这些作者举了哪两个例子
4.人是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别
问题
---观点
---论证方式
创造性思维又有哪些必需的要素呢？
1.渊博的学识
2.有探求新事物、活用知识的态度和意识
3.持之以恒地进行各种尝试的毅力
第二环节：交流见解
创造思维是否任何人都具备呢？
是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
疑惑：
非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。
创造灵感的产生：
关于“推敲”的典故：
传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说：用“敲”字好（见于《刘公嘉话》)。后人就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。
1.经常保持好奇心，不断积累知识；
2.不满足于一个答案，而去探求新思 路，去运用所得的知识；
3.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。
做一个富有创造性的人
关于“锲而不舍”的出处：
《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂
（锲：雕刻 镂：雕刻）
本文写法上值得我们学习的地方
1.充分利用了事实论据 ，有力的证明了论点------事实是证明论点的最有力的武器。
2.引用的成语、典故颇多，增加了文章的语言的气势-------议论文的语言在该简练处简练、该生动处生动。原则是始终为论点服务！
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”
第三环节.创造火花 ：
材料：
3个回形针，一张卡通信纸。
在实践中探索回形针的用途
想一想:
玩24点扑克牌的游戏：用5、6、
3、3、四 张牌通过加减乘除的运算得
出24这个结果, 每张牌只能用一次。
一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧．”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子：
你们猜诗人给乞丐写了一句什么样的话？
由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等的原因，事物的正确答案往往不止一个。
在我们的生活中，你还能举出这样的例子吗？
金钱确实可以买到许多东西，但它毕竟不是万能的。请你联想它的作用和局限，将下文写下去，联想得越多越好。
金钱能买床铺，不能买甜蜜的梦；能买书，不能买记忆；金钱能___，不能____；……
练一练
在我们教院附中，有一块需要绿化的方地，准备种上蔷薇和月季，请你为学校设计方案。
要求：合理、精美。
打赌
一个银行老板和一个文人打赌——“如果文人能够连续15年深居在一间屋子里，整天看书，闭门不出，不接待来客，老板就愿意输给他一笔巨款。”文人同意了，于是，日复一日，春去冬来，天天坐在屋里读书，哲学、文学、历史、科学、传记、逻辑……什么书都读，15年期限很快就要满了，银行老板担心破产，顿起杀机。他在一个深夜潜入小屋……
寄语：
爱因斯坦说：“全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛。”相信大家能做一个21世纪富有创造性思维的人。
