人教版一年级数学下册7找规律教学设计
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文档简介
《找规律》教学设计
教学目标：
1、经历观察、猜测、操作等活动发现事物中的重复排列规律。
2、通过观察与实践的活动体验，掌握找规律的几种基本方法。
3、通过摆一摆等活动，培养学生合作意识和动手操作能力，激发创新思维。
4、培养学生发现和欣赏数学规律美的意识，增强学生学习数学的兴趣。
教学重点：
通过观察与实践，学生能发现一些简单图形的变化规律，掌握找规律的基本方法。
教学难点：用不同的方法找规律。
教学准备：课件，各种图案的纸片。
教学过程：
一、 激趣导入，感知规律
师：今天，老师给你们带来了一份礼物（出示盒子），你们猜猜看，里面是什么？（学生猜），看一看（从盒中先出示一串中的前两个苹果）
我们已经看到了前两个是苹果，接下来呢？你能试着猜猜么？（指生猜）师继续拉，依次拉出多组苹果梨，让学生猜。
师：这就奇怪了，刚刚我们在猜的时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？（学生说自己的想法）
师：像这样两个苹果一个梨重复的排列，我们就叫它有规律的排列。
生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律么？
今天我们就一起来学习——找规律。（课件出示课题）
二、 创设情境，发现规律
师：六一儿童节到了，同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，把教室打扮的漂漂亮亮的！小朋友们也开心的围成了一个圈，唱啊、跳啊。
课件出示主题图
1.教学例1（最简单的图形变化规律）
（1）引导学生观察图。
提问：说说你们从图中发现了什么？（都是有规律的排列）
师：谁来说说你的发现。（随机点击课件。）
（灯笼的排列有规律。）
（2）引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。
师：有怎样的规律？完整地说说。（蓝色红色、蓝色红色，每组用虚线隔开）
师：接着排是什么颜色？
师：谁还有新的发现？
（小花的排列有规律，一朵绿色一朵紫色……）
师：你观察的很仔细，接着排是什么颜色？（绿）
师：谁有与众不同的发现？
（彩旗的排列有规律，一面红色一面黄色……）
师：接着排是什么颜色？（红色）
师：谁还有更多的发现？
（小朋友的队伍也有规律）
师：说说你的看法。（一个男孩、一个女孩）
师：你是从男孩开头的，还有不同意见吗？（一个女孩，一个男孩）
师：对，这是一个圆形的队伍，我们既可以从男孩开头，也可以从女孩开头。
（3）小结：彩旗、灯笼、小花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。
三、激趣练习，应用规律。
1、摆一摆（出示课件）
（1）指名学生在黑板上根据前面的规律接着摆。
（2）引导学生说出可以从形状找规律。
2、涂一涂(出示课件)
（1）指导学生拿出彩笔涂书上89页下面的做一做（指名学生在黑板上涂色）。
（2）同桌互相欣赏（看看你旁边的小伙伴涂的颜色有规律么）。
（3）个别学生汇报，按发现的规律在图上圈一圈。
四、联系生活，寻找规律
（1）练一练（选择给定的字或词语，创造出有规律的排列）。
（2）随着音乐，欣赏老师找到的生活中有规律的图片。
五、实践操作，创造规律
小小设计师
1、出示课件，指名学生在黑板上设计出一副美丽的图案。
2、学生在白色的纸上，用自己带来的各种图片设计出美丽的图案。
3、展出同学们设计出的不同的美丽图案。
六、总结：
规律给我们的生活带来美的享受，只要大家用心观察，多动脑筋，一定能创造出更多的规律，让我们的世界变得更加绚丽多彩！
教学目标：
1、经历观察、猜测、操作等活动发现事物中的重复排列规律。
2、通过观察与实践的活动体验，掌握找规律的几种基本方法。
3、通过摆一摆等活动，培养学生合作意识和动手操作能力，激发创新思维。
4、培养学生发现和欣赏数学规律美的意识，增强学生学习数学的兴趣。
教学重点：
通过观察与实践，学生能发现一些简单图形的变化规律，掌握找规律的基本方法。
教学难点：用不同的方法找规律。
教学准备：课件，各种图案的纸片。
教学过程：
一、 激趣导入，感知规律
师：今天，老师给你们带来了一份礼物（出示盒子），你们猜猜看，里面是什么？（学生猜），看一看（从盒中先出示一串中的前两个苹果）
我们已经看到了前两个是苹果，接下来呢？你能试着猜猜么？（指生猜）师继续拉，依次拉出多组苹果梨，让学生猜。
师：这就奇怪了，刚刚我们在猜的时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？（学生说自己的想法）
师：像这样两个苹果一个梨重复的排列，我们就叫它有规律的排列。
生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律么？
今天我们就一起来学习——找规律。（课件出示课题）
二、 创设情境，发现规律
师：六一儿童节到了，同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，把教室打扮的漂漂亮亮的！小朋友们也开心的围成了一个圈，唱啊、跳啊。
课件出示主题图
1.教学例1（最简单的图形变化规律）
（1）引导学生观察图。
提问：说说你们从图中发现了什么？（都是有规律的排列）
师：谁来说说你的发现。（随机点击课件。）
（灯笼的排列有规律。）
（2）引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。
师：有怎样的规律？完整地说说。（蓝色红色、蓝色红色，每组用虚线隔开）
师：接着排是什么颜色？
师：谁还有新的发现？
（小花的排列有规律，一朵绿色一朵紫色……）
师：你观察的很仔细，接着排是什么颜色？（绿）
师：谁有与众不同的发现？
（彩旗的排列有规律，一面红色一面黄色……）
师：接着排是什么颜色？（红色）
师：谁还有更多的发现？
（小朋友的队伍也有规律）
师：说说你的看法。（一个男孩、一个女孩）
师：你是从男孩开头的，还有不同意见吗？（一个女孩，一个男孩）
师：对，这是一个圆形的队伍，我们既可以从男孩开头，也可以从女孩开头。
（3）小结：彩旗、灯笼、小花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。
三、激趣练习，应用规律。
1、摆一摆（出示课件）
（1）指名学生在黑板上根据前面的规律接着摆。
（2）引导学生说出可以从形状找规律。
2、涂一涂(出示课件)
（1）指导学生拿出彩笔涂书上89页下面的做一做（指名学生在黑板上涂色）。
（2）同桌互相欣赏（看看你旁边的小伙伴涂的颜色有规律么）。
（3）个别学生汇报，按发现的规律在图上圈一圈。
四、联系生活，寻找规律
（1）练一练（选择给定的字或词语，创造出有规律的排列）。
（2）随着音乐，欣赏老师找到的生活中有规律的图片。
五、实践操作，创造规律
小小设计师
1、出示课件，指名学生在黑板上设计出一副美丽的图案。
2、学生在白色的纸上，用自己带来的各种图片设计出美丽的图案。
3、展出同学们设计出的不同的美丽图案。
六、总结：
规律给我们的生活带来美的享受，只要大家用心观察，多动脑筋，一定能创造出更多的规律，让我们的世界变得更加绚丽多彩！